2024年四年級英語下冊Unit8IcomefromChina第3課時教學實錄湘少版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年四年級英語下冊Unit8IcomefromChina第3課時教學實錄湘少版課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級英語下冊Unit8IcomefromChina第3課時教學實錄

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習關于國籍和家鄉的對話，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，增強對多元文化的理解和尊重。同時，通過課堂活動，學生提升觀察、思考和表達的能力，培養良好的學習習慣和跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學生需要掌握的詞匯包括"China","city","province","language","people"等，這些詞匯是本節課對話交流的基礎。

-重點句型：學生需要熟練運用"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."等句型來表達自己的國籍和家鄉。

-語音語調：正確發音"China","city","province"等詞匯，以及掌握句型的基本語調。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以正確運用"city","province"等詞匯，需要通過具體例句和情景練習來強化。

-句型結構：學生可能對"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."的結構理解不夠，需要通過分解句型結構進行講解。

-文化理解：學生可能對"China"這個概念的文化內涵理解不足，需要通過圖片、視頻等多媒體手段來拓展文化視野。

-交際策略：學生在實際交流中可能不知道如何運用所學詞匯和句型進行自然流暢的對話，需要通過角色扮演和小組討論等活動來提高交際能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

2.情景教學法：通過創設真實的交流情景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和交際能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生的自主學習能力。

3.實物教具：展示中國地圖、國旗等實物，幫助學生更好地理解文化背景。教學過程一、導入新課

（1）教師通過播放一段關于中國的風景視頻，引導學生觀察并說出看到的景點名稱，激發學生對中國的興趣。

（2）教師提問：“同學們，你們知道自己的家鄉在哪里嗎？你們想了解其他國家的文化嗎？”以此引出本節課的主題——介紹自己的家鄉。

二、新課講授

（1）詞匯教學

-教師展示詞匯卡片，如"China","city","province","language","people"等，引導學生跟讀并拼寫。

-學生跟讀并拼寫，教師糾正發音和拼寫錯誤。

-教師舉例說明詞匯在句子中的運用，如"IcomefromChina."，讓學生模仿練習。

（2）句型教學

-教師講解句型"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."的結構，并舉例說明。

-學生跟讀句型，教師糾正發音和語調。

-教師引導學生運用句型進行自我介紹，如"IcomefromBeijing.IspeakChinese."

（3）文化背景介紹

-教師展示中國地圖，講解中國的地理位置、行政區劃和主要城市。

-學生觀察地圖，回答教師提出的問題，如"Whereisyourcitylocated?""Whichprovincedoesyourcitybelongto?"

-教師介紹中國的文化特點，如飲食、節日、傳統等，激發學生對中國的興趣。

（4）情景對話教學

-教師播放一段關于介紹家鄉的對話錄音，讓學生跟讀并模仿。

-學生分組進行角色扮演，練習對話，教師巡回指導。

-教師組織學生進行小組討論，分享自己的家鄉，并用所學詞匯和句型進行表達。

三、課堂活動

（1）小組競賽

-將學生分成若干小組，每組抽取一張關于家鄉的圖片，要求學生在規定時間內用所學詞匯和句型介紹圖片中的家鄉。

-小組之間進行競賽，評選出最佳介紹小組。

（2）知識競賽

-教師準備關于中國地理、文化等方面的問題，讓學生搶答。

-答對問題的學生獲得獎勵，激發學生的學習興趣。

四、課堂小結

（1）教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（2）學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

五、課后作業

（1）學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己家鄉的短文。

（2）學生收集關于自己家鄉的圖片和資料，下節課進行展示和分享。拓展與延伸1.**《中國地理知識手冊》節選**

-拓展閱讀內容：選取關于中國地理的章節，如“中國的行政區劃”、“中國的四大地理區域”等，讓學生深入了解中國的地理分布和行政區劃。

-目的：通過閱讀，學生可以對中國各省份的地理位置、特色文化有更深入的了解。

2.**《中國歷史故事》精選**

-拓展閱讀內容：選擇與中國歷史相關的短篇故事，如“秦始皇統一六國”、“三國演義”等，讓學生通過故事了解中國的歷史和文化。

-目的：通過閱讀歷史故事，學生可以學習到中國悠久的歷史和豐富的文化遺產。

3.**《中國民俗風情》摘錄**

-拓展閱讀內容：介紹中國的傳統節日、民俗習慣等，如“春節的習俗”、“中秋節的故事”等。

-目的：通過閱讀，學生可以了解中國的傳統節日和民俗，增進對中國文化的認識。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**探究家鄉的文化特色**

-學生可以調查自己家鄉的歷史、文化、風俗習慣，制作一份關于家鄉的介紹報告。

-目的：通過這一活動，學生不僅加深了對家鄉的了解，也提高了收集信息和表達的能力。

2.**比較中外文化差異**

-學生可以查找其他國家或地區的文化特點，與中國的文化進行比較，撰寫一篇對比分析的文章。

-目的：通過對比學習，學生可以培養跨文化理解能力，認識到文化多樣性的重要性。

3.**學習中國地理知識**

-學生可以通過網絡資源或圖書館書籍，學習中國地理知識，如山脈、河流、氣候等。

-目的：通過學習地理知識，學生可以增強對國家地理的認識，培養地理思維。

4.**參與社區文化活動**

-鼓勵學生參與社區組織的文化活動，如文化節、民俗表演等，親身體驗中國傳統文化。

-目的：通過實踐活動，學生可以將課堂學習與實際生活相結合，增強文化認同感。

5.**創作個人文化作品**

-學生可以嘗試創作與本國文化相關的繪畫、詩歌、音樂等藝術作品，表達自己對文化的理解和熱愛。

-目的：通過創作，學生可以提高藝術修養，同時加深對文化知識的理解和記憶。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調學習的重點詞匯和句型，如"IcomefromChina","Theycomefrom...","city","province"等。

