2017-----2018年度第一學期

八年級物理教案（導學案式）

香山道中學

張春梅

2017年8月22日

第一章機械運動

第一節長度和時間測量

本節共分成三部分內容：長度（單位、測量工具及使用方法）、時間（單

教材分析

位、測量工具及使用方法）、誤差。

知識與1.會正確使用適當的工具測量時間和長度；

技能2.知道測量有誤差，了解誤差和錯誤的區別。

1.通過體驗日常經驗或自然現象，掌握粗略估計時間和長度的方法，具有

過程與

初步解決簡單生活問題的能力；

教學方法

2.通過進行簡單的測量，具備使用簡單測量工具的能力。

目標

1.經歷認識時間和長度的測量工具及其發展變化的過程，培養對科學技術

情感態

的熱愛；

度與

2.通過學習簡單的測量知識，體會測量在物理學中的重要性，養成細致、

價值觀

嚴謹的學習習慣。

教學

重點：能正確使用測量工具測量時間和長度；

重點

難點：能正確記錄測量結果。

難點

教學

討論法、觀察法

方法

使用

刻度尺、卷尺、書本、硬幣、停表、多媒體課件

器材

課時1課時

導學案式教學:

問題引入：

問題1:請同學們觀察，這兩條直線哪條更長一點呢？

問題2:請同學們觀察，兩個中心圓，哪個更大一點呢？

回顧1：

生活中我們會借助哪些測量工具來進行測量呢？

回顧2：

請同學們思考，生活中有哪些測量工具可以測量長度?

一、長度的測量

1.測量工具：刻度尺

問題：

同學們，你知道你的身高是多少嗎？

2.長度的單位：

國際：米符號：m

常用：千米(km)、分米(dm)

厘米(cm)、毫米(mm)

微米(|im)、納米(nm)

單位換算：

1千米(km)=103米(m)

1分米(dm)=1()T米(m)

1厘米(cm)=10-2米(m)

1毫米(mm)=10-3米(m)

1微米(gm)=IO、米㈤)

1納米(nm)=10"米(m)

?探究活動1：

請同學們看看我們身體的這把尺子有多大。

K1dm->|141cm>|

R

介紹一些長度和距離:

鏈球菌的半徑(3-5)xl0-7m

人頭發的直徑約7x10sm

一張紙的厚度約10-4m

我國鐵道的標準軌距1.435m

?探究活動2

請同學們估測一下物理書的寬度和課桌的高度，并請動手用刻度尺實際測

量。

思考1：如何正確地使用刻度尺?

會認、會選、會放、會看、會讀、會寫

回顧3：請同學們思考，從古至今都有哪些測量工具可以測量時間？

二、時間的測量

1.實驗室常用測量工具：停表

2.時間單位:

國際：秒符號:

常用：小時符號：h

分符號：min

思考：如何利用停表進行讀數呢？

問題:

(1)不同同學在測量同一本物理書的時候，測量的結果是否相同？

（2）哪些因素會影響測量的結果？

（3）哪些方法可以讓測量結果更加貼近真實結果？

三、測量的誤差

1.誤差：測量值和真實值的差異

2.來源：測量工具和測量人

3.減小誤差的方法：

（1）多次測量取平均值

（2）使用精密的測量工具

（3）改進測量方法

?探究活動3:

請同學們估測書中一張紙的厚度，并想想如何通過改進方法減小誤差，并

實際測量一下。

?探究活動4：

請同學們估測一段導線直徑是多少，并想想如何改進方法減小誤差，并實

際測量一下。

?探究活動5:

請同學們動手實際測量一枚硬幣的直徑、乒乓球的直徑。

1.如圖所示，用兩把刻度尺分別測量并讀出物體A的長度。

10111213cm10111213cin

2.下列估測中，最接近實際的是（）

A.普通課桌的高度約為10cm

B.物理課本的長度約為2.6m

C.一位中學生的身高約為1.6m

D.一支未用過的2B鉛筆的長度約為15mm

1.如圖所示，用兩把刻度尺分別測量并讀出物體A

鞏固練習的長度。思考、

練習

>11"11>11|||>|||||7|||||||||>||||||||||]|||

10111213cm10111213cm

2.下列估測中，最接近實際的是()

