2024-2025學年新教材高中物理第四章運動和力的關系第六節超重和失重教學實錄新人教版必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中物理第四章運動和力的關系第六節超重和失重教學實錄新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中物理

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生通過實驗觀察和數據分析，探究物體在超重和失重狀態下運動規律的能力。

2.科學思維：引導學生運用物理概念和數學工具，理解超重和失重的原理，發展邏輯推理和模型建立的能力。

3.科學態度與責任：使學生認識到物理學在日常生活和技術中的應用，培養他們對科學問題的好奇心和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解超重和失重的概念，包括它們在物理現象中的具體表現。

-掌握超重和失重狀態下物體的加速度與實際加速度的關系。

-能夠運用牛頓第二定律解釋超重和失重現象。

2.教學難點：

-難點在于區分超重和失重狀態下的物體受力情況，特別是如何區分加速度方向和重力方向的關系。

-難點在于理解超重和失重狀態下物體質量不變，但視重發生變化的物理原理。

-難點在于將超重和失重的概念與實際生活中的現象聯系起來，如電梯運動中的超重和失重體驗。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，讓學生直觀感受超重和失重現象。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作探究，共同解決實際問題。

3.使用多媒體課件展示相關物理圖像和動畫，幫助學生理解抽象概念。

4.安排角色扮演，讓學生模擬電梯加速和減速時的超重和失重體驗。教學流程1.導入新課

-利用生活中的實例引入，如乘坐電梯時的超重和失重體驗，激發學生的學習興趣。

-提問：“同學們，你們在乘坐電梯時有沒有注意到，有時候感覺身體變重，有時候又感覺變輕？這是為什么？”

-引導學生思考，為超重和失重的概念學習做好鋪墊。

2.新課講授

-講解超重和失重的定義，以及它們在物理現象中的具體表現，用時10分鐘。

-通過實例分析，講解超重和失重狀態下物體的加速度與實際加速度的關系，用時5分鐘。

-講解牛頓第二定律在超重和失重現象中的應用，用時10分鐘。

3.實踐活動

-安排學生進行小組實驗，通過彈簧秤測量不同狀態下物體的重力，用時15分鐘。

-角色扮演活動，模擬電梯加速和減速時的超重和失重體驗，用時10分鐘。

-學生利用所學知識，設計一個簡單的實驗來驗證超重和失重的現象，用時10分鐘。

4.學生小組討論

-討論內容1：如何區分超重和失重狀態下的物體受力情況？

-舉例回答：通過比較物體在超重和失重狀態下的加速度和實際加速度，可以判斷物體的受力情況。

-討論內容2：超重和失重狀態下物體的質量是否發生變化？

-舉例回答：物體的質量是恒定的，超重和失重只是視重的變化，與實際質量無關。

-討論內容3：如何將超重和失重的概念與實際生活中的現象聯系起來？

-舉例回答：可以通過觀察電梯運動、飛機起飛和降落等實際現象，理解超重和失重的物理原理。

5.總結回顧

-回顧本節課的重點內容，包括超重和失重的定義、加速度關系、牛頓第二定律的應用等。

-強調本節課的難點，如物體受力情況的判斷、質量與視重的區別等。

-鼓勵學生在日常生活中觀察物理現象，將所學知識應用于實踐。

-用時5分鐘。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.超重和失重的概念

-超重：當物體對接觸面的壓力大于物體的真實重力時，物體處于超重狀態。

-失重：當物體對接觸面的壓力小于物體的真實重力時，物體處于失重狀態。

2.超重和失重狀態下的加速度

-超重狀態下，物體的加速度方向向上，實際加速度大于重力加速度。

-失重狀態下，物體的加速度方向向下，實際加速度小于重力加速度。

3.超重和失重狀態下的受力分析

-超重狀態下，物體受到的合外力方向向上，包括支持力和重力的合力。

-失重狀態下，物體受到的合外力方向向下，包括支持力和重力的合力。

4.超重和失重狀態下的牛頓第二定律

-超重狀態下，根據牛頓第二定律，物體的合外力等于物體的質量乘以加速度。

-失重狀態下，根據牛頓第二定律，物體的合外力等于物體的質量乘以加速度。

5.超重和失重狀態下的質量變化

-超重和失重狀態下，物體的質量不發生變化，只是視重發生變化。

6.超重和失重狀態下的實際應用

-電梯運動：電梯加速上升時，乘客會感到超重；電梯減速下降時，乘客會感到失重。

-飛機起飛和降落：飛機起飛時，乘客會感到超重；飛機降落時，乘客會感到失重。

7.超重和失重狀態下的測量

-使用彈簧秤可以測量物體在不同狀態下的視重，從而判斷物體的超重和失重狀態。

8.超重和失重狀態下的實驗驗證

-通過實驗，可以驗證超重和失重狀態下物體的受力情況和加速度關系。

9.超重和失重狀態下的注意事項

-在進行超重和失重實驗時，要注意安全，避免發生意外。

-在解釋超重和失重現象時，要區分視重和實際質量的關系。

10.超重和失重狀態下的相關物理概念

-支持力：物體對接觸面的壓力。

-重力：地球對物體的吸引力。

-加速度：物體速度變化的快慢程度。

-合外力：作用在物體上的所有外力的矢量和。教學反思今天上了這節關于超重和失重的物理課，讓我有很多感觸。首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的，學生們對超重和失重的概念有了比較清晰的認識，但是在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，選擇了電梯的例子，這個例子比較貼近學生的生活，能夠激發他們的學習興趣。但是，我發現有些學生對于電梯運動的具體感受并不是很清晰，所以在講解電梯運動中的超重和失重現象時，我可能需要更詳細地解釋一下電梯在不同運動狀態下的受力情況，讓學生們有一個更直觀的理解。

