Module9greatinventionsunit1英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9greatinventionsunit1英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)教材分析Module9greatinventionsunit1英文版教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語上冊(cè)。本單元圍繞中國古代四大發(fā)明，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代的偉大發(fā)明，增強(qiáng)文化自信。教材內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)中國古代四大發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升語言運(yùn)用能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同文化背景中提取信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章，具備基本的詞匯和語法知識(shí)。他們對(duì)世界歷史和文化有一定的了解，尤其是對(duì)中國古代的歷史和文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)科技發(fā)展和歷史文化通常具有濃厚的興趣。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和聽力活動(dòng)提高語言水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解方面可能面臨詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。在口語表達(dá)上，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z言實(shí)踐機(jī)會(huì)而感到困難。此外，由于對(duì)中國古代發(fā)明的歷史背景和文化的理解有限，學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版九年級(jí)英語上冊(cè)Module9的相關(guān)課文和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國古代四大發(fā)明的圖片、歷史介紹視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物模型或教具，如指南針、造紙術(shù)模型等，以便學(xué)生更好地理解發(fā)明物的結(jié)構(gòu)和功能。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于中國古代四大發(fā)明的短視頻，讓學(xué)生初步了解主題。

2.**提問**：視頻中有哪些中國古代的偉大發(fā)明？它們對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？

3.**目標(biāo)**：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**活動(dòng)**：展示中國古代四大發(fā)明的圖片，如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針。

2.**講解**：

-造紙術(shù)：介紹造紙術(shù)的發(fā)明過程，強(qiáng)調(diào)其對(duì)文化傳播的重要作用。

-火藥：講解火藥的發(fā)明和應(yīng)用，突出其在軍事和民用領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-印刷術(shù)：介紹活字印刷術(shù)的發(fā)明，強(qiáng)調(diào)其對(duì)書籍傳播的推動(dòng)作用。

-指南針：講解指南針的原理和制作，強(qiáng)調(diào)其對(duì)航海和探險(xiǎn)的影響。

3.**目標(biāo)**：讓學(xué)生了解四大發(fā)明的背景、原理和應(yīng)用。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**活動(dòng)**：分組討論，每組選擇一個(gè)發(fā)明，用英語描述其發(fā)明過程、原理和應(yīng)用。

2.**練習(xí)**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

3.**目標(biāo)**：鞏固學(xué)生對(duì)四大發(fā)明的理解和記憶。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**問題**：如果讓你發(fā)明一樣?xùn)|西，你會(huì)發(fā)明什么？為什么？

2.**活動(dòng)**：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意和理由。

3.**目標(biāo)**：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**活動(dòng)**：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示他們制作的發(fā)明模型或設(shè)計(jì)圖紙。

2.**討論**：教師和學(xué)生一起討論模型的原理和設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)意見。

3.**目標(biāo)**：增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)的四大發(fā)明，強(qiáng)調(diào)它們對(duì)人類歷史的重要貢獻(xiàn)。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查找更多關(guān)于中國古代發(fā)明的資料，了解其他重要的發(fā)明。

3.**目標(biāo)**：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)。

**七、作業(yè)布置**

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.查找資料，撰寫一篇關(guān)于中國古代四大發(fā)明的短文。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)活動(dòng)，如視頻、圖片、小組討論、課堂提問等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運(yùn)用能力，同時(shí)拓展他們的文化視野和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**中國古代四大發(fā)明歷史文獻(xiàn)**：介紹古代四大發(fā)明的原始文獻(xiàn)資料，如《夢(mèng)溪筆談》中關(guān)于指南針的記載，以及《天工開物》中對(duì)造紙術(shù)和火藥的描述。

-**中國古代發(fā)明圖片集**：收集中國古代四大發(fā)明的圖畫和歷史遺跡照片，為學(xué)生提供直觀的歷史資料。

-**歷史紀(jì)錄片**：推薦一些關(guān)于中國古代四大發(fā)明的紀(jì)錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》中的相關(guān)系列，幫助學(xué)生深入了解這些發(fā)明的歷史背景和應(yīng)用。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代四大發(fā)明的書籍，如《中國四大發(fā)明的故事》、《發(fā)明的故事》等，以增加對(duì)發(fā)明過程的了解。

-**文化體驗(yàn)**：組織學(xué)生參觀博物館或科技館，特別是那些展示中國古代四大發(fā)明的展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些發(fā)明的魅力。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生以“如果我是古代發(fā)明家”為主題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的發(fā)明，并解釋其原理和用途。

-**小組研究項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組研究四大發(fā)明中的某一個(gè)，收集相關(guān)信息，制作成展板或PPT，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的分享和討論。

