江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治12.2價值判斷與價值選擇教學實錄新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治12.2節《價值判斷與價值選擇》教學實錄，新人教版必修4。本節課圍繞價值判斷與價值選擇的基本概念、意義、原則和方法展開，旨在幫助學生理解價值判斷與價值選擇在個人和社會發展中的重要性，培養正確的價值觀和道德觀。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的思想政治素質。核心素養目標1.培養學生的價值理解能力，使其能夠識別和分析社會生活中的價值問題。

2.增強學生的價值判斷能力，使其能夠在復雜的社會環境中做出合理的選擇。

3.培育學生的價值選擇能力，鼓勵其在個人行為中體現社會主義核心價值觀。學情分析本節課針對高中二年級的學生，這一階段的學生正處于價值觀形成的關鍵時期。在知識方面，學生對價值判斷與價值選擇的概念已有初步了解，但對價值判斷的客觀性、價值選擇的多樣性以及價值沖突的解決方法等深入內容理解不夠。在能力上，學生的抽象思維能力逐漸增強，但邏輯推理和辯證分析能力還有待提高。在素質方面，學生的道德觀和價值觀正逐漸形成，但容易受到社會多元化價值觀的影響，有時會表現出價值取向的模糊性。

學生的行為習慣方面，部分學生可能對政治理論學習存在一定程度的抵觸情緒，更傾向于關注實際生活中的問題。這可能會影響他們對抽象理論的理解和接受。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力在不同個體之間存在差異，這在小組討論和課堂互動環節可能會體現出來。

總體來看，學生對本節課的學習有一定的基礎，但也存在理解深度不足和實際應用能力不強的問題。因此，教學設計應注重引導學生深入理解價值判斷與價值選擇的理論，并通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的實際應用能力和批判性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《思想政治》必修4《價值判斷與價值選擇》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如社會熱點事件的案例分析、價值沖突的情景模擬等。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供白板、投影儀等設備，以便進行互動式教學。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一系列社會熱點事件的圖片或視頻，提問學生對這些事件中涉及的價值判斷有何看法，以此激發學生對價值判斷與價值選擇的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在以往學習中關于價值觀和道德觀的基礎知識，如正義與非正義、個人與社會的關系等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解價值判斷與價值選擇的概念、意義、原則和方法，結合教材內容，引導學生理解價值判斷的客觀性與主觀性、價值選擇的多樣性與矛盾性。

-舉例說明：通過具體的案例，如歷史人物的評價、社會現象的分析等，幫助學生理解抽象的理論知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，針對案例中的價值判斷與價值選擇進行辯論，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導學生思考如何在實際生活中運用這些原則。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：學生根據提供的案例，獨立完成價值判斷與價值選擇的分析，并撰寫簡要報告。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的分析過程給予指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.小組討論（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，針對一個具有爭議性的社會話題進行討論，如環境保護、教育公平等，要求小組成員能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-教師指導：教師參與討論，引導學生深入思考，培養學生的批判性思維和溝通能力。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬一個具體的情境，如企業決策、政府政策制定等，要求學生在扮演過程中考慮價值判斷與價值選擇的問題。

-教師指導：教師提供反饋，幫助學生認識到不同角色在價值判斷與價值選擇中的責任和影響。

6.總結提升（約10分鐘）

-教師總結：對本節課的主要內容進行總結，強調價值判斷與價值選擇的重要性，以及如何在日常生活中應用所學知識。

-學生反思：引導學生反思自己在討論和角色扮演中的表現，鼓勵學生將所學知識內化為自己的價值觀。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：課后收集學生的練習，針對普遍存在的問題進行講解和輔導。

8.作業布置（約5分鐘）

-教師布置：布置相關的課后作業，要求學生撰寫一篇關于價值判斷與價值選擇的短文，結合自己的生活實際進行分析和反思。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學方法和活動，旨在培養學生的價值理解能力、價值判斷能力和價值選擇能力，使其能夠在現實生活中做出正確的價值判斷和選擇。教學資源拓展1.拓展資源：

-價值哲學的經典著作：《道德經》、《論語》等，這些著作中蘊含著豐富的價值觀念和道德哲學，可以作為學生深入理解價值判斷與價值選擇的參考資料。

-現代哲學家的觀點：如羅爾斯的《正義論》、康德的《道德形而上學原理》等，這些現代哲學家的作品對于理解價值判斷的普遍性和客觀性具有重要意義。

-社會科學研究成果：如社會學、心理學、政治學等領域的最新研究成果，這些研究有助于學生從多學科角度理解價值判斷與價值選擇的社會背景和影響。

2.拓展建議：

-閱讀經典文獻：鼓勵學生閱讀上述經典著作，通過原著了解價值哲學的發展脈絡和核心觀點。

-參與社會實踐：組織學生參與社區服務、志愿服務等活動，通過實際操作體驗價值判斷與價值選擇在社會生活中的應用。

-開展辯論活動：定期組織學生就熱點話題進行辯論，如環境保護、教育改革等，通過辯論訓練學生的價值判斷和表達能力。

-觀看紀錄片和電影：推薦與學生年齡相仿的紀錄片和電影，如《中國醫生》、《我不是藥神》等，通過影視作品中的角色和情節，引導學生思考價值判斷與價值選擇。

-參加學術講座：邀請哲學、社會學等領域的專家學者進行講座，讓學生直接接觸前沿理論，拓寬視野。

-互聯網資源：引導學生利用互聯網資源，如學術數據庫、在線課程等，自主學習和探索價值哲學的相關知識。

-小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與價值判斷相關的主題進行深入研究，如“互聯網時代的價值觀沖突與融合”，通過研究提升學生的綜合分析能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《價值判斷與價值選擇的辯證法》一文，該文深入探討了價值判斷與價值選擇中的辯證關系，有助于學生從哲學角度理解相關概念。

