第13課我們小點兒聲一年級道德與法治上冊（2024版）教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“第13課我們小點兒聲”為主題，圍繞一年級道德與法治上冊（2024版）教材內容，通過創設情境、小組討論、角色扮演等教學活動，引導學生樹立正確的集體意識，培養良好的行為習慣，提高道德素養。課程設計注重理論與實踐相結合，關注學生生活實際，激發學生學習興趣，提升教學效果。核心素養目標1.培養學生遵守公共秩序的道德品質，增強法治意識。

2.提升學生的人際交往能力，學會在集體中和諧相處。

3.增強學生的自我管理能力，形成良好的個人行為習慣。

4.培養學生的環保意識，樹立節約資源、保護環境的觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確集體中保持安靜的重要性，使學生理解在公共場合或集體活動中保持安靜是尊重他人、遵守公共秩序的表現。

-強調個人行為對集體環境的影響，讓學生認識到自己的聲音行為可以影響他人和整個集體的氛圍。

-舉例：通過課堂討論，讓學生思考在圖書館、電影院等場所保持安靜的原因，以及這些行為對他人學習和觀影體驗的影響。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生理解在集體活動中保持安靜與個人情緒調節之間的關系，以及如何在情緒激動時控制自己的聲音。

-難點還在于引導學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中，形成持久的行為習慣。

-舉例：通過角色扮演，讓學生模擬在課堂上或公共場合中如何控制自己的情緒，避免發出大聲噪音。此外，通過案例分析，討論學生在實際生活中遇到類似情境時的應對策略。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺

-信息化資源：安靜環境圖片、公共場合噪音視頻、相關案例分析材料

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、課堂互動問答環節教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于公共場合保持安靜的短視頻，并思考為什么在圖書館要保持安靜。

-設計預習問題：圍繞“我們小點兒聲”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你在生活中遇到過哪些需要保持安靜的情況？你當時是如何做的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公共場合保持安靜的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下在圖書館保持安靜的好處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們小點兒聲”課題，激發學生的學習興趣。例如，講述一個因大聲喧嘩而影響他人學習的故事。

-講解知識點：詳細講解在公共場合保持安靜的重要性，結合實例幫助學生理解。如，分析在教室、圖書館、電影院等不同場所保持安靜的具體原因。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握保持安靜的方法。例如，讓學生模擬在圖書館中保持安靜的場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，解答學生在討論中提出的關于如何控制自己情緒的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗保持安靜知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解保持安靜的重要性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握保持安靜的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“我們小點兒聲”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生觀察一天中不同場所的噪音情況，并記錄下來。

-提供拓展資源：提供與保持安靜相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦關于公共道德的書籍或相關視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對學生的觀察記錄進行評價，并提出改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在保持安靜方面的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果一、認知層面

1.學生能夠理解保持安靜在公共場合的重要性，認識到個人行為對集體環境的影響。

2.學生掌握了在公共場合保持安靜的具體方法，如控制音量、選擇合適的說話時機等。

3.學生能夠區分不同場合下保持安靜的具體要求，如圖書館、教室、電影院等。

4.學生了解噪音對他人學習、工作和生活的干擾，以及保持安靜對個人和他人的益處。

二、情感層面

1.學生在課堂上表現出對保持安靜的高度重視，能夠自覺遵守課堂紀律。

2.學生在公共場合能夠控制自己的情緒，避免因大聲喧嘩而影響他人。

3.學生在遇到噪音干擾時，能夠保持冷靜，積極尋求解決問題的方法。

4.學生對保持安靜的行為產生積極的情感體驗，愿意在日常生活中踐行。

三、行為層面

1.學生在課堂上能夠自覺保持安靜，避免大聲喧嘩，為他人創造良好的學習環境。

2.學生在公共場合能夠遵守相關規定，如在圖書館、電影院等場所保持安靜。

3.學生在與他人交流時，能夠注意控制音量，避免影響他人。

4.學生在家庭和社區中，能夠以身作則，倡導保持安靜，為營造和諧環境貢獻力量。

四、實踐層面

1.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中使用耳機聽音樂，避免影響他人休息。

2.學生在參加集體活動時，能夠自覺遵守紀律，保持安靜，維護團隊形象。

3.學生在遇到噪音干擾時，能夠主動采取措施，如與制造噪音的人溝通，請求降低音量。

4.學生在家庭和社區中，能夠積極倡導保持安靜，為營造和諧環境出謀劃策。

五、能力層面

1.學生在課堂上能夠積極思考，提出問題，與同學、老師共同探討保持安靜的方法。

2.學生在公共場合能夠自覺遵守規則，表現出良好的自律能力。

3.學生在遇到噪音干擾時，能夠冷靜應對，具備解決問題的能力。

4.學生在家庭和社區中，能夠主動承擔責任，為營造和諧環境貢獻力量。

六、道德層面

1.學生在課堂上能夠自覺遵守紀律，表現出尊重他人、關愛集體的道德品質。

2.學生在公共場合能夠遵守相關規定，展現出良好的公共道德素養。

3.學生在家庭和社區中，能夠以身作則，倡導保持安靜，為營造和諧環境樹立榜樣。

4.學生在遇到噪音干擾時，能夠積極溝通，展現出誠信、友善的道德風范。典型例題講解1.例題：在圖書館里，小明發現有些同學在低聲交談，影響了其他同學的學習。以下是小明可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.直接大聲制止同學交談