-**科技小制作**：結(jié)合四大發(fā)明中的原理，讓學(xué)生嘗試制作一些簡單的科技小產(chǎn)品，如簡易指南針、簡易造紙機(jī)等，通過實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生將四大發(fā)明與歷史、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的研究和探索，如研究造紙術(shù)對(duì)文學(xué)發(fā)展的影響，或分析指南針在航海中的作用。

-**國際視野**：通過比較研究，探討中國古代四大發(fā)明對(duì)世界其他地區(qū)的影響，如造紙術(shù)對(duì)歐洲文化的影響，火藥對(duì)歐洲軍事革命的作用等，拓寬學(xué)生的國際視野。教學(xué)反思今天上了關(guān)于中國古代四大發(fā)明的英語課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放視頻，學(xué)生們很快就被中國古代四大發(fā)明的歷史故事所吸引，他們對(duì)這些古老的發(fā)明產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠用英語描述他們所看到的發(fā)明，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到一些問題。在講解火藥的部分，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于火藥在軍事上的應(yīng)用不太理解。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景了解不夠，所以我決定在課后補(bǔ)充一些相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠更全面地了解這一發(fā)明。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生們通過合作和個(gè)體練習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的口語表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，如“如果我是古代發(fā)明家”，學(xué)生們給出了很多有趣的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們的想象力得到了發(fā)揮，也讓他們對(duì)發(fā)明和創(chuàng)新有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生回答不出來。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意問題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們制作的發(fā)明模型，這個(gè)環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間有限，有些學(xué)生的展示不夠充分。因此，我考慮在下次課中，給學(xué)生更多的時(shí)間來準(zhǔn)備和展示他們的作品。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

-**題目**：WriteashortessayaboutoneofthegreatinventionsfromancientChina.Describehowitwasinvented,itsimpactontheworld,andwhatitmeanstoyoutoday.

-**示例**：Theinventionofthecompassrevolutionizednavigation.Itallowedexplorerstofindtheirwayacrossvastoceans,leadingtothediscoveryofnewlandsandtheexpansionoftraderoutes.Tome,thecompasssymbolizesthecourageandingenuityofancientChinesepeople.

2.**詞匯積累**：

-**題目**：Createavocabularylistofnewwordsorphrasesyoulearnedaboutthegreatinventionsinclass.Useeachwordorphraseinasentence.

-**示例**：

-Thepapermakingtechniquewasabreakthroughinthehistoryofwriting.

-Gunpowderwasnotonlyusedinfireworksbutalsoinmilitaryapplications.

-Theprintingpressmadebooksmoreaccessibletothegeneralpublic.

-Thecompasshelpedsailorsnavigatethevastseas.

3.**角色扮演**：

-**題目**：ImagineyouareascientistlivinginancientChina.Youhavejustinventedoneofthegreatinventions.Writeadialoguebetweenyouandafrienddiscussingyourinvention.

-**示例**：

-Scientist:Ijustinventedanewwaytomakepaper!It'ssomuchcheaperandeasierthantheoldmethod.

-Friend:That'samazing!Howdidyoucomeupwiththisidea?

-Scientist:Iwaslookingattheleavesandthinkingabouthowtheyabsorbwater.ThenIrealizedwecouldusethesameprincipletomakepaper.

4.**信息匹配**：

-**題目**：Matchthefollowinginventionswiththeirdescriptions.

-A.Thecompass

-B.Papermaking

-C.Gunpowder

-D.Printing

-**描述**：

-1.Amethodofmakingpaperfromwoodpulp.

-2.Asubstanceusedinfireworksandmilitaryapplications.

-3.Adeviceusedtodeterminedirection.

-4.Amethodofprintingtextonpaperusingmovabletype.

-**答案**：

-A.B

-B.C

-C.A

-D.D

5.**討論題**：

-**題目**：Discussthefollowingquestioninagroup:HowdothegreatinventionsfromancientChinastillaffectourlivestoday?

-**示例**：

-Student1:Thecompassisstillusedinnavigation,butnowit'sinadigitalform.

-Student2:Papermakinghasledtothedevelopmentofmodernpaperproducts.

-Student3:Gunpowderhasevolvedintofireworks,whichareusedforcelebrations.

-Student4:Theprintingpresshasmadeinformationmoreaccessibleandaffordable.課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問反饋**：通過課堂提問，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如是否能迅速給出答案、答案的準(zhǔn)確性等，以此評(píng)估他們的理解水平。

-**觀察學(xué)生參與度**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠用英語流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-**即時(shí)測(cè)試**：在課程的某個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一些簡單的即時(shí)測(cè)試，如口頭問答或填空題，以檢