-視頻資源：《道德經》解讀視頻，通過著名哲學家的講解，幫助學生理解古代經典中的價值觀念。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學生在課后閱讀《價值判斷與價值選擇的辯證法》，結合教材內容，思考文中提到的辯證關系在現實生活中的應用。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看《道德經》解讀視頻，注意視頻中哲學家的講解與教材知識點的關聯，嘗試將古典智慧與現代生活相結合。

-課堂討論：在下一節課上，教師可以組織學生就閱讀材料和視頻內容進行討論，分享自己的理解和感悟。

-撰寫心得：學生需撰寫一篇關于課后拓展的心得體會，總結自己在閱讀和觀看過程中的收獲，以及如何將這些知識應用到實際生活中。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個與價值判斷相關的主題，進行深入研究，如“網絡時代價值觀的多元化”，并撰寫研究報告。

-實踐應用：鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如參與社會公益活動、參與家庭決策等，通過實踐體驗價值判斷與價值選擇的重要性。

-教師指導：教師應在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，推薦相關的閱讀材料和視頻資源。板書設計①價值判斷與價值選擇的基本概念

-價值判斷：對事物價值的認知和評價

-價值選擇：在多種價值中做出取舍

②價值判斷與價值選擇的原則

-客觀性原則：價值判斷應基于客觀事實

-多樣性原則：尊重不同價值觀念的多樣性

-統一性原則：在多樣性中尋求價值共識

③價值判斷與價值選擇的方法

-比較分析法：對不同價值進行比較，找出優劣

-綜合分析法：綜合考慮多種因素，做出全面判斷

-實踐檢驗法：通過實踐檢驗價值判斷的正確性

④價值判斷與價值選擇的意義

-幫助人們認識世界和改造世界

-促進個人和社會的和諧發展

-增強民族凝聚力和文化自信教學反思與總結今天這節課，我們學習了《價值判斷與價值選擇》這一內容，我覺得整體上還算是順利。不過，在回顧整個教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我可能可以做得更加生動一些。雖然我用了社會熱點事件來激發學生的興趣，但感覺學生的參與度還不是很高。可能是因為這些事件離他們的生活有些遙遠，他們對這些事件的關注度不夠。下次，我可能會嘗試用一些貼近學生生活的案例，比如校園里的現象，來吸引他們的注意力。

在講解新知的時候，我發現有些學生對于價值判斷的客觀性和價值選擇的多樣性理解得不夠深刻。我用了不少例子來解釋，但可能還是有些抽象。我想，以后在講解這類抽象概念時，我可以結合一些實際案例，讓學生通過角色扮演或者模擬實驗的方式來感受和理解。

課堂討論環節，我注意到學生們的參與度比預想的要高，他們能夠積極提出自己的觀點，并且能夠尊重不同的意見。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法在一定程度上是有效的。不過，我也發現，有些學生可能因為缺乏自信而不太敢發表自己的看法。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，同時也給予他們更多的肯定和鼓勵。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于課后作業的完成情況不太理想。這讓我意識到，我可能需要更加細致地指導學生如何進行課后復習和鞏固。我打算在接下來的教學中，提供一些具體的復習方法和策略，幫助學生更好地掌握知識。

至于教學效果，我覺得學生在知識層面掌握得還算不錯，對于價值判斷與價值選擇的基本概念和原則有了更深入的理解。在技能方面，他們的批判性思維和表達能力也有所提高。情感態度方面，他們對于參與課堂討論和實踐活動表現出更大的興趣和積極性。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現出了對政治理論學習的抵觸情緒，這可能是因為他們對抽象理論的興趣不夠，或者是對政治學科的理解不夠深入。針對這個問題，我會在今后的教學中，嘗試將抽象理論與實際生活相結合，讓學生看到政治學科的價值和意義。

1.在導入環節，嘗試使用更加貼近學生生活的案例，提高學生的參與度。

2.在講解抽象概念時，結合實際案例，通過多種教學方法幫助學生理解。

3.在課堂討論環節，鼓勵學生表達自己，給予他們更多的肯定和鼓勵。

4.提供具體的復習方法和策略，幫助學生更好地掌握知識。

5.將抽象理論與實際生活相結合，提高學生對政治學科的興趣和理解。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也能從中受益。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材《價值判斷與價值選擇》相關章節，總結并歸納價值判斷與價值選擇的基本原則和方法。

2.選擇一個社會熱點事件，分析其中涉及的價值判斷與價值選擇，撰寫一篇不少于500字的短文，闡述你的觀點和理由。

3.小組合作，設計一個關于價值判斷與價值選擇的辯論主題，并準備辯論稿，為下次課堂辯論做準備。

作業反饋：

1.對于閱讀總結，我會檢查學生是否能夠準確理解并總結教材中的知識點，是否能夠將理論與實際相結合。

2.對于社會熱點事件的分析，我會評估學生的分析能力、邏輯思維和表達能力，同時關注他們對價值