2024年優秀小學語文教案模板（共6篇）

第1篇：小學語文優秀教案

小學語文優秀教案《秋天》教學設計及反思

《秋天》教學設計及反思教學設計

一、課文特點

《秋天》是聞名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來自人世的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的寵愛和贊美之情；

表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中"提高自己的觀賞品嘗和審美情趣"，閱讀教學

的重點是培育學生具解、觀賞文學作品的實力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突

出詞句理解、文意把握、內容探究等方為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、學問和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、看法和價值觀：

培育學生酷愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導學生反復吟誦,體會詩歌意境美

品嘗詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后"研討與練習"中他人的作品）然后，

以1比指導對個體的朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法：

依據課文文質兼美的特點和學生的實際狀況，我主要采納誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀

中如何感受語言美；過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發愛好法：引起學生閱讀的

愛好；探討質疑法：在合作中共同學習這樣既調動了學生學習的主動性，又培育了朗讀實力、語

言表達實力、想象實力。

2、學習方法：

古人主見："授人魚，不如授人以漁"，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文

化學問，更重學生科學的學習方法，為他們今后接著教化或終身教化打下基礎。語文教學的終級

目標正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學

法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀課堂始終，讓學生駕馭學習現代詩歌的方法：把握

韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美，感會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學協助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，

利用學生多種多種形式的感知，豐富學生的干脆閱歷和感性相識，使學生獲得生動的表象，從而

比較全面、深刻地駕馭材料。的播放可以增加直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學程序設計:

為完成教學目標，我是這樣支配的：第一環節：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學

習愛好和欲望；同時生的創建性思維、視察實力和口語表達實力。）其次環節：誦秋（8分鐘）

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的"秋"有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀"課前提示"，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

"深情絮語"說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔軟舒緩，懷著對求的酷愛贊美之情

（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要依據詩歌內容夫確定）

4、老師范讀，學生劃出朗讀節奏、辨別朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，老師賜予適當的激勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同

時，還能夠駕馭精讀養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的愛好。也注意了對學生智力

素養中留意力的培育，使學生的認知智力素養中的愛好與情感得以提升，熬煉學生的自信念。同

時也突出了本課的教學重點。）第三環節：（品秋）

以第一節為例，體會詩歌意境，品嘗詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現鄉村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導）

3、但只是排列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動顯明的畫面了。“丁丁"：

聽覺，如聞其聲，"瓢"：山谷很靜，"空山不見人，但聞人語響""飽食"擬人手法"棲息”

先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學生為主，老師引

導為輔培育了學生自主合作探究的實力，事實上生一種閱讀方法，不但培育了學生的聯想與想象

實力、表達實力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。

4、給這節詩加一個詩意的名字：農家豐收圖

5、出示和其次、第三節相關的圖片，讓學生按第一接的方法小組品嘗二三節。

（本環節以學生探討為主，老師協助引導為輔,使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使

教學目標中的實力目標同時也培育了學生的自主學習與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣,

感受勝利的喜悅。這事實上也是教給學的方法，在學生的領悟實力得到熬煉的同時，檢測了學生

的思維品質，語言的歸納、整合實力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環節：布置作業：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，熬煉了學生篩選、查找資料的實力，提高了語文素養。）

2、背誦本詩

設計意圖：這是對學生本課所學學問的驗收

教學反思

本節課我是在培育學生各方面素養的前提下設計的。教學中采納學問遷移、老師導學法、學

生自學法法方法.運用電教媒體體等多種教學手段，培育學生愛好和實力，滲透學生學習方法有

機地結合在一起，使學生得到但在時間支配上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學生是一個

一個獨立的個體，每個人的閱讀經驗有差異，關注學生個體上還要加強一些。

第2篇：小學語文優秀教案

小學語文優秀教案范例

小學記敘文優秀教案（附范文）

記寒假里的一件事

課題：以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文

教學要求：1、內容具體，感情真實，語句通順，有肯定條理。2、書寫工整，注意不寫錯

別字，會用常用的標點符

號。

教學重點：內容詳細，感情真實，語句通順，有肯定條理。

教學難點：內容詳細，感情真實，語句通順，有肯定條理。

教具預備：有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是

以前某個寒假中比較難忘的事）用詳細的例子加以說明。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，仔細加以思索）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容詳細、真情實感）

