2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰與和平第3課美蘇爭霸（1）教學教學實錄新人教版選修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰與和平第3課美蘇爭霸（1）教學教學實錄新人教版選修3設計思路本節課以“美蘇爭霸（1）”為主題，以新人教版選修3高中歷史教材為依據，旨在引導學生深入理解冷戰時期美蘇爭霸的歷史背景、過程和影響。通過分析課本中的關鍵信息，引導學生運用歷史唯物主義觀點，認識冷戰時期美蘇爭霸的實質及其對世界格局的影響，培養學生的歷史思維能力和綜合素養。核心素養目標培養學生歷史解釋能力，通過分析美蘇爭霸的歷史背景、過程和影響，使學生能夠運用史料和所學知識，準確解讀歷史現象，形成對冷戰時期國際關系變遷的深刻認識。提升學生的歷史理解能力，使學生理解美蘇爭霸對世界格局的深遠影響，培養全球意識和國際視野。同時，培養學生的歷史價值觀，引導學生正確認識國家利益與和平發展之間的關系，樹立正確的國際觀和歷史責任感。重點難點及解決辦法重點：1.冷戰時期美蘇爭霸的主要表現；2.美蘇爭霸對世界格局的影響。

難點：1.美蘇爭霸背后的政治、經濟、軍事因素；2.對冷戰時期國際關系的全面理解。

解決辦法：

1.結合教材內容，通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示美蘇爭霸的歷史進程，幫助學生理解爭霸的主要表現。

2.引導學生分組討論，分析冷戰時期美蘇爭霸背后的政治、經濟、軍事因素，提高學生分析問題的能力。

3.通過設置問題情境，引導學生深入思考冷戰時期國際關系的演變，幫助學生形成對冷戰時期國際關系的全面理解。

4.運用案例教學法，以具體事件為例，讓學生學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象，提升學生的歷史思維和價值觀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、筆記本電腦

-課程平臺：高中歷史教學平臺、學校網絡教學系統

-信息化資源：冷戰時期美蘇爭霸的相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史檔案

-教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀關于美蘇爭霸的歷史背景資料，并思考美蘇爭霸對國際關系的影響。

設計預習問題：圍繞“美蘇爭霸的歷史背景和主要表現”，設計問題如“冷戰時期美蘇爭霸的主要原因有哪些？”“美蘇爭霸對世界格局產生了哪些影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群反饋或在線平臺數據，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關歷史資料，如《冷戰時期的美國外交政策》等，理解美蘇爭霸的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“冷戰時期的國際關系是怎樣的？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冷戰時期的歷史紀錄片片段，引出“美蘇爭霸”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解美蘇爭霸的起因、發展、高潮和結局，結合實例如古巴導彈危機，幫助學生理解冷戰時期的緊張局勢。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析美蘇爭霸對世界格局的影響，如兩極格局的形成。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“冷戰時期的國際關系對當今世界有何影響？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對美蘇爭霸的理解，如“冷戰時期的美蘇爭霸是否導致了核武競賽？”

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“冷戰時期的美蘇爭霸是否有可能避免？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解美蘇爭霸的復雜性和影響。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于美蘇爭霸的案例分析作業，如“分析冷戰時期美蘇爭霸對歐洲的影響”，要求學生結合所學知識進行分析。

提供拓展資源：提供與美蘇爭霸相關的書籍《冷戰：一部世界史》和網站“冷戰歷史檔案”，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的分析很有深度，但在論據方面可以更加充分。”

學生活動：

完成作業：學生認真完成案例分析作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，如閱讀《冷戰：一部世界史》，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我需要更加關注冷戰時期的經濟因素。”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的美蘇爭霸知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）冷戰時期美蘇爭霸的國際關系文件匯編，包括《雅爾塔協定》、《波茨坦公告》等歷史文件，幫助學生了解冷戰時期國際關系的法律和政策背景。

（2）冷戰時期的美蘇領導人傳記，如《斯大林傳》、《尼克松回憶錄》等，通過了解領導人的個人經歷和決策過程，深入理解冷戰時期的政治動態。

（3）冷戰時期的軍事沖突案例研究，如古巴導彈危機、越南戰爭等，分析軍事沖突對冷戰格局的影響。

（4）冷戰時期的科技發展對比，探討冷戰時期美蘇在太空競賽、核武器競賽等方面的競爭與對抗。

2.拓展建議：

（1）引導學生閱讀《冷戰史》等書籍，了解冷戰時期的整體歷史背景和主要事件。

（2）組織學生觀看《柏林墻》、《莫斯科不相信眼淚》等電影，通過影視作品感受冷戰時期的氛圍和人物命運。

（3）鼓勵學生參加學校的歷史俱樂部或辯論社團，就冷戰時期的國際關系問題進行討論和辯論。

（4）指導學生訪問圖書館或網絡資源，收集冷戰時期的相關圖片、地圖、統計數據等，進行歷史研究。

（5）推薦學生閱讀《美國冷戰政策研究》、《蘇聯冷戰政策研究》等學術論文，了解冷戰時期美蘇政策的理論基礎和實施策略。

（6）組織學生進行冷戰時期的角色扮演活動，如模擬聯合國會議、模擬法庭審判等，提高學生的歷史模擬能力和實踐操作能力。

（7）鼓勵學生參與歷史知識競賽，通過競賽的形式，激發學生學習歷史的興趣和動力。

（8）引導學生關注冷戰時期的歷史遺跡，如柏林墻遺址、古巴革命博物館等，實地考察，感受歷史的厚重。

（9）組織學生參加冷戰時期的國際關系學術研討會，與專家學者交流，拓寬視野，提升學術素養。

（10）推薦學生關注冷戰時期的國際關系研究機構，如美國外交政策協會、俄羅斯國際事務委員會等，了解最新的冷戰研究成果。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是對本節課的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對美蘇爭霸這一歷史事件的掌握程度。在課堂上，教師可以設計一系列問題，如“冷戰時期美蘇爭霸的主要原因有哪些？”“冷戰時期美蘇爭霸對世界格局產生了哪些影響？”等。通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的理解和掌握情況。