A.普通課桌的高度約為10cm

B.物理課本的長度約為2.6m

C.一位中學生的身高約為1.6m

D.一支未用過的2B鉛筆的長度約為15mm

一、基本知識

1.長度的測量：工具、單位、能進行估測思考、學生通過課

2.時間的測量：工具、單位回答、堂小結，使知識

3.誤差：來源、改進方法交流更具系統性。

課堂小結

二、基本技能

會正確使用停表、刻度尺進行測量

三、基本方法

觀察法、輔助工具法

思考題：

1.如何測量學校到家的距離？思考、創設問題情

知識延展2.地圖上彎曲的曲線，可以用什么方法進行測量？練習景。

上網尋找一下地圖測繪儀是根據什么原理進行

測量的？(將設計方案寫在作業本上)

布置作業課本：P15動手動腦學物理1?4

§1-1長度和時間的測量

一、長度測量

1.工具：刻度尺

板書2.單位：國際：米(m)

設計常用：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)

毫米(mm)、微米(|am)、納米(nm)

二、時間測量

1.工具：停表等

2.單位：國際：秒(s)

常用：小時(h)、分(min)

三、誤差

第二節運動的描述

知識與1.知道參照物的概念；

技能2.知道物體的運動和靜止是相對的。

過程與

教學通過實例解釋機械運動，體驗物體運動和靜止的相對性。

方法

目標

情感態

1.通過機械運動的學習，認識運動是宇宙中的普遍現象；

度與

2.通過體會運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。

價值觀

教學

重點：知道參考物的概念，知道物體的運動和靜止是相對的。

重點

難點：能用實例解釋機械運動及其相對性。

難點

教學

講授法、觀察對比法

方法

使用

小車、物理書、多媒體課件

器材

課時1課時

導學案式教學:

導入:

力學研究的內容是：機械運動規律及其應用?運動、力及運動和力的關系。

問題引入:

問題1:什么是運動，運動又有哪些不同的形式？

問題2:下列圖片中，哪個物體在運動，哪個物體是靜止的呢？

運動靜止

劉翔跳欄、地面

汽車山、地面

一、機械運動

1.物體位置的改變叫做機械運動。

機械運動是一種常見的運動。

機械運動是最簡單的一種運動形式。

問題：靜止的山和地面是絕對不動的嗎？

2.機械運動是宇宙中最普遍的現象。

絕對不動的物體是沒有的。

?探究活動1:

請同學們觀察圖片,看看是書還是小車在動？

?探究活動2：

請同學們觀察圖片，看看是書還是小車在動？

你是如何判斷的呢？（以小車為標準）

請同學們觀察圖片，看看是書還是小車在動？

你是如何判斷的呢？（以書為標準）

二、參照物

人們判斷物體的運動和靜止，總要選取某一物體作為標準，這個作為標準的

物體叫參照物。

問題1:

小明是運動的還是靜止的？

問題2：

空中加油機正在加油，請問，加油機是運動的還是靜止的？

什

三、物體的運動和靜止是相對的

同一物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對

性。

問題3：平時我們經常這樣說“天空中飛行的飛機在運動、地面上奔馳的汽

車在運動、行走的人在動、流的水在動；而樓房、樹木、山嶺是靜止的"，這時候

我們選擇參照物了嗎？

1.2012年6月16日晚18時37分21秒，托

舉神舟九號載人飛船的長征二號F運載火箭從酒泉衛星發射中心騰空而起,神

舟九號飛船成功發射！中國航天員景海鵬、劉旺、劉洋第一次入住“天宮”。

在發射過程中，以地球為參照物，神舟九號是的，神舟九號內的三

位航天員相對于是靜止的。

2.我們平常說的“旭日東升”是以為參照物的，“月亮在云朵里穿行”是

以為參照物的。

3.小冬在公路旁由東向西行走，一輛汽車從他后面向西疾馳而過，則小冬相對

于汽車的運動情況是（）

A.靜止的

B.由東向西運動

C.由西向東運動

D.無法判斷

1.2012年6月16日晚18時37分21秒，托

舉神舟九號載人飛船的長征二號F運載火箭從酒

鞏固練習泉衛星發射中心騰空而起，神舟九號飛船成功發思考、

射！中國航天員景海鵬、劉旺、劉洋第一次入住練習

“天宮”。在發射過程中，以地球為參照物，神

舟九號是________的，神舟九號內的三位航天員

相對于_______是靜止的。

F=-

1

.我們平常說的“旭日東升”是以____為參照物的，1

2

“月亮在云朵里穿行”是以為參照物的。

z匕￡

<1?