三、組織材料

1、學生依據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行溝通）2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學仔細傾聽，依據自己的理解進行比較客觀的評價，老師

應留意評價學生的評價，要充分確定特長，適當的指出須要努力的方面。

2.在請中等和有肯定困難的同學進行匯報。同學老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容詳細、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結果進行匯報。

3、老師總（Jia。shizong）結：只有把事情的經過寫詳細了，才能讓人有身臨其境之感，只

有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應當學會用心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練

依據你剛才的材料進行寫作練習。留意要?巴過程寫得生動詳細、真摯感人。（留意標點符號

的運用；留意不要寫錯別字。）

六、范文：

寒假中一件好玩的事

安逸的寒假結束了，回想起來真是發生了不少好玩的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯

臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特別的作業（俯臥撐）.正覺得

吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸肯定會夸我幾句，可沒想到，爸爸說："小帆，你做的太

不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。"我說："那好，我也跟你一同學學。"

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊"小帆，快來呀。"我以為出了什么

事，馬上跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的超群技

能。爸爸自得地說："我給你做個標準的，看好了。"只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩

手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臣障的打算。媽媽洗完碗也過來觀看，只見

爸爸剛要向下俯臥時，可能有點焦急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴

啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：

"你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不熬煉，將來連路都走不動了J

爸爸從地上爬起來，紅著膾，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的狀況下笑得

太過分了，讓爸爸尷尬了，我趕忙走過去學著爸爸的樣子,做起俯臣耀，還不斷讓爸爸指教，終

于讓爸爸下了臺階。以后，爸爸堅持熬煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們全家

人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下

各項體育技能也不斷的提高。

現在，每當我做俯臥撐時，還經常想起那件好玩的事。

講評

目的：依據教學要求和本息作文的實際狀況對學生進行指導講評。

一、總結本次作文的基本狀況。

二、本次作文較好的進行表揚。L請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學仔細傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

(舉出詳細的實例(Juchujutideshili),是那個情節還是?？)3、對他的作文你覺得還有

什么地方可以進行再思索、在創作.

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂

(在小黑板上)

四、同學改錯，老師進行復批。

小學語文課教學案例

水營小學：朱家海

我這學期在小學四年級語文教材（人教版）第一課《桂林山水》的教學中頗受感受，現整

理如下：

在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，老師要重視創設情境，使學生自然而然地入

境入情，在陶情冶性的同時，品嘗生動、形象的語言。細細品讀、仔細思索，我也深有同感。語

文不是無情物，它本身棲息著浪漫和詩意，作者情意的表達就隱匿于語言文字的深處。語文教學

要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

案例

*?

