第二單元

勞動光榮·實用性閱讀與寫作情境二

橫向互聯(lián)學習——單元整合任務一

人與自我——勞動的崇高與美麗本單元作品都是贊美勞動的，認真閱讀這些作品，填寫下面表格。《喜看稻菽千重浪》_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《心有一團火，溫暖眾人心》________________________________________________________________________________________________《“探界者”鐘楊》________________________________________________________________________________________袁隆平“泥腿子專家”“泥腿子院士”“挽起褲腿走下稻田”科研工作創(chuàng)造性勞動是體力勞動和腦力勞動的結(jié)合，是在勞動中不斷探索和創(chuàng)新，是勞動的核心價值和本質(zhì)要求。歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物，張秉貴“拿糖，一抓就準”“賣得真快，又那么熱情”盡心竭力把服務工作做到完美鐘揚科研工作“出現(xiàn)了嚴重的高原反應，頭疼欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險”作品人物辛勤勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動的現(xiàn)實意義勞動觀念作品人物辛勤勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動的現(xiàn)實意義勞動觀念《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《芣苢》________________________________________________________________________________________________________《插秧歌》________________________________________________________________________________在科學技術(shù)飛速發(fā)展的當代，創(chuàng)造性勞動能最大限度地提高勞動效率，不僅需要在腦力勞動中進行創(chuàng)造性勞動，而且需要在所有的勞動中進行創(chuàng)造性勞動，提高勞動的效率和質(zhì)量，使勞動在新時代更加光榮、崇高、偉大和美麗經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。——青年馬克思對于勞動的認識匠人“一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼”“廢寢忘食、盡心竭力的付出”需發(fā)揚具有“格物致知、正心誠意的生命哲學”等的工匠精神進行創(chuàng)造性的勞動采芣苢者“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”高漲的勞動熱情，操作嫻熟的勞動技能插秧者“笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛”堅強的意志，熱愛勞動續(xù)表任務二

人與社會——勞動的責任與奉獻

“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地的人民科學家鐘揚入選“感動中國2018年度人物”。討論:1.他們是怎樣感動中國的?[答案]

首先是他們的先進事跡和做出的貢獻，其次是他們辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動，還有他們的高度責任心和奉獻精神。2.他們何以成為優(yōu)秀的勞動者，成為感動中國的人物?[答案]

主要是因為他們的“責任與奉獻，辛勤與創(chuàng)造”。3.我們是怎么了解他們的?[答案]

通過記者多方調(diào)查報道的客觀新聞事件，其中有人物的典型事跡及典型細節(jié)，有人物的語言及別人對他們的評價，有記者在報道中表達的思考和感受，等等。還應注意的是，有時限于知識范圍和專業(yè)背景，我們對報道對象具體的專業(yè)化行為及其原理、價值并不理解，比如培育雜交水稻的原理和方法、建立植物基因庫的意義等，這需要記者在通訊中以非專業(yè)讀者能接受和理解的方式，深入淺出地介紹報道對象的成果。4.他們感動中國，將會產(chǎn)生怎樣的影響?提示：單元導語中提出立德樹人目標:“無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。”要認真思考這一要求，學習優(yōu)秀勞動者，關(guān)注社會的發(fā)展，勇于承擔時代賦予的使命。任務三

怎樣讀新聞——新聞素養(yǎng)和品評能力受眾的新聞素養(yǎng):能力和意愿

①新聞作為一種媒體信息，本應有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會增加人們對真相認識的不確定性。尤其在這個信息爆炸的時代，如何擺脫這種<zzd>困境</zzd>?除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。

②在信息時代，批判性地解讀和使用媒體信息應是社會成員的基本技能。為什么在今天要特別強調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”?這是由新聞的性質(zhì)和當今新聞的發(fā)展趨勢決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會群體的公共利益，最終會影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。

③新聞受眾應該提高自己的新聞辨別能力，對不同來源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞?受眾可以從以下幾個方面加以考慮:a.報道有無確切的來源?來源可靠嗎?b.報道的內(nèi)容完整嗎?是否包含事件的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過等要素?假如不完整，原因是什么?c.報道者提供了什么證據(jù)?這些證據(jù)是怎樣檢驗或核實的?d.這則新聞除了報道事件外，是否還有其他意圖?

④有人認為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實中相當多的受眾首先欠缺的是尋求事實真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險的是在被抑制和被誘導中養(yǎng)成的對事實真相無所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導致老于世故地配合做戲，后者導致憤世嫉俗、拒絕相信一切。

⑤還有一些人盡管有尋求事實真相的意愿，卻習慣于把常識當成真相，或者以常識為標準來判斷事件是否真實。.

