三年級語文上冊第五單元交流平臺初試身手教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第五單元交流平臺初試身手教學實錄

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年3月20日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過交流平臺的活動，提高學生準確、流暢、生動地表達自己的能力。

2.增強學生的文學素養，引導學生感受語言文字的美，提升審美鑒賞能力。

3.培養學生的合作精神，通過小組討論和分享，學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。

4.培養學生的創新意識，鼓勵學生在交流中提出新觀點，激發學生的創造力。學情分析三年級的學生正處于語言能力快速發展的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于表達自己。在知識層面，學生已經掌握了基本的漢語拼音和常用詞匯，能夠閱讀簡單的短文。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但寫作能力相對較弱，往往存在表達不連貫、用詞不當的問題。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待提高，部分學生在課堂上容易分心，注意力不集中。

對于本節課的“交流平臺初試身手”，學生的反應可能會因個體差異而有所不同。部分學生可能能夠積極參與討論，表達自己的觀點，但可能存在詞匯量不足、表達不夠流暢的問題。另外，一些學生可能因為害羞或不自信，在課堂上不敢發言，需要教師給予更多的鼓勵和指導。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產生影響。良好的課堂紀律和積極參與的態度有助于提高教學效果。部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的行為，需要教師在課堂上采取適當的教學策略，如設置互動環節、利用多媒體教學等，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

總體來說，本節課的教學設計需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和評價方式，確保每個學生都能在交流平臺中找到自己的位置，提升語言表達能力和團隊合作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版三年級語文教材電子版。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關主題的圖片和視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、互動卡片、學生作業本。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交流平臺“初試身手”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們平時是如何與人交流的？有沒有遇到過交流中的困難？”

2.展示一些關于交流技巧的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交流的魅力或技巧。

3.簡短介紹交流平臺“初試身手”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、交流平臺基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交流平臺“初試身手”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解交流平臺“初試身手”的定義，包括其主要功能和使用方法。

2.詳細介紹交流平臺“初試身手的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解交流平臺“初試身手”在實際交流中的應用或作用。

三、交流平臺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交流平臺“初試身手”的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的交流平臺“初試身手”案例進行分析。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解交流平臺“初試身手”的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用交流平臺“初試身手”解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與交流平臺“初試身手”相關的主題進行深入討論。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交流平臺“初試身手”的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調交流平臺“初試身手”的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括交流平臺“初試身手”的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調交流平臺“初試身手”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用交流平臺“初試身手”。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于交流平臺“初試身手”的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后反思

目標：總結教學過程中的優點和不足，為今后教學提供參考。

過程：

1.教師根據教學實際情況，總結本節課的教學效果，包括學生對交流平臺“初試身手”的理解程度、參與度等。

2.分析教學過程中的優點，如課堂氣氛活躍、學生互動良好等。

3.找出教學過程中的不足，如部分學生參與度不高、課堂紀律有待加強等。

4.提出改進措施，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-交流技巧書籍推薦：《高效溝通的藝術》、《如何說，別人才會聽，如何聽，別人才會說》

-語文課文相關作品：《西游記》、《三國演義》等古典名著中的經典對話段落

-語文學習網站：國家基礎教育資源網（提供豐富的語文教學資源）

-社交媒體平臺：微信公眾號“語文學習樂園”等，提供互動性強的語文學習內容

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：鼓勵學生在課外閱讀有關交流技巧的書籍，提升自己的溝通能力。

-分析經典對話：讓學生選擇《西游記》或《三國演義》中的經典對話段落進行分析，探討人物性格和交流技巧。

-利用網絡資源：指導學生訪問國家基礎教育資源網，尋找適合的語文教學資源，豐富自己的知識儲備。

-參與社交媒體學習：鼓勵學生在微信公眾號等社交媒體平臺上參與語文學習活動，與其他同學交流學習心得。

-組織模擬交流活動：在課堂上或課后組織模擬交流活動，如角色扮演、辯論賽等，提高學生的實際交流能力。

-培養學生寫日記的習慣：引導學生記錄自己的交流經歷，分析交流過程中的優點和不足，不斷提高自己的溝通能力。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的語文學習，共同關注孩子的交流能力和素養培養。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、參與社區服務等，提升學生的交流能力和團隊協作精神。