在品讀"桂林山水的靜、清、綠"這分時，我是這么處理的。師：同學們，課文主要抓

住了漓江水的哪幾個特點來寫的？生：靜、清、綠。

師：你能把它的靜、清、綠讀出來么？

生：能。（學生齊讀，但是效果很不志向。）

師：同學們讀的還不錯，假如感情再投入些就更好了。生讀，可是感情還是不到位。我只好

接著往下進行下面的內容。從上面的案例不難看出，我動身動機是好的，我極力想讓學生能通過

有感情朗讀進一步在情感上和文本產生共鳴，即使是在學生朗讀非常不志向的狀況下，我也想通

過自己的表揚激發起學生朗讀的愛好，但效果甚微。終歸，學生對漓江水還是比較生疏的，在情

感上不能一下子和課文融為一體。我忽視了應為學生創設適當的情境，讓學生的情感一步步自然

升華。所以，造成了這一教學環節的失敗。

師：同學們，讀了這段文章你有什么收獲？

生1:我感覺漓江的水真是太美了！

生2:我知道了這部分寫出了漓江水靜、清、綠的特點。

師：說得不錯。你能用感嘆的語氣說說嗎？

生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！（學生語氣平淡）

師：你能讀出這種感情嗎？（生讀，較前面有了些感情。然后老師出示課件學生練習朗讀這

三個感嘆句）

師：大家讀得很好,可是漓江的水原委靜、清、綠到什么程度我還是想象不出來，那怎么辦

呢？

生：還要把它讀詳細才能讓人感受到。

師：這樣吧，老師讀上半句，同學們讀下半句。怎么樣？（生讀得特別投入。）

師：你能說說你為什么讀的這么好么？

生1:我是邊想象邊讀的。

生2:我留意了語氣的改變。

生3:我是懷著深深的贊美之情讀的。

生.

師：原來讀好書有這么多的好方法。下面同學們選擇自己喜愛的方法再練一練，信任你會讀

的更棒.

師：漓江水這么美，你們想不想親自去看一看？（播放課件）師：同學們，帶著你剛才的感受

再把這部分美美的讀（這次同學們讀的特別有感情，聽課老師都熱情的鼓起掌來。）這次

的教學，我不僅為學生創設了朗讀的情境，而且采納多種形式讓學生的情感一步步得到升華。在

教學時注意了學生的情感體驗，抓住關鍵句讓學生反復讀、漸漸嚼、細細品、深深悟，讓理性的

語言伴隨著感性的形象深深地才q艮到學生的精神世界中，使學生在情感上與文本產生共鳴，真正

感悟到漓江水的漂亮，受到美的熏陶和情感的陶冶。2024年5月10日

第3篇：小學語文優秀教案

小學語文優秀教案《秋天》教學設計及反思

《秋天》教學設計及反思教學設計

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。

它們具有既來自人世的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的寵愛和贊美之情；

表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中"提高自己的觀賞品嘗和審美情趣"，閱讀教學

的重點是培育學生具有感觀賞文學作品的實力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突

出詞句理解、文意把握、內容探究等方面此，我確定本節課的教學目標如下：1、學問和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩把握詩歌意境,感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中3、情

感、看法和價值觀：

培育學生酷愛自然、健康高尚的審美情操。三、教學直、難點

教學重點是：引導學生反復吟誦，體會詩歌意境美

品嘗詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后”研討與練習"中他人的作品）然后，

以此指導對個體的解讀訓練，以讀代講，以讀促悟。四、教法學法與教學手段1、教學方法：

依據課文文質兼美的特點和學生的實際狀況，我主要采納誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀

中如何感受語言美；過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發愛好法：引起學生閱讀的

愛好；探討質疑法：在合作中共同學習這樣既調動了學生學習的主動性，又培育了朗讀實力、語

言表達實力、想象實力。2.學習方法：

古人主見："授人魚，不如授人以漁”，在全面推動課程改革的今日，課堂上不僅要傳授文

化學問，更重要的是學的學習方法,為他們今后接著教化或終身教化打下基礎。語文教學的終級

目標正如葉圣陶所言：不待老師講解讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學

法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫終，讓學生駕馭學習現代詩歌的方法：把握

韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情的情感美。3、教學手段:

充分利用現代化教學協助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，

利用學生多種感覺形式的感知，豐富學生的干脆閱歷和感性相識，使學生獲得生動的表象，從而

比較全面、深刻地駕馭材料。多媒放可以增加直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學程序設計:

為完成教學目標，我是這樣支配的：第一環節：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象2、你是否記得寫秋的名句3、那詩人筆下的秋是怎樣的

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習愛

好和欲望；同時生的創建性思維、視察實力和口語表達實力。）其次環節：誦秋（8分鐘）

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的"秋"有個總體印象。1、初讀課文，劃出文中的

生字、詞.2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀"課前提示"，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀

"深情絮語"說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔軟舒緩，懷著對求的酷爰贊美之情

（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要依據詩歌內容來確定）4、老師范讀，學生劃出朗讀

節奏、辨別朗讀語氣、語調。5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，老師賜予適當的激勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同

時，還能夠駕馭精讀養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的愛好。也注意了對學生智力

素養中留意力的培育，使學生的認知智力素養中的愛好與情感得以提升，熬煉學生的自信念。同

時也突出了本課的教學重點。）第三環節：（品秋）

以第一節為例，體會諾歌意境，品嘗詩歌語言（25分鐘）1、詩人在詩中選取哪些景物來表

現鄉村秋景

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女2、

為何選這些景物

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導）3、但只

是排列有代表性的事物，會有詩情嗎

（讓學生明白意思沒變但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動顯明的畫面了。“丁丁"：

聽覺，如聞其聲，身臨山谷很靜，"空山不見人，但聞人語響""飽食"擬人手法"棲息"：先

品詞意義；再悟，這里是秋天給農家帶來了稻滿一派豐收景象。這樣，以學生為主，老師引導為

輔培育了學生自主合作探究的實力，事實上也是教給學生一種閱但培育了學生的聯想與想象實力、

表達實力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。））4、給這節詩加一個詩意的名字：

農家豐收圖

5、出示和其次、第三節相關的圖片，讓學生按第一接的方法小組品嘗二三節.

（本環節以學生探討為主，老師協助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使

教學目標中的實力目標同時也培育了學生的自主學習與合作探究的精神，共同共享合作的樂趣，

感受勝利的喜悅。這事實上也是教給學的方法，在學生的領悟實力得到熬煉的同時，檢測了學生

的思維品質，語言的歸納、整合實力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）6、比較

閱讀《秋景》

第四環節：布置作業：（5分鐘）1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，熬煉了學生篩選、查找資料的實力，提高了語文素養。）2、背

誦本詩

設計意圖：這是對學生本課所學學問的驗收

教學反思

本節課我是在培育學生各方面素養的前提下設計的。教學中采納學問遷移、老師導學法、學

生自學法法等多種教用電教媒體體等多種教學手段，培育學生愛好和實力，滲透學生學習方法有

機地結合在一起，使學生得到全面發間支配上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學生是一個

一個獨立的個體，每個人的閱讀經驗有差異，所以設生個體上還要加強一些。

第4篇：小學語文面試優秀教案

小學語文面試優秀教案

2024山西老師聘請考試

小學語文老師資格面試《桃花心木》教案

一、教學目標

學會本課6個生字，正確讀寫”熬煉、枯萎、插秧"等詞語.

通過反復閱讀，體會文中"不確定"等含義，理解種樹人隔三差五澆水的緣由，了解借

物喻人的手法。

體會作者所要闡釋的：只有經驗磨練才能更好地適應生活的道理。

二、教學重難點

通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

領悟作者所要闡釋的道理，并能夠將這些道理和生活實際相聯系。

三、教學方法

朗讀法、探究探討法

四、教學手段

ppt展示關于桃花新木的圖片

五、教學過程（一）圖片導入

師展示關于桃花心木的圖片

導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們細致視察一下，英勇地站起

向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎？

結合學生回答，引出課題―桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到許多同學在課前已經做了

充分的預習工作。那么我們今日就來聽聽發生在這棵樹上的故事。（二）通讀課文，整體感知

1朗讀課文，師強調易錯字："鍛、萎”.2024山西老師聘請考試

2.學生簡要概述文中講了怎樣的T牛事一種樹人是怎樣種樹的？

過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹

人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?（板書：隔三差五、不規律）

（三）研讀詞句，深化體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的？

2.當"我"了解到種梃人如此種樹的緣由之后，"我"為什么會感動?（小組探討代表發言）。

3.文中的"不確定"是什么意思?（學生探討，自由發言，師總結）。4.請同學自由探討"桃

花^木為什么不枯萎了呢"。并請代表發言。（師總結：因為它已

經學會適應不同的環境了）。（四）有感情朗讀，談感受

過渡語，現在文中"我”的懷疑最終解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更

堅毅的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故尋得到了什么啟示呢？

師引導，分小組探討，組內代表發言。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應當理解父母和老師對我們的教化;⑶我們要

