（教師用書）2024年-學(xué)年高中地理第一單元環(huán)境與環(huán)境問題第一節(jié)人類環(huán)境教學(xué)實(shí)錄魯教版選修6課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容（教師用書）2024年-學(xué)年高中地理第一單元環(huán)境與環(huán)境問題第一節(jié)人類環(huán)境教學(xué)實(shí)錄魯教版選修6

1.人類環(huán)境概述：介紹人類環(huán)境的概念、組成和特征。

2.人類活動對環(huán)境的影響：分析人類活動對自然環(huán)境、社會環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

3.環(huán)境問題及其成因：探討環(huán)境問題的類型、成因及危害。

4.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：闡述環(huán)境保護(hù)的重要性、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及我國環(huán)境保護(hù)政策。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識：培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識，形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.地理思維：運(yùn)用地理知識分析人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的重要性。

4.可持續(xù)發(fā)展理念：培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識，提高其在生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中年級學(xué)生，他們已具備一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識，對自然環(huán)境有一定的認(rèn)知，但缺乏對人類活動與環(huán)境影響之間復(fù)雜關(guān)系的深入理解。學(xué)生層次方面，部分學(xué)生對地理學(xué)科有濃厚興趣，具備較強(qiáng)的探究能力；而部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不高，理解能力有限。

知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過自然地理和環(huán)境地理的基礎(chǔ)知識，但缺乏對人類環(huán)境問題的系統(tǒng)認(rèn)識。能力方面，學(xué)生具備一定的地理觀察、分析和評價能力，但在運(yùn)用地理知識解決實(shí)際環(huán)境問題方面尚有不足。素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)境意識較強(qiáng)，但可持續(xù)發(fā)展觀念和實(shí)踐能力有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度高，能積極回答問題，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)態(tài)度。這可能會影響他們對人類環(huán)境問題的重視程度和參與課堂討論的積極性。

綜合來看，本節(jié)課的教學(xué)需要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人類活動與環(huán)境的關(guān)系，提高他們的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和問題解決能力，使他們能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：相關(guān)地理環(huán)境問題紀(jì)錄片、環(huán)境問題案例數(shù)據(jù)庫、在線地理知識測試平臺。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察（若條件允許）。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“人類環(huán)境”的基本概念和人類活動對環(huán)境的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人類環(huán)境”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“列舉人類活動對環(huán)境的主要影響有哪些？”、“如何評估人類活動對環(huán)境的影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“人類環(huán)境”的基本概念和人類活動對環(huán)境的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己對“可持續(xù)發(fā)展”的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“人類環(huán)境”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人類環(huán)境”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放關(guān)于環(huán)境問題的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生的討論。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“人類環(huán)境”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解“三廢”處理的方法和其對環(huán)境的影響。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“人類環(huán)境”的知識和技能。例如，學(xué)生可以模擬城市垃圾分類的過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“人類環(huán)境”知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“人類環(huán)境”知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“人類環(huán)境”的知識和技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“人類環(huán)境”知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人類環(huán)境”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生調(diào)查并分析所在社區(qū)的環(huán)境問題。

提供拓展資源：提供與“人類環(huán)境”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦與環(huán)境倫理相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“人類環(huán)境”知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）人類環(huán)境演變史：通過搜集地球環(huán)境演變的文獻(xiàn)資料，制作人類環(huán)境演變的歷史長卷，讓學(xué)生了解地球環(huán)境的自然演變過程和人類活動對環(huán)境的影響。

（2）環(huán)境問題案例分析：收集國內(nèi)外典型的環(huán)境問題案例，如霧霾、水污染、土壤污染等，分析其成因、危害及解決措施。

（3）可持續(xù)發(fā)展理念：整理和總結(jié)我國及世界各國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、政策及實(shí)踐案例，幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和實(shí)施路徑。

（4）環(huán)境法律法規(guī)：搜集與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》等，使學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的法律體系。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生自主探究：

-組織學(xué)生開展關(guān)于人類環(huán)境演變的課題研究，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解地球環(huán)境的自然演變過程和人類活動對環(huán)境的影響。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，如垃圾分類、節(jié)能減排等，通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、問題分析等方式，提出解決建議。

（2）課堂實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國環(huán)境大會，讓學(xué)生扮演各國代表，就環(huán)境保護(hù)議題進(jìn)行辯論和談判。

-開展環(huán)境主題的演講比賽，鼓勵學(xué)生分享自己的環(huán)保理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）課外拓展閱讀：

-鼓勵學(xué)生閱讀與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍，如《寂靜的春天》、《無土化地球》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保類報刊、雜志、網(wǎng)站等，了解最新的環(huán)保動態(tài)。

（4）社區(qū)環(huán)保實(shí)踐：

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保志愿活動，如植樹造林、清潔街道、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受環(huán)保的重要性。

-鼓勵學(xué)生在家庭中開展環(huán)保行動，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將環(huán)境保護(hù)與地理、生物、化學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動，如環(huán)保主題的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、環(huán)保科普講座等。

-鼓勵學(xué)生參加環(huán)保類競賽，如全國青少年環(huán)保知識競賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人類環(huán)境的概念

-人類活動對環(huán)境的影響

-環(huán)境問題的類型與成因

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

②關(guān)鍵詞：

-環(huán)境污染

-生態(tài)破壞

-可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境保護(hù)意識

③重點(diǎn)句子：

-“人類環(huán)境是指人類生存和發(fā)展的物質(zhì)和精神的總體。”

-“人類活動對環(huán)境的影響是復(fù)雜和多方面的。”

-“環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞。”

-“可持續(xù)發(fā)展要求在滿足當(dāng)代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的能力。”八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對本節(jié)課的課堂評價方案：

（1）提問與回答：

-提問方式：教師將采用開放式和封閉式相結(jié)合的提問方式，以檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

-評價內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生是否能正確回答問題，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，以及是否能夠提出自己的見解。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)造性。

（2）觀察與反饋：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作情況等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的積極參與、認(rèn)真聽講、主動思考、善于表達(dá)和傾聽他人意見。

-反饋方式：教師應(yīng)給予及時的口頭或書面反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）課堂互動：

-互動形式：通過小組討論、角色扮演、案例分析等形式，促進(jìn)學(xué)生的互動和交流。

-評價內(nèi)容：評價學(xué)生的互動效果，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在互動中的表現(xiàn)，如是否能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能傾聽他人意見，是否能夠共同解決問題。

（4）實(shí)踐活動：

-活動內(nèi)容：設(shè)計(jì)與人類環(huán)境相關(guān)的實(shí)踐活動，如環(huán)境調(diào)查、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。

-評價內(nèi)容：評價學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與度、創(chuàng)新意識、實(shí)際操作能力等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的實(shí)踐成果是否具有創(chuàng)新性、實(shí)用性，是否能夠體現(xiàn)出對所學(xué)知識的運(yùn)用。

（5）課堂測試：

-測試形式：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或隨堂測試，以檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-評價內(nèi)容：評價學(xué)生的知識掌握情況，包括對概念、原理、方法的掌握。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：測試成績是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否存在明顯的知識漏洞。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，對于鞏固和深化學(xué)生知識具有重要作用。以下是對本節(jié)課作業(yè)的評價方案：

（1）作業(yè)內(nèi)容：布置與人類環(huán)境相關(guān)的作業(yè)，如撰寫環(huán)保小論文、設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報等。

-評價內(nèi)容：評價作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生對人類環(huán)境的理解和思考，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)