3.小冬在公路旁由東向西行走，一輛汽車從他后面

向西疾馳而過，則小冬相對于汽車的運動情況

是（）

A.靜止的

B.由東向西運動

C.由西向東運動

D.無法判斷

一、基本知識

1.機械運動思考、學生通過課

2.參照物回答、堂小結，使知識

3.運動和靜止是相對的交流更具系統性。

課堂小結

二、基本能力

分析、概括

三、基本方法

觀察法、對比法

布置作業課本：P18動手動腦學物理1-3

板書§1-2運動的描述

設計一、機械運動：位置的改變

二、參照物：標準

三、運動和靜止的相對性

第三節運動的快慢

1.能用速度描述物體的運動；

知識與2.能用速度公式進行簡單的計算；

技能3.知道勻速直線運動的概念；

4.了解平均速度的概念。

教學

過程與1.體驗比較物體運動快慢的方法；

目標

方法2.認識速度概念在實際中的意義。

情感態1.有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識；

度與2.感受生活中與物體運動有關的實例，激發學生的學習興趣和對科學的求

價值觀知欲望，使學生樂于探索物理學道理。

教學重點：了解速度概念的建立過程；理解和掌握速度的概念；理解心士的具體應用。

t

重點難點：掌握速度單位的換算；利用速度公式進行簡單的計算；了解“頻閃攝影”研究

難點物體運動的方法。

教學

探究法、講授法

方法

使用

多媒體課件和動畫

器材

課時1課時

導學案式教學:

一、速度

?探究活動1:比較物體運動快慢的兩種方法。

方法1:物體運動相同路程的情況下，比較它們所花的

時間，所花時間短的物體運動得快。

舉例：在雅典奧運會上110米跨欄中，路程一定，我國

運動員劉翔用時12.88秒，獲得了金牌。

多媒體播放：龜兔賽跑

00

科

-

教師提出問題，學生思考討論：通過觀察視頻比較烏龜和兔子誰跑的比較快？判

斷依據是什么？

方法2：在相同的時間內，比較物體經過的路程，經過路程長的物體運動得快。

小李35.6m第二名

運動員同時

小高37.2m第一名

快跑5秒

小黃35.15m第三名

教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢？

展示問題：學校的百米冠軍的成績是12.80s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成

績是28min,怎樣比較他們運動的快慢？

引導學生得出結論：

(1)比較單位時間(1s)內運動的路程；

(2)比較單位路程(1m)運動的時間。

教師總結：在物理學中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同時間比較路程”

的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣，在比較不同運動物體的

快慢時，可以保證時間相同。

1.定義：

2.公式：

3.單位：

（1）國際單位：米每秒m/s或m?sT

（2）常用單位：千米每小時km/h或km?h-1

（3）單位換算

1m/s==3.6km/h

1km/h==』m/s

18

4.速度的意義:

在數值上等于物體在單位時間內通過的路程，這個數值越大，表明物體運動

得越快。

讓學生了解日常生活中一些物體運動的速度。

步速約1.1m/s汽車約20m/s

自行車約5m/s飛機約250m/s

磁懸浮列車約120m/s超音速殲擊機約700m/s

子彈出朦腫妁1000m/s同步單星約2070m/v

例題：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s,而一輛摩托車的速度表指示為40

km/h,哪一個的速度比較大？

例題：高鐵G101次從北京南站和上海虹橋之間的運行速度約為240km/h,兩地

之間的鐵路線長約1318km,火車從北京南站到上海虹橋大約要用多長時間？

二、勻速直線運動

［頻閃攝影］為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝

固住，會看到這樣的兩種不同情況。比較兩種運動的差異。

想想議議，回答下面問題：

注意：同一照片中兩輛車之間的時間間隔相同。

010s20s3O?40t教師提問：（1）哪輛車運動

O-。oooooooo

0300in600n?M?mI300m

甲的時間比較長？

010s20s30*40?