向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅毅品質。（五）遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?（借物喻人）（六）作業小結

寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數。

六、板書設計

七、教學反思

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小學語文《埃及的金字塔》教學設計新授課

第一課時

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程雄偉、精致的特點及作者描寫的方法。3、從本課語言文字

材料中感受古埃及人民的勘勞和才智。4、正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法，

理解并駕馭本文的寫作手法

圖片

略

一、談話導入、激發情趣。

1、同學們知道四大文明古國嗎？

人們必定會想到塔"。2、板書課題

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1(2(2(1(23

1、例如華智老師：古老神奇的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么

疑問？或者還想了解什么？

學生自由質疑、老師引導整理質疑問題

2、同學們已經初步了解了課文的內容，你能不能細致讀讀每個自然段，針對個自然段的內

容試著提一兩個問題嗎？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

其次自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

第三自然段：

a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特點？c、金字塔的結構

怎么樣？第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

第六自然段：金字塔有什么意義？

四、小結并布置作業。

古埃及、印度、巴比倫、中國

雄偉

埃及的金字塔才智的結晶精致

小學語文《雅魯藏布大峽谷》教學設計

新授課

第一課時

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。2.通過學生自學溝通，

培育學生自主和合作學習的實力。3.激發學生酷愛祖國大好河山的思想感情。4.學習收集資

料。

了解雅魯藏布大峽谷的特點。

學習作者表現事物特點的寫法。

1.有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片.2.雅魯藏布大峽谷風光課件.3.錄音機、磁帶

一、激發爰好、導入

誰來說一說。

1.（老師放歌曲《喜馬拉雅山》2

3.師：同去巡游雅魯藏布大峽谷。

（板書：212呢？今日312①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱

為"世界第一壯美景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法在課文空白處畫"問題泡泡"。

3.學生依據閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

溝通匯報

1.溝通自讀疑難

華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡"。

三、自主學習，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷的風光聞名遐邇，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生

自由發言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜愛的段落來分組自學。

老師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜愛的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示

出來.3）讀一讀，把你心中的感受說出來.

學生按自學提綱分組自學，老師指導。

3.學生分組匯報，老師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

四、拓展實踐

老師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，想法。

五、拓展總結

這個美稱。

六、嘗試運用1.嘗試練筆。

生練筆，師巡察學情。2.班級溝通。3.演讀課文。

向游人介紹最熟識的某方面的內容。

略

說課稿

敬重的各位評委老師，你們好！

我是今日的*號選手，我今日說課的題目是《》下面我將從說教材說學情說教法與學法說教

學流程與板書設計等幾個方面對本課進行說明。---------是一年級一冊一組中的一篇課

文，該單元的訓練重點是---------本文主要講解并描述了---------「年級的學生具有----------

基于以上幾種因素和新課標中知過情三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1--------------2--------------3--------------4--------------