在講授新課的過程中，我注意到有些學生對于超重和失重狀態下物體的加速度與實際加速度的關系理解起來有些困難。我在講解時盡量用簡單的語言和實例來解釋，但可能還是不夠直觀。我覺得可以嘗試使用一些動畫或者模擬軟件，讓學生更直觀地看到加速度的變化，這樣可能更容易讓他們理解。

實踐活動環節，我安排了小組實驗和角色扮演，這本來是為了讓學生通過動手操作和模擬體驗來加深理解。但是，我發現有些小組在實驗過程中出現了操作不規范的情況，導致實驗結果不準確。這說明我在課前對實驗操作的指導還不夠充分，需要加強實驗前的準備工作，確保每個學生都能正確進行實驗。

在學生小組討論環節，我發現學生們對于如何區分超重和失重狀態下的物體受力情況討論得比較熱烈，但對于如何將超重和失重的概念與實際生活中的現象聯系起來，討論的深度不夠。這可能是因為我對這個環節的引導不夠，沒有給出足夠的線索和實例。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生將理論知識與實際生活相結合。

總的來說，這節課讓我意識到，在教學中，我們要注重學生的參與度，通過多種教學方法激發學生的學習興趣，同時也要關注學生的個體差異，因材施教。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

1.課前準備：對教學內容進行更加充分的準備，包括對學生的預習情況、可能遇到的問題等有更詳細的了解。

2.教學方法：嘗試更多的教學手段，如動畫、模擬實驗等，以幫助學生更好地理解抽象概念。

3.實驗指導：加強對實驗操作的指導，確保每個學生都能正確進行實驗，并獲得準確的結果。

4.小組討論：在小組討論環節，給出更多的線索和實例，引導學生深入思考，將理論知識與實際生活相結合。

5.總結回顧：合理安排總結回顧的時間，確保每個學生都有機會提問和總結，加深對知識的理解。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，更好地服務于學生。典型例題講解例題1：一物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為mg。當電梯以加速度a向上加速時，物體對電梯地板的壓力變為多少？

答案：物體對電梯地板的壓力變為mg+ma。

例題2：一物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為mg。當電梯以加速度a向下加速時，物體對電梯地板的壓力變為多少？

答案：物體對電梯地板的壓力變為mg-ma。

例題3：一物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為mg。當電梯以加速度a向上減速時，物體對電梯地板的壓力變為多少？

答案：物體對電梯地板的壓力變為mg-ma。

例題4：一物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為mg。當電梯以加速度a向下減速時，物體對電梯地板的壓力變為多少？

答案：物體對電梯地板的壓力變為mg+ma。

例題5：一物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為mg。當電梯以加速度a向上加速，且物體與電梯地板之間存在摩擦力時，物體對電梯地板的壓力變為多少？

答案：物體對電梯地板的壓力變為mg+ma-f，其中f為摩擦力。

補充說明：

1.在例題1和例題2中，物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力等于物體的重力。當電梯加速時，根據牛頓第二定律，物體受到的合外力等于物體的質量乘以加速度。因此，物體對電梯地板的壓力會發生變化。

2.在例題3和例題4中，當電梯向上減速或向下減速時，物體的加速度方向與重力方向相反。因此，物體對電梯地板的壓力會減小。

3.在例題5中，物體與電梯地板之間存在摩擦力，摩擦力的方向與物體的加速度方向相反。因此，在計算物體對電梯地板的壓力時，需要減去摩擦力的大小。

這些例題涵蓋了超重和失重狀態下物體對電梯地板壓力的計算，幫助學生理解在不同加速度下物體受力情況的變化。通過這些例題的練習，學生可以更好地掌握超重和失重的物理原理。板書設計①超重和失重概念

-超重：物體對接觸面的壓力大于物體的重力。

-失重：物體對接觸面的壓力小于物體的重力。

②超重和失重狀態下的加速度關系

-加速度方向與實際加速度方向的關系。

-超重狀態下：加速度方向向上，實際加速度大于重力加速度。

-失重狀態下：加速度方向向下，實際加速度小于重力加速度。

③超重和失重狀態下的受力分析

-支持力與重力的合力。

-超重狀態下：支持力大于重力。

-失重狀態下：支持力小于重力。

④超重和失重狀態下的牛頓第二定律應用

-牛頓第二定律：合外力=質量×加速度。

-超重狀態下：合外力=重力+支持力。

-失重狀態下：合外力=重力-支持力。

⑤超重和失重狀態下的質量變化

-質量不變，視重變化。

-超重和失重狀態下，物體質量保持恒定。

⑥超重和失重狀態下的實際應用

-電梯運動：加速上升時超重，減速下降時失重。

-飛機起飛和降落：起飛時超重，降落時失重。

⑦超重和失重狀態下的測量

-使用彈簧秤測量物體在不同狀態下的視重。

⑧超重和失重狀態下的實驗驗證

-通過實驗驗證物體的受力情況和加速度關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于超重和失重的概念有較好的理解。

-部分學生在討論環節能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地展示實驗結果和討論過程，對超重和失重的現象進行了深入的分析。

-學生們能夠將理論知識與實際現象相結合，提出了一些有趣的應用案例。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于超重和失重的基本概念和計算問題。

-部分學生在區分超重和失重狀態下的受力情況時存在困難，需要進一步的指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生自評環節，大部分學生能夠認識到自己在課堂上的表現，包括參與度、問題回答的正確性等方面。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同