-創作短文或報告：讓學生結合交流平臺“初試身手”的學習內容，創作一篇關于交流技巧的短文或報告，提高寫作能力。

-定期舉辦交流分享會：鼓勵學生定期分享自己在交流過程中的心得體會，互相學習，共同進步。典型例題講解1.例題：

課文《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪遇到了哪些動物，它們分別告訴小蝌蚪什么？

答案：

小蝌蚪遇到了金魚、烏龜、螃蟹、鯰魚。金魚告訴小蝌蚪：“你的媽媽是青蛙。”烏龜告訴小蝌蚪：“你的媽媽是青蛙。”螃蟹告訴小蝌蚪：“你的媽媽是青蛙。”鯰魚告訴小蝌蚪：“你的媽媽是青蛙。”

2.例題：

課文《秋天的雨》中，作者通過哪些事物來描繪秋天的雨？

答案：

作者通過黃黃的樹葉、紅紅的楓葉、金黃的稻田、閃閃的露珠等事物來描繪秋天的雨。

3.例題：

課文《小馬過河》中，小馬是如何過河的？

答案：

小馬先去請教老牛，老牛告訴小馬：“河水不深，你可以過去。”然后小馬又去請教松鼠，松鼠告訴小馬：“河水很深，你不能過去。”最后小馬決定自己試一試，成功地過了河。

4.例題：

課文《小熊種樹》中，小熊為什么種樹？

答案：

小熊種樹是因為他想讓森林變得更美麗，讓小動物們有更多的樹木遮蔭。

5.例題：

課文《小壁虎借尾巴》中，小壁虎借尾巴給誰了？

答案：

小壁虎借尾巴給小魚了。小魚告訴小壁虎：“你的尾巴可以借給我，我需要尾巴來撥水。”小壁虎借給了小魚尾巴，小魚用尾巴撥水，順利地游過了河。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們上了一堂關于交流平臺“初試身手”的語文課。課后，我想和大家一起回顧一下這節課，看看有哪些做得好的地方，哪些需要改進的地方。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，同學們很快就對交流平臺“初試身手”產生了興趣。不過，我也發現有些同學在課堂上還是有點害羞，不敢積極參與討論。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我打算在導入環節增加一些互動環節，比如讓學生們先進行一個小小的自我介紹，或者讓他們分享一些自己感興趣的話題，這樣可以幫助他們更好地融入課堂。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，希望同學們能從中學習到交流平臺“初試身手”的應用。不過，我發現有些小組在討論時，對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對案例進行初步的分析，這樣他們在課堂上就能更有針對性地進行討論。

在學生小組討論環節，我看到了同學們積極參與的樣子，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些小組的討論不夠熱烈，可能是由于小組內部分同學不太愿意發言。為了激發學生的討論熱情，我計劃在今后的教學中，采用更多的激勵措施，比如設立“最佳討論小組”獎項，鼓勵學生們積極參與討論。

在課堂展示與點評環節，同學們的表現都很不錯，但是點評環節似乎有些冷清，可能是因為學生們對自己的展示不夠自信。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，多給予學生們一些正面的反饋，同時鼓勵他們互相評價，提高他們的自信心。

最后，在課堂小結和布置作業環節，我盡量讓學生們明白本節課的重點，并鼓勵他們課后繼續學習。不過，我也發現有些同學對課后作業的完成情況不夠理想，可能是因為他們對作業的要求理解不夠。因此，我計劃在今后的教學中，對作業進行詳細的講解，確保學生們明白作業的目的和意義。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-交流平臺“初試身手”的定義和功能

-交流技巧的基本原則

-不同場景下的交流策略

②重點詞匯：

-交流

-技巧

-場景

-策略

③重點句子：

-“交流是人與人之間溝通的橋梁。”

-“掌握交流技巧，能讓我們更好地與他人溝通。”

-“根據不同的交流場景，選擇合適的交流策略。”課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環節。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問評價

-通過提問，我能夠即時了解學生對交流平臺“初試身手”的理解程度。我會設計一些開放性問題，如“你認為在交流中，最重要的是什么？”這樣的問題鼓勵學生思考，并從不同角度回答。

-觀察學生的回答，我能夠判斷他們是否真正理解了交流的技巧和策略。如果學生的回答缺乏深度或與問題無關，我會及時引導，幫助他們回到正確的思考路徑。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與情況。通過觀察，我可以了解哪些學生積極參與，哪些學生可能需要更多的鼓勵。

-對于參與度不高的學生，我會采取個別指導，或者調整教學策略，比如增加互動環節，以提高他們的參與度。

3.小組合作評價

-在小組討論環節，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。我會觀察他們在小組中的角色，是否能夠積極傾聽、提出建設性意見，以及是否能夠有效溝通。

-我會鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高他們的自我反思能力，還能夠促進小組內的相互學習和成長。

4.課堂測試評價

-為了評估學生對交流平臺“初試身手”知識的掌握情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或案例分析題。

-測試結果將幫助我