9生活離不開規則（教學設計）-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課程設計以三年級下冊道德與法治教材“9生活離不開規則”為依據，旨在引導學生認識到生活中規則的重要性，培養學生遵守規則的良好習慣。通過案例分析和實際操作，讓學生在實踐中理解規則，增強法治意識。核心素養目標1.培養學生遵守社會規則、尊重他人權利的意識。

2.增強學生運用規則解決問題的能力。

3.提升學生的法治觀念，形成正確的行為準則。學情分析三年級學生正處于認知發展的關鍵時期，他們好奇心強，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面，學生對規則有一定的認識，但缺乏系統性的理解。在能力方面，學生的抽象思維能力尚在發展中，需要借助具體案例和生活經驗來理解規則的重要性。在素質方面，學生的自我約束能力和責任感有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在隨意破壞公共設施、不遵守紀律等問題。這些情況對課程學習產生以下影響：首先，需要通過貼近生活的案例來激發學生的學習興趣；其次，通過實踐活動幫助學生將規則內化為行為習慣；最后，注重培養學生的法治觀念，引導他們成為守規則、有責任感的公民。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如交通標志、紅綠燈模型）。

-課程平臺：班級學習平臺、網絡教育資源網站。

-信息化資源：網絡視頻、動畫、圖片等教學素材。

-教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、游戲教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發布關于“生活規則”的預習視頻，要求學生觀看并思考視頻中的規則是如何影響日常生活的。

-設計預習問題：圍繞“生活離不開規則”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“你生活中有哪些常見的規則？這些規則是如何保護我們的安全和利益的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生的在線互動記錄和提交的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“生活規則”知識點。

例如，學生通過閱讀相關文章，了解不同社會規則的作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄自己對家庭規則、學校規則和社會規則的看法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生制作思維導圖，展示自己對生活規則的分類和理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活離不開規則”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活離不開規則”課題，激發學生的學習興趣。

例如，以“交通規則的重要性”為案例，講述交通事故的嚴重后果。

-講解知識點：詳細講解“生活規則”知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解交通信號燈的含義和作用。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“生活規則”技能。

例如，進行“模擬過馬路”的角色扮演游戲，讓學生體驗遵守交通規則的重要性。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關于“為什么需要排隊”的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“生活規則”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“生活規則”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“生活規則”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“生活規則”知識點，掌握遵守規則的重要性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“生活離不開規則”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置觀察并記錄一周內違反規則的行為，分析其后果。

-提供拓展資源：提供與“生活規則”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦與規則相關的兒童書籍或教育視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業，給予具體評價和改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己是否在日常生活中遵守了規則，以及如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“生活規則”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.規則意識增強：

學生在學習過程中，逐漸認識到遵守規則的重要性。他們能夠自覺遵守課堂紀律、校園規則和交通規則，展現出較強的規則意識。在實際生活中，學生能夠主動提醒他人遵守規則，如排隊等候、不闖紅燈等。

3.分析問題能力提升：

本節課通過案例分析和角色扮演等方式，鍛煉了學生的分析問題能力。學生能夠從不同角度分析規則背后的原因和目的，提高了解決實際問題的能力。例如，在討論交通規則時，學生能夠分析交通擁堵的原因，并提出合理的解決方案。

4.團隊合作能力加強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，發揮團隊精神，共同解決問題。這種合作能力對于學生在今后的學習和生活中具有重要作用。

5.情感態度價值觀培養：

6.日常生活習慣改善：

學生在學習過程中，逐漸將規則意識融入到日常生活中。他們在家庭、學校和社會中都能夠遵守規則，養成良好的生活習慣。例如，在家中主動幫助父母做家務，在學校自覺維護教室衛生，在社會中遵守公共秩序等。

7.創新思維發展：

本節課通過設計問題、小組討論等活動，激發了學生的創新思維。學生在解決問題時，能夠提出獨特的見解，勇于嘗試新的方法。這種創新思維對于學生今后的學習和工作具有重要意義。

8.適應社會能力提高：

隨著社會的發展，規則也在不斷更新。本節課的學習使學生具備了一定的社會適應能力。他們能夠根據新的規則調整自己的行為，適應社會發展的需求。典型例題講解1.例題：學校規定上課鈴響后，學生必須安靜地回到教室，不得在走廊喧嘩。小明在上課鈴響后，仍然在走廊與其他同學嬉戲。請問小明的行為是否符合學校規定？

答案：小明的行為不符合學校規定。他應該遵守學校的規定，上課鈴響后立即回到教室，保持安靜。

2.例題：在公共場合，我們常常看到“請勿吸煙”、“保持安靜”等標志。小紅的爸爸在電影院里吸煙，小紅應該怎么做？

答案：小紅應該提醒爸爸不要在電影院吸煙，因為這是違反公共場合規定的行為。同時，小紅可以向電影院工作人員反映，請求他們制止吸煙行為。

3.例題：在公交車上，乘客們應該保持安靜，給需要讓座的人讓座。小李坐在座位上，看到一位老人站著，他卻無動于衷。請問小李的行為是否正確？

答案：小李的行為不正確。在公交車上，乘客應該主動給需要讓座的人讓座，體現出良好的社會公德。

4.例題：過馬路時，我們要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。小剛在過馬路時，看到沒有車輛駛來，便直接闖紅燈。請問小剛的行為是否正確？

答案：小剛的行為不正確。無論何時何地，過馬路時都應遵守交通規則，不能隨意闖紅燈，以確保自身和他人的安全。

5.例題：在學校食堂，我們要排隊等候，依次取餐。小王在排隊等候時，插隊搶購自己喜歡的食物。請問小王的行為是否正確？

答案：小王的行為不正確。在公共場合，我們應該遵守秩序，依次排隊等候，不能插隊搶購，以免影響他人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，設計情景教學：在課堂上，我嘗試將生活場景引入教學，如模擬過馬路、排隊購物等，讓學生在具體情境中體驗規則的重要性，使抽象的知識變得具體易懂。

2.采用多元化教學方法：除了傳統的講授法，我還嘗試了小組討論、角色扮演等教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中表現較為被動，缺乏主動參與的熱情。

2.教學評價方式單一：主要依靠學生的作業和考試成績來評價他們的學習效果，缺乏對學生日常行為表現的觀察和評價。

3.缺乏家校合作：在培養學生遵守規則的習慣方面，家校合作的重要性尚未得到充分體現。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加互動環節，