2.強調本節課的學習目標，即通過介紹自己的家鄉，提高學生的英語表達能力和文化意識。

3.引導學生總結自己在課堂上的收獲，鼓勵學生分享自己的學習感受和體會。

4.提醒學生在課后復習所學內容，鞏固記憶，并嘗試用所學知識進行實際交流。

當堂檢測：

1.**詞匯檢測**

-教師展示詞匯卡片，學生快速說出卡片上的詞匯，如"China","city","province","language","people"等。

-教師提問：“Wheredoyoucomefrom?”學生回答：“Icomefrom...”

-教師檢查學生的發音和拼寫是否正確。

2.**句型應用檢測**

-教師播放一段對話錄音，學生跟讀并模仿，練習使用句型"Icomefrom..."和"Theycomefrom..."。

-教師提問：“Whatdoesyourfriendcomefrom?”學生回答，并使用正確的句型。

3.**角色扮演檢測**

-教師將學生分成小組，每組兩人，進行角色扮演，一人扮演介紹者，另一人扮演提問者。

-小組內練習完成后，每組輪流在班級面前進行表演，教師觀察并給予評價。

4.**寫作檢測**

-教師給出一個話題：“MyHometown”，要求學生在限定時間內用所學詞匯和句型寫一段關于自己家鄉的短文。

-教師巡視學生寫作過程，給予必要的指導和幫助。

5.**知識問答檢測**

-教師提出關于中國地理、文化等方面的問題，如“中國的首都是什么？”、“中國的傳統節日有哪些？”等，學生舉手回答。

-教師根據學生的回答給予肯定或糾正，加深學生對知識的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景化教學**：我在本節課中嘗試了情景化教學，通過展示中國地圖、播放視頻等方式，讓學生在具體的情境中學習詞匯和句型，這種方法收到了不錯的效果，學生們對“家鄉”這個話題的興趣被激發了出來。

2.**互動式學習**：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，這種做法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和語言能力差異導致的。

2.**詞匯教學深度不足**：在詞匯教學環節，我發現學生對于一些詞匯的掌握不夠牢固，這可能與我在詞匯講解時的深度和廣度有關。

3.**教學評價單一**：本節課的評價主要依賴于學生的口頭表達，缺乏對學生書面表達能力的評價，這可能導致學生對書面練習不夠重視。

反思改進措施（三）改進措施

1.**促進均衡參與**：為了提高所有學生的參與度，我將在接下來的教學中采用更多的激勵措施，如小獎勵、小組積分等，以鼓勵那些較為被動的學生積極參與。

2.**深化詞匯教學**：在詞匯教學環節，我將增加詞匯的例句和練習，通過多種方式幫助學生理解和記憶，比如通過圖片、歌曲等多樣化的教學方法。

3.**豐富教學評價**：我將引入更多的評價方式，如書面作業、小測驗等，以全面評估學生的學習情況，并鼓勵學生在不同領域提高自己的能力。

4.**加強個別輔導**：對于學習進度較慢的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.**鼓勵自主學習**：我將繼續鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過布置更具挑戰性的作業和提供額外的學習資源，讓學生在課外也能有所收獲。典型例題講解在本節課中，我們學習了關于介紹家鄉的詞匯和句型。以下是一些典型例題，用于鞏固學生對這些知識點的理解。

1.例題：請根據以下信息，用所學句型完成句子。

-信息：IliveinBeijing.Myhometownisfamousforitshistory.

解答：Myhometownisfamousforitshistory.

2.例題：請根據以下信息，用所學句型完成句子。

-信息：MynameisLiMing.IcomefromShanghai.Shanghaiisabigcity.

解答：IcomefromShanghai.Shanghaiisabigcity.

3.例題：請根據以下信息，用所學句型完成句子。

-信息：MyhometownisinthenorthofChina.It'sabeautifulplacewithmountainsandrivers.

解答：MyhometownisinthenorthofChina.It'sabeautifulplacewithmountainsandrivers.

4.例題：請根據以下信息，用所學句型完成句子。

-信息：ShestudiesinafamousuniversityinBeijing.Herhometownisinasmallvillage.

解答：Herhometownisinasmallvillage.

5.例題：請根據以下信息，用所學句型完成句子。

-信息：Myfatherworksinabigcompany.Myhometownisnearthesea.

解答：Myhometownisnearthesea.

-"Icomefrom..."

-"Myhometownis..."

-"It'sfamousfor..."

-"It'sabig/city/village..."

-"It'sinthenorth/south/east/westofChina..."

這些句型可以幫助學生清晰地表達自己家鄉的位置、特點和文化。

補充說明：

-在介紹家