B.輕聲提醒同學注意保持安靜

C.放棄學習，與同學一起交談

D.離開圖書館，去其他地方學習

答案：B

解析：小明選擇輕聲提醒同學注意保持安靜是最合適的方式，因為它既能夠尊重同學，又不會打擾到其他正在學習的同學。

2.例題：小華在電影院里看電影，發現旁邊的人聲音很大，影響了她的觀影體驗。以下是小華可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.大聲要求對方安靜

B.離開電影院，去其他電影院觀影

C.小聲提醒對方注意保持安靜

D.對對方進行人身攻擊

答案：C

解析：小華選擇小聲提醒對方注意保持安靜是最佳選擇，因為這樣既能夠提醒對方，又不會引起不必要的沖突。

3.例題：在教室里，小剛發現有人在課間大聲喧嘩，影響了課堂教學。以下是小剛可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.立即停止聽課，去告訴老師

B.輕聲告訴老師，讓老師處理

C.與喧嘩的同學爭吵

D.放棄聽課，去找其他同學玩耍

答案：B

解析：小剛選擇輕聲告訴老師是最合適的做法，這樣既能夠解決問題，又不會影響到其他同學的學習。

4.例題：在公共場所，小李看到有人大聲打電話，打擾到了其他人的休息。以下是小李可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.直接搶過對方手機，要求對方降低音量

B.小聲提醒對方注意保持安靜

C.對對方進行辱罵或威脅

D.選擇忽視，自己找一個安靜的地方休息

答案：B

解析：小李選擇小聲提醒對方注意保持安靜是最恰當的做法，因為它能夠有效解決問題，同時避免不必要的沖突。

5.例題：在學校食堂，小王看到有人在吃飯時大聲喧嘩，影響了其他人的用餐體驗。以下是小王可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.大聲制止喧嘩，引起注意

B.輕聲告訴管理人員，請求處理

C.與喧嘩的同學爭吵

D.放棄用餐，去其他地方用餐

答案：B

解析：小王選擇輕聲告訴管理人員是最合適的方式，因為管理人員有責任維護食堂的秩序，同時避免了對其他同學用餐的干擾。板書設計①重點知識點：

-公共秩序

-集體意識

-個人行為規范

②重點詞句：

-我們小點兒聲

-尊重他人

-遵守規則

③教學步驟：

①導入新課：展示公共場合噪音圖片，引發學生對保持安靜重要性的思考。

②講解知識點：介紹公共秩序、集體意識和個人行為規范的概念。

③案例分析：通過案例分析，讓學生了解在不同場合保持安靜的具體要求。

④互動討論：引導學生討論在日常生活中如何做到保持安靜。

⑤總結提升：強調保持安靜對個人和他人的重要性，鼓勵學生在生活中踐行。課堂1.課堂提問評價：

-提問方式：通過開放式問題和封閉式問題相結合的方式，引導學生思考和回答。

-提問內容：圍繞保持安靜的重要性、公共秩序的維護、個人行為規范等方面進行提問。

-評價標準：觀察學生的回答是否準確、完整，是否能結合實際生活進行思考。

2.觀察評價：

-觀察內容：學生在課堂上的參與度、紀律遵守情況、與他人的互動等。

-評價標準：學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠遵守課堂紀律，是否能夠與同學友好相處。

3.課堂活動評價：

-活動類型：小組討論、角色扮演、案例分析等。

-評價標準：學生在活動中的表現，如是否能夠積極參與、是否能夠提出建設性意見、是否能夠尊重他人等。

4.課堂測試評價：

-測試形式：選擇題、簡答題、案例分析題等。

-評價標準：測試結果是否反映了學生對知識的掌握程度，是否能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

5.反饋與改進：

-及時反饋：在課堂結束時，教師對學生的學習情況進行簡要反饋，指出優點和不足。

-改進措施：針對學生在課堂上的不足，教師提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-課后輔導：對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

6.學生自評與互評：

-自評：學生對自己的學習情況進行反思，評價自己在課堂上的表現。

-互評：學生之間互相評價，學習借鑒他人的優點，共同進步。

-評價標準：自評和互評是否真實、客觀，是否能夠促進學生的自我提升。

7.家長溝通：

-定期與家長溝通：了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的成長。

-家長反饋：收集家長對學生在課堂表現的反饋，作為評價學生的重要依據。

-評價標準：家長反饋是否及時、客觀，是否能夠幫助學生改進學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在模擬的場景中體驗保持安靜的重要性，這種教學方法能夠讓學生更加深刻地理解知識。

2.多元化評價：除了傳統的考試評價，我還加入了課堂表現、小組合作、日常行為等多個維度的評價，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然情境教學法效果不錯，但我也意識到自己在教學方法上還有待改進，比如可以增加一些互動環節，讓學生更加積極地參與進來。

3.評價方式不夠靈活：在評價學生時，我發現評價方式過于單一，缺乏個性化