（2）哪輛車運動

OO。。O。C-O更。

0300m450m750m1200m

乙的速度基本保持不變？

（3）哪輛車的運動越來越快？

引導學生得出：

（1）按照運動路線的曲直可分為直線運動和曲線運動。

（2）在直線運動中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運動和變速直線運動。

1.勻速直線運動：物體沿著直線且速度不變的運動。

（1）其重要特征是快慢不變和運動的路線是直線，兩

者缺一不可。

（2）快慢不變即在任何相等的時間內通過的路程都相等。

（3）勻速直線運動是最簡單的機械運動，是研究其他復雜運動的基礎。

2.變速直線運動：物體運動速度發生改變的直線運動。

（日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動）

教師提問：物體做變速運動時，速度有時快有時慢，如何描述它的運動情況呢？

引導學生得出：在自然界、人類生活中，物體的運動狀態各不相同且不斷變化。

例如，運動員起跑、飛機起飛、火車進站等等。在長期對運動的思索、探究過程

中，為了比較準確地描述運動，人們逐漸建立了平均速度的概念，并用平均速度

粗略地來描述物體運動的快慢。

3.平均速度：

例題：小強騎著自行車20min內以4m/s速度行駛，后30min內以5m/s速度行

駛，則全過程中小強騎著自行車的平均速度是多少？

教師設問：平均速度只能大概描述物體的運動情況，要知道物體在各個位置或時

刻的運動快慢，我們又該怎么辦呢？

讓學生討論，引出瞬時速度的概念。

4.瞬時速度：瞬時速度指的是運動的物體在某一時刻

或某一位置的速度。

轎車中常見的速度計能直接讀出車輛在某一時刻或某一位置時的瞬時速率，

根據圖中指針指示的讀數

即可讀出瞬時速度大小.

單位:km/h

1.下列速度，由大到小正確排列的是（）

（1）運行中火車的速度是72km/h

⑵高速飛馳的轎車的速度是1.8km/min

（3）草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s

A.（1）（2）（3）B.（3）（2）（1）

C.（2）（3）（1）D.（1）（3）（2）

2.北京在2006年4月16日夜間出現了一場沙塵暴。

監測記錄沙塵暴到達內蒙古中部的時間約為16日13時，到達北京的時間約

為當日23時。內蒙古中部距北京的距離約為400km,則此次沙塵暴的平均遷

移速度大約為多少？

3.張明家到學校的路程是1500m,他騎自行車的平

均速度是15km/h,他上學路上要花幾小時？等于

多少分鐘？

4.一輛汽車做單向直線運動，先以20m/s的速度行

駛了全程的一半路程，然后又以30m/s的速度到達終點。則汽車在全程中

的速度為—m/s。

一、基本知識

1.定義：在物理學中，把路程與時間之比叫做速度思考、學生通過課

（velocity）。回答、堂小結，使知識

2.公式：r=-交流更具系統性。

t

3.單位：

（1）國際單位：米每秒m/s或m?s-

（2）常用單位：千米每小時km/h或km?11-

課堂小結（3）單位換算

1?

-------km

1m/s=ix1022—=3.6km/h

--------h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意義：表示物體運動快慢的物理量。

5.勻速直線運動：物體沿著直線且速度不變的運動。

6.變速直線運動：物體運動速度發生改變的直線運動。

7.平均速度：在變速運動中，如果只粗略地研究物體

運動的快慢程度，用總路程除以總時間，得出的速

度叫平均速度。

8.瞬時速度：瞬時速度指的是運動的物體在某一時刻

或某一位置的速度。

二、基本技能：會用對比法分析物理問題。

三、基本方法：觀察法、對比法

問題：利用水下探測裝置“聲吶”尋找魚群，若在聲思考、

知識延展吶發出聲音1.5s后接收到回聲，魚群距離聲吶發聲器練習創設問題情

景，置疑引新。

的距離為多少？(/聲水=1500m/s)

布置作業課本：P22動手動腦學物理1-4

§1?3運動的快慢

一、速度

1.定義：在物理學中，把路程與時間之比叫做速度(velocity)。

2.公式：

t

3.單位：

(1)國際單位：米每秒m/s或m?

(2)常用單位：千米每小時km/h或km?h-1

(3)單位換算

板書

1?

