山東省青島市七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計圍繞七年級生物下冊4.3.1呼吸道對空氣的處理這一主題展開，緊密結合教材內容，通過引導學生觀察、實驗和討論，深入理解呼吸道對空氣的處理作用。教學過程注重理論與實踐相結合，旨在培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。核心素養目標分析培養學生對生物學知識的興趣，提升科學探究能力和問題解決能力。通過觀察和實驗，發展學生的觀察能力和實驗操作技能，增強對生物系統結構與功能的理解。同時，培養學生科學思維和科學態度，提高環保意識和健康生活素養。學情分析本節課面向七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生已具備一定的生物學基礎知識，對人體的基本結構有所了解。然而，對于呼吸系統的具體結構和功能，學生的認識較為淺顯，缺乏系統性的理解。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，需要通過實踐活動來培養。素質方面，部分學生可能存在對生物學學習缺乏興趣，學習主動性不足的問題。此外，學生在課堂上的行為習慣也需關注，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，這些因素都會對課程學習產生直接影響。因此，本節課的設計需充分考慮學生的認知特點，通過生動有趣的教學活動激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的實踐能力和科學素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版七年級生物下冊教材，包含4.3.1呼吸道對空氣的處理相關內容。

2.輔助材料：準備呼吸系統結構圖、呼吸道圖片、相關視頻資料，以多媒體形式輔助教學。

3.實驗器材：準備顯微鏡、痰液樣本、放大鏡等實驗器材，確保實驗安全并便于學生觀察。

4.教室布置：設置分組討論區域，配備實驗操作臺，確保學生能夠進行分組實驗和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于空氣質量問題的新聞視頻，引導學生關注呼吸健康。

2.提出問題：為什么空氣質量對健康如此重要？我們的呼吸系統是如何保護我們的？

3.引導學生思考：呼吸系統由哪些部分組成？它們各自的功能是什么？

二、講授新課（15分鐘）

1.呼吸系統的組成：講解呼吸系統的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。

2.呼吸道對空氣的處理：詳細講解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等部位對空氣的處理作用，如清潔、濕潤、溫暖空氣。

3.呼吸道的防御功能：講解呼吸道防御功能，如纖毛、黏液、咳嗽等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗觀察：分組進行顯微鏡觀察痰液樣本，分析痰液成分及呼吸道對空氣的處理作用。

2.課堂討論：針對實驗觀察結果，分組討論呼吸道對空氣的處理過程。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：呼吸道對空氣的處理有哪些作用？

2.提問2：為什么呼吸道需要處理空氣？

3.提問3：如何保持呼吸道健康？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：引導學生回答課堂提問，關注學生的回答，及時給予反饋。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，激發學生的學習興趣。

3.小組討論：分組討論呼吸道對空氣的處理過程，培養學生的合作能力和問題解決能力。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演呼吸道各部位，模擬呼吸道對空氣的處理過程。

2.游戲互動：設計“呼吸系統知識競賽”游戲，鞏固學生對呼吸系統知識的掌握。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調呼吸道對空氣的處理作用。

2.拓展：引導學生關注空氣質量問題，提高環保意識。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.創新教學環節（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地描述呼吸系統的組成，了解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等部位的功能，以及它們在處理空氣中的作用。

