（2024年秋季版）黑龍江省七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）黑龍江省七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生正確認識和理解個人情感世界的能力，提高情感表達與溝通的技巧。引導學生學會欣賞和體驗情感，發展積極的情感態度，增強自我認知和同理心，培養健康的心理素質和良好的社會適應能力。通過本節課的學習，使學生能夠認識到情感對個人成長的重要性，學會在日常生活中積極調控情緒，以促進個人全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經初步了解了情感和情緒的基本概念，對喜怒哀樂等基本情感有一定的認識。然而，對于情感世界的復雜性、情感與行為的關系以及如何管理情感等方面，學生的理解還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新知識充滿好奇，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過課堂講解和小組討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過直觀的圖片和案例來理解抽象概念，而另一部分學生則更傾向于深入思考和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“我們的情感世界”這一課時，學生可能難以理解抽象的情感概念，如“同理心”、“情緒的復雜性”等。此外，學生在面對個人情感時，可能存在表達困難，難以準確描述自己的情感體驗。此外，由于年齡特點，部分學生可能對情感管理存在誤區，認為情感是私人的，不應該與他人分享，這也可能成為他們學習過程中的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》下冊教材，特別是第二單元相關章節。

2.輔助材料：準備與情感世界相關的圖片、情感變化曲線圖表以及情感管理方法的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，安排舒適的學習環境，并在黑板上繪制情感體驗的流程圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和情感管理視頻，要求學生了解情感的基本類型和影響。

設計預習問題：圍繞“情感對生活的影響”設計問題，如“情感如何影響我們的決策？”、“情感表達的重要性是什么？”

監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習情況，確保學生提前接觸情感管理的基本概念。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，理解情感的基本類型和情感管理的重要性。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對情感管理問題的看法。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現資源共享和監控。

作用與目的：

學生通過預習對情感管理有初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以情感管理案例引入，如“情緒失控導致的工作失誤”，激發學生興趣。

講解知識點：講解情感的類型、情感管理的方法和技巧。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的情感管理經驗。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何處理負面情緒？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考情感管理的方法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享情感管理經驗。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解情感管理的基本理論。

活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習情感管理。

合作學習法：培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

學生通過課堂學習，深入理解情感管理的理論和實踐方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置情感日記，要求學生記錄一周內的情感變化。

提供拓展資源：推薦情感管理相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改情感日記，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業：認真完成情感日記，反思自己的情感管理。

拓展學習：利用推薦資源，進行情感管理的深入研究。

反思總結：總結情感管理學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成情感日記，培養學生的自我反思能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升情感管理能力。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學，提升情感管理能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

學生能夠準確描述情感的基本類型，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等，并理解這些情感對個人行為和決策的影響。

學生掌握了情感管理的幾種方法，包括情緒調節、認知重構、積極心理暗示等，能夠將這些方法應用于實際生活中。

學生了解了情感表達的重要性，認識到在人際交往中，恰當的情感表達有助于建立良好的人際關系。

2.技能提升方面

學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了溝通能力和團隊合作意識。

通過角色扮演活動，學生能夠更好地理解不同情感在特定情境下的表現，提高了情感識別和同理心。

學生在完成情感日記的過程中，學會了自我反思，提升了自我認知和情緒管理能力。

3.思維發展方面

學生通過分析情感管理案例，培養了批判性思維能力，能夠從不同角度審視情感管理問題。

學生在討論中，學會了從他人視角出發，考慮問題，提升了換位思考的能力。

學生在反思總結中，形成了自己的情感管理觀念，提高了獨立思考能力。

4.情感態度價值觀方面

學生認識到情感管理對個人成長的重要性，形成了積極的情感態度，愿意主動學習情感管理方法。

學生在課堂活動中，體驗到了情感表達的樂趣，增強了自信心和自我價值感。

學生在幫助他人解決情感問題時，學會了關愛他人，提升了社會責任感。

5.實踐應用方面

學生能夠將所學情感管理方法應用于日常生活中，如遇到負面情緒時，能夠及時調整心態，保持積極情緒。

學生在家庭和學校中，學會了與家人、同學和諧相處，減少了沖突，促進了人際關系的和諧。

學生在遇到困難時，能夠保持樂觀心態，勇敢面對挑戰，提高了心理承受能力。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情感體驗式教學：在課堂上，我嘗試引入情感體驗環節，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，親身體驗不同情感，從而更深刻地理解情感對生活的影響。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的情感概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對情感管理不夠重視，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現講授法仍然占據了較大比重，學生可能因此感到枯燥。

3.評價方式單一：主要依靠學生的情感日記和課堂表現進行評價，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如情感管理游戲、情感故事分享等，激發學生的學習興趣。

2.豐富教學方法：在保持講授法的基礎上，我將嘗試引入更多生動有趣的教學方法，如案例分析、小組辯論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多種評價方式，包括課堂表現、情感日記、小組合作成果等，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。此外，我還將考慮引入情感管理測試，以客觀評估學生的情感管理能力。

4.加強情感管理實踐：鼓勵學生在日常生活中實踐情感管理方法，如定期進行情感反思、參加情感管理相關的社團活動等，以提升學生的情感管理能力。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習風格和情感需求，我將設計個性化的教學方案，確保每位學生都能在課堂上得到關注和幫助。

6.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的情感成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①情感世界的定義與重要性

-情感世界的定義

-情感世界對個人成長的重要性

②情感的基本類型

-快樂

-悲傷

-憤怒

-恐懼

-好奇

-嫉妒

-崇拜

③情感管理的方法

-情緒調節

-認知重構

-積極心理暗示

④情感表達的重要性

-情感表達對人際關系的積極作用

-情感表達對個人心理健康的影響

⑤情感管理的實踐應用

-情感日記的記錄與反思

-情感管理在日常生活中的應用

⑥情感管理的挑戰與應對

-情感管理中的常見挑戰

-應對情感管理挑戰的策略課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《情感的力量》一書，由心理學家丹尼爾·戈爾曼所著，書中詳細介紹了情感對個人生活的影響，以及如何通過情感管理提升生活質量。

-視頻資源：觀看TED演講《情感智力：如何用情感贏得人心》，由心理學家蘇珊·大衛講述情感智力的重要性，以及如何培養和運用情感智力。

-在線課程：推薦學生參加“情感管理”在線課程，通過專業講師的講解，深入學習情感管理的理論和方法。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇《情感的力量》中的章節，如“情感與決策”、“情感與人際關系”等，結合自身經歷進行思考和討論。

-觀看視頻：學生觀看TED演講后，可以撰寫觀后感，分享自己對情感智力的理解和