依據單元目標和教學要求，我的重點確定為：-------------難點確定為---------------

為完成上述教學目標，提高課堂教學效果，敬重語文學科的課堂特點等因素，我打算采納的

教法有，講授指導法，突破本為的教學重點，充分發揮老師的主導作用，朗讀感悟法，結合本課

的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟感受課文的語言美。學法上，我貫徹的指導思

想是把學習的主動權還給學生，提倡自主合作探究的學習方式.詳細的學法有：探討法，朗讀法，

勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

為了達到我的教學目標，落實重點，突破難點，在本環節，我打算將

讀味、品嘗、寫味三味有效的運用到課堂教學中，并以語言文字味抓手，以實力訓練為契機，

以拓展遷移為補充的原則來豐富我的課堂，為此，我設計了一下*環節：

環節1:激趣導入讀題質疑

環節2:初讀課文整體感知

首先,我會放手讓學生自由朗讀課文，要求學生：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，讓

學生利用手中的工具書自學本課的生字詞，教書有針對行的簡單讀錯寫錯的生字進行指導例如

一這有利于學生掃清閱讀障礙，豐富積累。接下來，我會情學生分段朗讀課文，要求其他同學

邊聽邊圈畫關鍵詞句，并且思索，課文主要講了件什么事情？這樣的一個問題作為提綱挈領的教

學點，幫助學生整體感知課文內容，順勢，進入下一個環節。

環節3:研讀賞析升華情感

新課標明確指出：閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。首

先，我會利用多媒體課間出示問題：出示后,讓學生溝通談論并匯報自己的學習成果，

大部分同學可能會找到

句子1--------

2--------------等，我會順勢問血神句中哪些詞語引起了你的關注，學生可能會說--------

等詞。接下來，我會情學生結合這些重點詞談自己的理解并要求他們圈畫關鍵詞，做好旁注，

養成良好的閱讀習慣。

學生溝通匯報后，我會相機出示句子：一引導學生通過抓關鍵詞-------來理解一。

環節4作業布置

依據教學的特點和學生的實際，我將本課的作業設置為：----------------以上是我對本課進

行的教學說明，為便于學生梳理、理解、記憶學問重點,我的板書設計如下：

德國存在主義雅思貝爾說過，教化是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂

喚醒另一個靈魂，這是語文教學的最高境界嗎，我這堂課的設計目的是想生動的演繹它的真諦！

我的說課到此結束，感謝各位評委老師！

第5篇：小學語文作文優秀教案

小學語文作文優秀教案

小學語文作文優秀教案

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學仔細傾聽說說這位同學的作文好在哪兒？［舉出詳細的實例，是那個情節還是……）

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思索、在創作。

三、訂正錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行訂正

（在小黑板上）

四、同學改錯，老師進行復批。

一、寫一張照片

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影，然后依據

照片啟擬題目，寫一篇作文

教學要求：

1、內容詳細，感情真實，語句通順,有肯定條理。

2、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符

號.

教學重點:內容詳細，感情真實，語句通順,有肯定條理。

教學難點:內容詳細，感情真實，語句通順,有肯定條理。

教具打算:有關的范文。

教學過程:

一、創設情景

照片是美妙生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段

故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求，仔細加以思索）你認為此次作文的重點應在什么

上下功夫?（內容詳細、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集那肯定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程;記載著同

學、摯友間的友情;記載著父母、老師們的關愛……閱讀一番，肯定會勾起同學們很多的回憶。大

家可以在其中選擇一張令你感受最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們依據要求進行材料的

組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報.其他同學仔細傾聽,依據自己的理解進行比較客雙的評價,老師應

留意評價學生的評價，要充分確定優點，適當的指出須要努力的方面。

2.在請中等和有肯定困難的同學進行匯報。同學老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容詳細、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結果進行匯報。

3、老師總結才爪住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫詳細，充分融入自己的真情，才

能寫出好文章。

五、動筆練習

依據你剛才的材料進行寫作練習。留意要把過程寫得生動詳細。

六、范文:相片上的回憶

今日，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我撿起來一看，"啊!"這不是

我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最終一排的中間，王博偉站在我的左邊,袁深站

在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了，可卻怎么也忘不了在二

里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我說"趙曉東，雖然其次課還沒學，可我已

經能把課文背下來了!”我驚異地問"真的?”他充溢信念地說："當然了，不信我給你背一個!”