2.實驗操作能力：學生在實驗環節中，通過顯微鏡觀察痰液樣本，提高了實驗操作技能，學會了如何使用顯微鏡和進行簡單的生物學實驗。

3.觀察能力：學生在觀察實驗現象和討論過程中，提升了觀察能力，能夠從細節中發現問題，并提出合理的解釋。

4.分析問題能力：學生在課堂討論和提問環節中，學會了如何分析問題，能夠從多個角度思考問題，并提出自己的觀點。

5.合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生培養了團隊合作精神，學會了與他人共同完成任務。

6.科學探究能力：學生在整個學習過程中，通過提出問題、設計實驗、分析數據等環節，提升了科學探究能力。

7.環保意識：通過學習呼吸道對空氣的處理作用，學生認識到空氣質量對健康的重要性，增強了環保意識。

8.健康生活素養：學生了解到如何保持呼吸道健康，掌握了基本的健康生活知識，如保持室內空氣流通、避免接觸有害氣體等。

9.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，提高了課堂氛圍，使教學效果更加顯著。

10.學習興趣：通過生動有趣的教學活動，激發了學生對生物學學習的興趣，為后續學習奠定了基礎。內容邏輯關系①呼吸系統的組成：

-鼻腔：過濾、加濕、加溫空氣

-咽：連接口腔和鼻腔，食物和空氣的共同通道

-喉：保護呼吸道，防止食物誤入

-氣管：輸送空氣到肺部

-支氣管：分支形成肺泡

-肺：氣體交換的場所

②呼吸道對空氣的處理：

-鼻腔：纖毛清除灰塵，黏液粘附細菌

-咽和喉：咳嗽反射清除異物

-氣管和支氣管：黏液和纖毛清除異物

③呼吸道的防御功能：

-纖毛：清掃異物

-黏液：粘附細菌和灰塵

-咳嗽：清除呼吸道異物

-免疫細胞：抵抗病原體

-鼻腔黏膜：分泌抗體和免疫細胞課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調呼吸系統的組成和功能，特別是呼吸道對空氣的處理作用。

2.強調呼吸道防御功能的重要性，如纖毛、黏液、咳嗽等機制。

3.鼓勵學生認識到保持呼吸道健康對生活質量的影響。

4.提醒學生在日常生活中注意呼吸道的保護，如避免煙霧、污染等有害物質。

當堂檢測：

1.選擇題（5題，每題2分，共10分）

-呼吸系統的主要組成部分不包括：

A.鼻腔B.咽C.喉D.胃

-呼吸道對空氣的處理作用不包括：

A.過濾B.加濕C.加溫D.分解

-以下哪項不是呼吸道的防御功能？

A.纖毛清掃異物B.黏液粘附細菌C.咳嗽反射D.氣管擴張

2.簡答題（2題，每題5分，共10分）

-簡述呼吸道對空氣的處理過程。

-解釋纖毛和黏液在呼吸道防御中的作用。

3.應用題（1題，10分）

-結合所學知識，說明如何在日常生活中保護呼吸道健康。

檢測說明：

-學生需在規定時間內完成檢測。

-檢測旨在鞏固學生對本節課知識的理解和應用能力。

-教師將對學生的答案進行評分，并根據需要提供反饋和指導。課后作業1.實驗報告：

-題目：呼吸道對空氣的處理實驗報告

-要求：根據課堂實驗內容，撰寫實驗報告，包括實驗目的、材料、步驟、結果和分析。

-目的：通過實驗，加深對呼吸道對空氣處理作用的理解。

2.小組討論：

-題目：呼吸道疾病與日常生活的關系

-要求：分組討論，探討呼吸道疾病與日常生活中的不良習慣之間的關系，如吸煙、污染等。

-目的：提高學生的環保意識和健康生活素養。

3.角色扮演：

-題目：呼吸道健康知識普及

-要求：分組扮演醫生、患者、健康教育者等角色，模擬呼吸道健康知識的普及過程。

-目的：通過角色扮演，提高學生對呼吸道健康知識的傳播能力。

4.案例分析：

-題目：空氣質量與人體健康案例分析

-要求：分析實際案例，探討空氣質量對人體的具體影響，如霧霾天氣對呼吸系統的影響。

-目的：增強學生對空氣質量與人體健康之間關系的認識。

5.課題研究：

-題目：研究本地空氣質量與呼吸道疾病的關系

-要求：學生分組，收集本地空氣質量數據，調查呼吸道疾病發病率，分析兩者之間的關系。

-目的：培養學生的科研能力和數據分析能力。

作業答案示例：

1.實驗報告：

-實驗目的：觀察痰液樣本，了解呼吸道對空氣的處理作用。

-實驗材料：顯微鏡、痰液樣本、載玻片、蓋玻片等。

-實驗步驟：將痰液樣本涂抹在載玻片上，覆蓋蓋玻片，使用顯微鏡觀察痰液中的纖毛和黏液。

-實驗結果：觀察到痰液樣本中存在大量的纖毛和黏液，表明呼吸道對空氣有過濾和清潔作用。

-實驗分析：呼吸道通過纖毛和黏液清除空氣中的灰塵和細菌，保護人體健康。

2.小組討論：

-討論內容：吸煙是導致呼吸道疾病的重要因素之一，因為它會損害呼吸道黏膜，降低免疫力。

-目的：讓學生認識到吸煙對健康的危害，提高拒絕吸煙的意識。

3.角色扮演：

-模擬情景：醫生向患者解