設計------km

1m/s=lX10^0-----=3.6km/h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意義：表示物體運動快慢的物理量。

二、勻速直線運動

1.勻速直線運動：物體沿著直線且速度不變的運動；

2.變速直線運動：物體運動速度發生改變的直線運動；

3.平均速度：在變速運動中，如果只粗略地研究物體運動的快慢程度，用總路程

除以總時間，得出的速度叫平均速度；

4.瞬時速度：瞬時速度指的是運動的物體在某一時刻或某一位置的速度。

第四節測量平均速度

知識與1.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、路程，并求出平均速度；

技能2.知道平均速度的計算公式片士，加深對平均速度的理解。

t

1.掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能；

過程與

教學2.使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、路程；

方法

目標3.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

情感態1.通過實驗激發學生的興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事

度與求是記錄測量數據的嚴謹作風；

價值觀2.培養學生與他人的合作精神。

教學

重點：使學生會用停表和刻度尺正確測量平均速度，加深對平均速度的理解；

重點

難點：準確計時，體會實驗課的整體環節。

難點

教學

啟發式教學法、實驗探究法

方法

使用

長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、停表

器材

課時1課時

導學案式教學:

復習舊知：

1.速度的物理意義?

速度是表示物體運動快慢的物理量。

2.速度的定義？

在勻速直線運動中，速度等于物體在單位時間內通過的路程。

引入新課：

問題1：通過以下運動軌跡，請描述它們的運動情況：

A..................................勻速直線運動

B....................................變速直線運動

C..............................................................變速直線運動

問題2：怎樣描述物體做變速直線運動的快慢情況？

答：用平均速度仁士描述。

t

問題3：怎樣測量小車的速度？

用刻度尺測出小車運動的路程5,用秒表測出小車運動這段路程所用的時

間t,由公式心士可算出小車的平均速度。

測量前的準備一一認識停表。

結構：

A開始計時和停止計時的按鈕

B歸零按鈕

C分鐘盤

D秒鐘盤

使用：按第一下A,表針開始轉動；

按第二下A,表針停止轉動；

按下B按扭，表針歸零。

讀數：短針示數（單位是分）+長針示數（單位是秒）

測量平均速度:

1.實驗目的：練習使用刻度尺和停表測量小車的平

均速度。

2.實驗原理：1^-

t

3.實驗器材：長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、

停表

圖中所示為測平均速度時某次實驗過程中所記錄的時間及測量的距離，則

小車通過全過程的平均速度14=—m/so若s2的路程正好是全部路程的一半,

則小車通過上半段路程的平均速度6=—m/so通過下半段路程的平均速度

匕=m/so

設計表格:

實驗

路程運動時間平均速度

次數

1

Si=90cmtl=%=一_m/s

2$2=45cm_m/s

t2=%=_

3力=45cm_m/s

t3=匕=_

分析：圖中小車通過全程時間h=5s

小車通過上半段路程12=3S

小車通過全程的路程51=90cm=0.9m

小車通過上半段路程

S2=45cm=0.45m

小車通過下半段路程的時間

t3=2s

則：小車通過全過程的平均速度

Si0.9m…仆/

%=—=--------=0.18m/s

t15s

小車通過上半段路程的平均速度

“0.45m八4「,

/=—=---------=0.15m/s

t23s

小車通過下半段路程的平均速度

s.0.45m八/

%=—=---------=0.225m/s

(32s

數據分析及結論:

實驗

次數路程運動時間平均速度

1Si=90cmh=5s%=0.18m/s

2

$2=45cmt2=3s%=0.15m/s

3

$3=45cmt3=2s匕=0.225m/s

(1)平均速度不是簡單的速度的平均值；

(2)在變速直線運動中，必須指明求出的平均速度是對應哪段時間內或哪段位

移的平均速度。

1.某運動員百米賽跑的成績是10s,他到達終點時的速度是14m/s,他百米賽跑

的平均速度是m/s。

2.小明的玩具車在平直的軌道上運動，小車在第一秒通過3m,第二秒通過5m,

第三秒通過7m,則小車在前兩秒和全程的平均速度分別是m/s、

_______m/so

3.一位同學騎自行車行駛在一段公路上，前5min行駛了1200m,然后又用0.5

h行駛了1.8km,最后用5min行駛900m。這位同學騎自行車前5min的平

均速度是m/s,中途1.8km路程中的平均速度是m/s,通過整

段公路的平均速度是m/so

4.一小車以30m/s的速度勻速行駛，司機突然發現前方有緊急情況，經過

0.6s開始剎車，又經過4.4s滑行52m后停止，則從發現情況到停車，車

的平均速度是m/s。

5.一位同學以4m/s的速度跑完全程的一半后，立即又用6m/s的速度跑完另

一半路程，則該同學跑完全程的平均速度是m/s。

1.平均速度反映一段時間內物體運動的平均快慢程

度。思考、學生通過

課堂小結2.平均速度不是簡單的速度的平均值。回答、課堂小結，使知

3.在變速直線運動中，必須指明求出的平均速度是交流識更具系統性。

對應哪段時間內或哪段位移的平均速度。

1.請補齊下面探究報告中所缺少的內容。思考、創設問題

（1）探究問題：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端練習情景，置疑引

運動到底端的過程中，它的平均速度是否發生變新。

知識延展化？

（2）猜想（請你對探究問題作出猜想）；

（3）實驗設計方案：

實驗器材：長木板、木塊、小車、刻度尺、停表

主要實驗步驟：

實驗數據記錄表格（設計實驗數據記錄表格）;

（4）實驗結論：

猜想：

A.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運動到底端

的平均速度發生變化；

B.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運動到底端

的平均速度不發生變化；

C.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運動到底端

的平均速度變大；

D.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運動到底端

的平均速度變小。

主要實驗步驟：

（1）用木塊作支撐物將長木板搭成斜面；

（2）用刻度尺測長木板（斜面）的長度；

（3）讓小車從斜面的頂端自由釋放，用停表記下小車

從頂端到底端的運動時間；

（4）改變斜面的坡度，重復第3步實驗；

（5）再改變斜面的坡度，重復第3步實驗。

實驗數據記錄表格：

坡度（斜面）木板長度運動時間平均速度

坡度1

坡度2

坡度3

2.實踐

全班分為6個小組，每組7人，每組給出的器

材有：卷尺、停表、粉筆、小紅旗。由小組長負責組

織本組討論測量每一位同學正常跑步（競走、行走）通

過10m、20m、30m三段距離的具體方案，并設計

記錄數據的表格。

（此探究活動利用課外活動時間進行）

友情提示：一位同學負責用小紅旗發令，三位同學分

別站在10m、20m>30m處按表計時并記錄，然后

測量每一位參賽同學在10m、20m、30m內的平均

速度。

（各個小組自行設計實驗報告）

布置作業課本：P25動手動腦學物理1?4

§1~4測量平均速度

測量平均速度：

板書

1.實驗目的：練習使用刻度尺和停表測量小車的平均速度。

設計

2.實驗原理：1^=-

t

3.實驗器材：長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、停表

第二章聲現象

聲音的產生與傳播

問題引入：讓學生聆聽自然界中存在的各種各樣的聲音。

媒體播放：優美的鳥叫聲、動物大象的怒吼聲、潺潺的流水聲、電子琴聲和優雅的鋼琴聲等。

我們聽到的如此優美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的，又是怎樣

傳播的呢？我們今天就來學習“聲音的產生與傳播”。

一、聲音的產生

?探究活動1:

（1）發出“啊一一”的聲音，同時用手摸喉部；

（2）用桌面上的任何一種東西，想辦法讓它發聲；

（3）正在發聲的音叉與不發聲的音叉有什么不同。

提醒學生注意：

（1）你在聽到聲音的同時，看到了或感覺到了什么？

（2）物體發聲時與不發聲時有什么不同？

實驗器材：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球

通過實驗探究發現，發聲體的共同特點：都在振動。

如：鼓面振動噬啜響

樹葉振動一一嘩嘩響

1.物體的振動產生聲音。

（1）發聲的物體叫聲源。

（2）一切正在發聲的物體都在振動。

（3）振動停止，發聲也停止。

通過實驗分析歸納出聲音產生的原因，反過來再用歸納出的結論解釋自然和生活中的現

象，以進一步檢驗結論的可靠性。

問題1：嵋蛔的鳴叫聲，產生振動的部位在哪？

雄幗蛔是用兩前翅摩擦振動發聲。

問題2：青蛙叫時，產生振動的部位在哪？

青蛙氣囊的振動產生鳴叫聲。

問題3：蟬鳴叫時，產生振動的部位在哪？

雄蟬腹部的發聲肌的收縮，引起發音膜振動發聲。

學生思考題1：你知道蒼蠅、蚊子在飛舞時如何發出

“嗡嗡”聲嗎？

學生：它們是靠翅膀振動發出聲音的。

學生思考題2：你能想辦法間接觀察發聲體非常微小

的振動嗎？

實驗器材：水杯、水、紙片、鼓(桌面)、長條桌

例：桌面的振動可以通過觀察桌面紙屑的跳動或者桌面上水杯中水面的波動來間接觀察發聲

體非常微小的振動。

二、聲音的傳播：

教師提問：在聲源發出聲音和人耳聽到聲音的過程中，聲音經歷了怎樣的傳播過程？宇航員

在月球上如何交談？

?探究活動2：真空可以傳聲嗎？

實驗器材：真空罩、抽氣機、電鈴

實驗步驟：

(1)把電鈴調至響振狀態，然后輕放于真空罩中，用抽氣機將空氣逐漸抽出，仔細聽鈴聲的

變化和觀察電鈴的振動情況：

(2)去掉抽氣機，逐漸打開閥門，逐漸放入空氣，仔細聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動情況。

實驗現象與結論：

隨著空氣的抽出，鈴聲逐漸減弱；當真空罩內逐漸處于真空狀態時，雖然觀察到電鈴在

振動，卻聽不到鈴聲；打開閥門放入空氣，鈴聲逐漸增強，由此可見真空不能傳聲。

1.聲音傳播的條件：有介質

(1)介質指自然界中存在的一切物質；

（2）固體、液體、氣體均能傳播聲音。

注意：真空不能傳聲。

教師提問：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

教師引導：以擊鼓為例

鼓面的振動帶動周圍的空氣振動，形成了疏密相間的波動，向遠處傳播（如圖）。這個過

程跟水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠

處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

2.聲音傳播的形式一一聲波

教師提出問題：平時我們說話時，一張口，立刻就能聽到聲音。那么聲音的傳播需要時間嗎？

你是怎么知道的？

教師繼續提問：

（1）百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？

（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？

（3）雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

通過以上問題學生歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

介紹資料、指導讀表：“一些介質中的聲速”

學生討論：在分析數據的過程中，發現了什么特點？

介質聲速/（m,s-1）

介質聲速/（m,s-1）

空氣（0℃）331

空氣（15℃）340

空氣（25℃）346

軟木500

煤油（25°C）1324

水（常溫）1500

海水（25℃）1531

冰3230

銅（棒）3750

大理石3810

鋁（棒）5000

鐵（棒）3200

3.聲音傳播的速度

（1）聲音在固體（金屬）中傳播最快，在氣體（空氣）中傳播最慢。

（2）/#=340m/s

（聲音在15°C空氣中的傳播速度）

（3）聲音在同種介質中的傳播速度受溫度的影響。

（4）利用聲速計算

（5）回聲：回聲到達耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開.

1.下列關于聲音的產生的說法中，正確的是（）

A.正在發聲的物體都在振動

B.物體振動停止后，還會發出聲音

C.振動停止，聲音也消失

D.物體振動停止，有可能還在發聲

2.在敲大鐘時，我們會發現，停止對大鐘的撞擊后，

大鐘還會“余音未止”，其主要原因是（）A.“余音”是我們聽到的鐘聲

的回聲

B.大鐘還在振動

C.鐘停止振動，空氣還在振動

D.人的聽覺發生“延長”

3.（多選）下列說法正確的是（）

A.聲音在所有固體中的傳播速度都比水中快

B.真空不能傳聲

C.聲音在空氣中的傳播速度是340m/s

D.不同物體發出的聲音，在空氣中傳播速度

不同

4.在15℃的空氣中若你呼喊與你相距170m遠的同

學，約s他才能聽到你的喊聲。水下的海豚能聽到馴獸員的哨聲、花樣游泳運動員

潛在水下能聽到音樂說明。

第二節聲音的特性導學案

課前復習1.一般而言，人耳區分原聲和回聲的反應時間為左右。

2.一般而言，人與障礙物至少相距m才能聽到自己的回聲。

3.骨傳導的效果比空氣傳導的效果。

4.聲音的傳播需要，不能傳聲。

5.聲音在不同介質中的傳播速度不同，v固v液v氣。

針對練習：某同學測出聲音在空氣中2s的時間內傳播的距離是690m,由此他計算出

聲音在空氣中傳播的速度是m/s.