說著他便搖頭晃腦的起先背了。我拿起書比照檢查他快背到最終一自然段時,盡然一個字也沒錯,

我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他肯定是忘了，為了

照看他的面子，我有意把頭扭向一邊賽乍心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，竟然靜靜打開書快

速的看了一眼接著往下背。望見他那鬼頭鬼腦的樣子我不禁偷偷地笑了。

”咦廣后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段

趣事呢。一次,我們三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名

記不太清晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場

上，他時常喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當競賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。

這是我們都有些急躁，場上亂作一團，也不知什么時候,雙方的守門員也參與到我們搶球的行列。這

是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大喊：”三（一）半的球門在那兒?我當時搶

球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門

旁，大叫一聲："在這兒!"單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了!正值我們興奮得載歌載舞時，突然,

三（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看，小胖子竟然站在了我們的球門

前。我高聲質問："喂，你怎么上我們這兒守門來了?"小胖子義正詞嚴地說："不是你拉我過來的

嗎?”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

時間過得真快，如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那里的很多事還歷歷在目，讓

我永生難忘……

二、寫一個熟識的人

課題:寫自己熟識或印象深的一個人

教學要求：

1、內容詳細，感情真實語句通順連貫。

2、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點:內容詳細，感情真實，語句通順連貫。教學難點:內容詳細，感情真實，語句通順連貫。

教具打算:有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

在我們的生活中有許很多多親人、摯友、同學等等，這些人中有的人，給人留下的印象匕匕較淡,

而有些人卻給人留下非常深刻的印象,甚至使人終生難忘。莫非你不情愿讓大家知道嗎?今日我們

就來寫一寫你最熟識的人。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求仔細加以思索）你認為此次作文的重點應在什么

上下功夫?（內容詳細、真情實感）

三、組織材料

1、想想誰是你最熟識的人（印象最深的人），什么事情（什么緣由）讓你對他產生如此深刻的印

象。按要求進行打算。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學仔細傾聽,依據自己的理解進行比較客觀的評價,老師應

留意評價學生的評價，要充分確定優點，適當的指出須要努力的方面。

2.在請中等和有肯定困難的同學進行匯報。同學老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容詳細、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討，報探討的結果進行匯報.

3、老師總結:抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得活靈活現，充分融

入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

依據你剛才的材料進行寫作練習。留意要把過程寫得生動詳細。

六、范文:我想您，爺爺我想您，爺爺!雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念,卻像河

里的流水，恒久恒久在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從

睡夢中喚醒;晚上,我經常坐在您的身邊，聽您將那恒久講不完的"古朝"，臨了，您便用那結滿老繭

的手摩拳著我的頭，把我送入夢鄉。夏天，您出門回來，總是帶些我喜愛吃的、玩的，逗著我叫"爺

爺"，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說"鳳才!真乖。”

在您的"風采"聲中和摩拳下，我慢慢地長大了，上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身

邊，叼著煙鍋,瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業，夸我那歪歪斜斜的字寫得"真端正"，其實，您

并不相識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉小學，遇到下雨天，常淋著雨回家,

您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的公路

上,回頭望，您還在村頭佇立…….您還記得嗎,爺爺?最終一次見您是您從醫院回家，我去上學的路上,

看著您躺在架子車里瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶而您卻依日那樣剛毅掙才博做起

身來,用您枯

柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車，在沒有志氣對您回望,

而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

您知道嗎,爺爺?兩周后當孫兒懷焦急切而焦慮的心情再次回到您身邊時，爺爺一您一靜靜

的睛在冰涼的地上恒久睡著了.我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨,爺爺呀，為什么不再看我