（2）觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解學生的學習狀態。例如，觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、與同學的互動情況等。這些觀察結果有助于教師了解學生的學習需求和存在的問題。

（3）小組討論評價：在小組討論環節，教師可以觀察學生的合作能力、溝通能力、分析問題和解決問題的能力。通過小組討論的評價，教師可以了解學生在課堂上的實際表現。

（4）課堂測試評價：在課程結束后，教師可以設計一份針對美蘇爭霸的課堂測試，以檢驗學生對知識點的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等，涵蓋重點和難點內容。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，對學生的作業進行認真批改和點評，可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、知識掌握程度和書寫規范。對于作業中的錯誤，教師要及時指出并給予糾正。

（2）作業點評：在作業點評中，教師不僅要指出學生的錯誤，還要給予鼓勵和肯定。對于表現優秀的作業，教師可以給予表揚，激發學生的學習積極性。

（3）作業反饋：教師將作業反饋及時傳達給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于作業中的問題，教師可以提供解答和指導，幫助學生克服困難。

（4）作業調整：根據學生的作業反饋，教師可以對教學內容進行調整，優化教學策略，提高教學效果。

3.評價反饋

（1）課堂評價反饋：教師將課堂評價結果及時告知學生，幫助學生了解自己的學習狀況，鼓勵學生改進學習方法。

（2）作業評價反饋：教師將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的作業完成情況，為學生提供改進方向。

（3）定期評價：教師定期對學生的學習情況進行評價，如月度評價、學期評價等，全面了解學生的學習成果。

（4）個性化評價：針對學生的學習特點和需求，教師進行個性化評價，幫助學生發揮自身優勢，克服不足。板書設計①本文重點知識點：

-冷戰時期的背景

-美蘇爭霸的主要表現

-冷戰對世界格局的影響

②關鍵詞：

-冷戰

-美蘇爭霸

-核武器

-兩極格局

-非洲獨立運動

③重點詞句：

-“冷戰時期是美蘇兩個超級大國之間的對抗時期。”

-“美蘇爭霸主要通過政治、經濟、軍事手段展開。”

-“冷戰對世界格局產生了深遠的影響，包括兩極格局的形成、核武器競賽等。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、小組合作等方式，提高學生的參與度和思考能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然表現出參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學內容深度不夠：在講解美蘇爭霸這一復雜的歷史事件時，我發現自己在某些知識點上的講解可能過于簡單，未能深入挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環節，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.深化教學內容：針對教學內容深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重對歷史事件背景、發展過程和影響的分析，力求讓學生對美蘇爭霸有更深入的理解。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入課堂表現評價、學生自評、互評等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習狀況。

4.加強與學生的溝通：我將通過課后輔導、個別談話等方式，加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

5.拓展課外資源：為了幫助學生更好地理解歷史事件，我計劃在課堂上推薦一些課外閱讀資料，如歷史書籍、學術論文等，引導學生進行自主學習。

6.優化教學設計：針對教學過程中的不足，我將不斷優化教學設計，如調整課堂結構、改進教學方法等，以提高教學效果。課后作業1.**歷史分析題**：

題目：分析冷戰時期美蘇爭霸對世界政治格局的影響。

答案：冷戰時期的美蘇爭霸對世界政治格局產生了深遠的影響，主要體現在以下幾個方面：

-形成了兩極格局：冷戰期間，世界分為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營，兩大陣營之間的對立成為世界政治格局的主要特征。

-核武器競賽：美蘇兩國在冷戰期間進行了激烈的核武器競賽，這種競賽加劇了國際緊張局勢，對世界和平構成了嚴重威脅。

-非洲獨立運動：冷戰期間，非洲國家紛紛獨立，美蘇兩國在這一過程中展開了激烈的爭奪，影響了非洲國家的政治走向。

2.**歷史解釋題**：

題目：解釋冷戰時期美蘇爭霸背后的主要原因。

答案：冷戰時期美蘇爭霸背后的主要原因包括：

-政治制度差異：美國代表資本主義制度，蘇聯代表社會主義制度，兩種制度之間的對立是冷戰的主要原因之一。

-經濟體制競爭：美蘇兩國在經濟體制上存在競爭，美國以市場經濟為主，蘇聯以計劃經濟為主，這種競爭加劇了兩國之間的對抗。

-軍事力量對比：美蘇兩國在軍事力量上處于對峙狀態，雙方都試圖通過軍事手段來確保自己的安全。

3.**歷史比較題**：

題目：比較冷戰時期美蘇爭霸與第一次世界大戰后的凡爾賽-華盛頓體系。

答案：冷戰時期美蘇爭霸與第一次世界大戰后的凡爾賽-華盛頓體系在以下