學習目標

1.知道聲音的三種特性。

2.經歷“音調與頻率有關”實驗，發現音調跟什么因素有關，會根據音調區分不同聲

音；說明超聲波、次聲波與一般聲音的不同。

3.經歷“響度與振幅有關”實驗，發現響度跟什么因素有關，會根據響度區分不同聲

音。

4.舉例說明不同發聲體的音色不同，會根據音色區分不同聲音.

重點1.讓學生在探究中體會和理解音調、響度和音色。

2.通過實驗探究音調、響度與什么因素有關。

難點音調與響度的區分；音調、響度與什么因素有關

三易點：音調與響度的區分

學習方法指導：在研究聲音三特性過程中，注意控制變量的研究方法。例如在探究音調

和頻率的關系時，兩次撥動鋼尺，要保證用力大小相同。

課內探究

任務一：音調與什么因素有關？

自主學習實驗：將i把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊。按如下要求兩次撥動尺子:

（1）將尺子長度的3/4伸出桌外，撥動尺子，仔細觀察尺子振動的快慢并認真辨別音

調的高低；

（2）將尺子長度的1/4伸出桌外，用同樣大的力再次撥動尺子，仔細觀察尺子振動的

快慢并認真辨別音調的高低；

次數鋼尺伸出振動快慢音調高低

1整個長度的3/4

2整個長度的1/4

發現：尺子伸出長，尺子振動（快、慢），你聽到的聲音音調（高、

低）；尺子伸出短，尺子振動（快、慢），你聽到的聲音音調（高、低）。

知識鏈接：物理學中用頻率來表示振動的快慢，頻率高表示物體振動快；反之，頻率低

表示物體振動。

結論：決定音調的高低，物體振動越高，發出的音調就o

鞏固練習

不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300

次，不帶花蜜的蜜蜂發生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲（）

A.音調高B.音調低C.響度大D.響度小

第二課時課前預習1.物理學中用來表示振動的快慢，頻率高表示物體

振動。

2.音調的高低由決定，物體振動越高，發出的音調就。

3.聲音的響度與有關，物體越大，響度越；響度還受的

影響。

4.音色是由發聲體的、所決定的。

針對練習：有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設定的暗語就能把鎖打開，即使說出

暗語也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據是（）A、音調B、響

度C、音色D、聲速

學習目標

1.知道什么是樂音，了解樂器發聲的物理原理。

2.進一步理解聲音的三特性相關知識。

重點、難點聲音三特性、樂器發音的原理。

三易點：音調與響度的區分

學習方法指導：閱讀“科學世界”部分，學會從材料中找到有用信息，結合生活經驗加

深理解音調、響度、音色。

課內探究

任務一：樂音和樂器

自主學習：閱讀“科學世界”，完成相關內容。

1.樂音的波形是的。

2.所有樂器都是通過發出聲音的。

3.打擊樂器：鼓皮繃的越緊，振動越,音調就越。擊鼓的

力量越大，振幅就越,響度就越

4.弦樂器：通過的振動發聲。長、粗、松的弦發聲的音調

短、細、緊的弦發聲的音調。弦振幅越大，響度越

5.管樂器：吹奏笛子時振動發聲。長的空氣柱音調

短的空氣柱音調

鞏固練習：下列樂器中,不屬于最常見的三種主要類型的是)

A.打擊樂器B.彈奏樂器C.弦樂器D.管樂器

任務二：聲音三特性

一、音調：聲音的叫做音調。由決定。

1.女同學說話的聲音“尖細”，是指女同學聲音的..高,這是因為女同學說話時聲

帶振動比較的緣故。

2.拿一張硬紙片讓它快速從木梳齒上劃過，再讓它從木梳齒上慢慢劃過，則兩次所發出

的聲音（)

A.音調不同B.響度不同C.音色不同D.它們都不同

3.人能看見蝙蝠在空中飛行，很難聽到蝙蝠發出的聲音的原因是（)

A.蝙蝠發聲響度小B.蝙蝠發出的聲音頻率太

大

C.蝙蝠不會發聲D.蝙蝠發出的聲音頻率

太小

4.弦樂隊在演奏前，演奏員都要調節自己的樂器-擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變

樂器發出聲音的（?）

A.音調B.響度C.音色D.傳播方向

5.在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細棒輕輕敲擊，會聽到不同頻率的聲音。與

此類似，當醫生在給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，細細傾聽其

發出的聲音，此為“叩診”。醫生主要是根據什么來判定患者腹部是否有積水的（