一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛,

一步一晃，我的心被揉碎了。

從今,看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外,消逝了您從前

高亢而堅決的聲響，然而您知道嗎,爺爺?您始終不離手的煙鍋，依舊掛在炕頭;您給我買的那把傘,

依舊伴我風來雨往;您愛擺布的牌我也經常取出來,一張一張儺開，再一張一張合攏……

您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了

綠油油的青草，你經常去擬冰的泉水井,依舊細水長流……

您走了，爺爺。我卻到處都能看到您，聽到您,感到您，爺爺我想您……

三、課題:二十年后的教學要求：

1、依據要寫的內容，把題目補充完整。

2、內容詳細，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標點符

號。

教學重點:內容詳細，感情真實，語句通順連貫。

教學難點內容詳細，感情真實語句通順連貫。

教具打算:有關的范文。教學過程：

一、創設情景

聽媽媽講她小時候的故事就似乎神話一樣，細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我

們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們綻開想象的翅膀想象一下20年后的情景。

二、審題指導

讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求，仔細加以思索）你認為此次作文的重點應在什么

上下功夫?（內容詳細、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行打算。

要求：1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。

（祖國、首都、學校、家庭的改變、也可以寫自己的改變如:成為科學家、藝術家、作家、畫

家、老師、演員……）3.說說你打算通過什么事綻開你的想象。事中的人物都是怎

樣的？3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行溝通）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學仔細傾聽,依據自己的理解進行比較客觀的評價,老師應

留意評價學生的評價，要充分確定優點，適當的指出須要努力的方面。

2.在請中等和有肯定困難的同學進行匯報。同學老師進行剛好評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容詳細、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行探討赧探討的結果進行匯報。

3、老師總結:想象要合理有肯定的理論依據，不能憑空想，只有平常多視察、開闊視野,積累素

材才是高相識。想象作文有了生活的基礎，內容才能跟豐富。

五、動筆練習

依據你剛才的材料進行寫作練習。留意要把過程寫得生動詳細。

六、范文：二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中心龍南學區怡園小學田原）“起先工作”，

隨著我的一聲吩咐，全部的機器人清潔工都動身了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位起先工

作后,欣慰地笑了.看到這種情景，我不禁想起了我的童年.

我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就

是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑寒冷，他們總、是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。

媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當我睜開眼卻總

不見媽媽的身影。從那時起我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!

這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清

掃的地方全部打掃干凈。

從今，我更加努力學習,備課成果都特別好。讀完了高校、探討生后，領取了博士證。最終，在我

不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息,它們就會自我限制、自我思

維。它們運用的工具是小巧輕快的軟毛管帚,那管帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是

空心的，既可把灰塵掃起,又可干脆吸入，經久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變

成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區已清掃完畢。這就是我設計并探討的機器人。

我按了一下按鈕，接通機務組長,告知他們該保養路面及四周環境了。這時，一架小型無人駕駛

的飛機輕快地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一起，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清爽潮濕,

花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環境啊!我被眼前這美景深深地沉醉了。

"鈴、鈴、鈴"，電話響起，秘書小姐報告："田總，想引進我們環保設施的外賓在接待室等您;

技術處新的科技方案以完畢，打算向您匯報。""好吧!立刻啟動玻璃凈噴霧劑就要試驗回來，還

有油煙制氧器的試驗指標完成狀況，讓他們過一會J咫向我T報。"我自言自語道:要做的事情太

多了！"我走到鏡子前，整理了一下著裝,向接待室走去……

四、課題:圍繞“改變"，從你或你四周的人、物、環境中，任選一個內容寫一篇文章,題目自

擬

教學要求：

1、依據要寫的內容啟擬題目.

2、內容詳細，感情真實語句通順連貫。

3、書寫工整，留意不寫錯別字。

教學重點:內容詳細，感情真實，語句通順連貫。

教學難點:內容詳細，感情真實，語句通順連貫。

教具打算:有關的范文。

教學過程：

一、創設情景

"改變"什么意思，改變有什么類型?什么可以發生改變可以發生怎樣的改變。幾天我們就改

變進行綻開寫一篇有感改變的作文。

二、審題指導讀題目要求:你都了解到什么?（讀題目要求仔細加以思索）你認為此次作文的

重點應在什么上下功夫?（內容詳細、真情實感）

三、組織材料

1、按要求進行打算。

要求：1.