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⑥我們生活的時代，受眾越來越多地擁有制作和發(fā)布新聞的機會，所以，僅僅強調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實是不夠的，還應該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來看，無論對新聞受眾還是對新聞工作者，這可能都有更大的價值。1.第①段加點詞“困境”在文中指的是_______________________________________________________的狀況。本應消除不確定性的信息卻增加了對真相認識的不確定性2.第④段從________和________兩方面對新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進行了闡述。原因表現(xiàn)3.把下列語句組織起來填入第⑤段橫線處，語意連貫的一項是(

)①把常識推上神壇，會走向主觀先行和反智主義的極端。②其實常識并不意味著就是對事實真相的認識，③常識往往受到特定觀點和具體經(jīng)驗的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時會遮蔽事實真相。④因此，有必要對常識保持警惕。⑤常識是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A.⑤③①②④

B.②④①⑤③

C.②①③⑤④

D.⑤②③①④D4.下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述，不準確的一項是(

)A.提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。B.能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。C.提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門檻。D.受眾新聞素養(yǎng)的高低會影響當今新聞業(yè)的發(fā)展。C5.聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。[答案]

第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進關(guān)系，使闡述更深入。任務四

怎樣寫新聞——關(guān)注事例和細節(jié)寫人要關(guān)注事例和細節(jié)。

我們之所以常被先進人物感動，是因為這些事跡反映了人間的真善美，表現(xiàn)出人們對美好事物共同的追求。也許我們身邊沒有聞名遐邇的“楷模”和“新聞人物”，但一定會有美好的人與事。能發(fā)現(xiàn)人世的美好，能從身邊找到值得學習、尊敬的人物，生活和寫作都會變得有意義。

描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。那么，什么是典型事例呢？典型事例是指那些特征獨特、最有代表性、能有力刻畫人物、能集中表現(xiàn)主題的事件。簡言之，所選的事例必須能突出人物的性格特點和精神品質(zhì)。以千字左右的篇幅寫一個人，要讓讀者對人物有印象，比較好的辦法是選取典型事例，勾勒人物形象，反映其主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，寫他堅持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚，則通過他長期在西藏采集種子的事跡和他有關(guān)生命意義的言論，表現(xiàn)他火一般的生命激情。

那么，如何選取典型事例呢？

方法一：多事反映一品質(zhì)。注意從不同角度選擇典型事例，寫作時分清主次，詳略得當。如：廖俊波幫助張承富老人及其周邊居民協(xié)調(diào)有關(guān)部門，修建棧道；中心小學20多名學生中毒，廖俊波奔波詢問直至深夜；把垃圾村變成了美麗的“白茶小圳”……多件事反映了廖俊波為人民服務的品格。

方法二：多事反映多品質(zhì)。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。如本單元的幾篇人物通訊，都是借助多件事，反映袁隆平、張秉貴、鐘揚等人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。

方法三：一事反映一品質(zhì)。事件要典型，有代表性。事件要完整，來龍去脈、前因后果要交代清楚，重點放在人物的描寫上。如：杜富國在中越邊境的一次掃雷行動中，面對不明爆炸物時，保護戰(zhàn)友，自己英勇負傷，凸顯了杜富國英勇無畏的形象。

和典型事例同樣重要的，是真實感人的細節(jié)。很多情況下，能讓別人留下深刻印象的，不是典型的事，而是生活工作的細節(jié)（或“畫面”）。公交車上，下班的農(nóng)民工擔心自己的工作服太臟，有座位也不坐;一名同學考試沒通過，仍然莊重地把試卷折疊整齊收進書包，向老師微笑告別;急診室的搶救失敗了，患者家屬反而安慰哭泣的護士……抓住細節(jié)，只要用一二百字就能寫活場景中的那些人，讓一個個活生生的人物站立在讀者面前。

抓住細節(jié)進行描寫,就是對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行細微而又具體的描繪。如:“我看見一個小姑娘，年齡不大,長得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度?怎么個“瘦”法?穿的有多“差”？我們添加外貌描寫，改成:“我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦得幾乎一陣風就能吹跑，一張蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。”再如:“她罵他是懦夫。”我們添加神態(tài)、心理、語言、動作描寫，修改為:“她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道:‘你真是個懦夫!’”修改前后的句子對比，細節(jié)描寫的優(yōu)勢和效果一目了然。

寫人要關(guān)注事例和細節(jié)，以下三點不容忽視:

①選用恰當而有情趣的事例。恰當，才能突出人物個性;有情趣，才能把人物性格寫得豐富有內(nèi)涵。如突出一個特征，筆墨要相對集中;如突出好幾方面的個性，則要從不同側(cè)面選取事例，力避重復與雷同。

②細微之處見精神。典型的細節(jié)是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫之余，抓住一個小小的動作、一抹淺淺的微笑、一個微不足道的景或物細致描摹，會使形象生動，意蘊豐厚，達到妙不可言的效果。當然細節(jié)不能單獨存在，它總是依附于人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫上。

③凸顯文章結(jié)構(gòu)。“文章思有路，遵路始識真。”要讓讀者能一下子找到行文的路子，幾個事例的先后安排必須有序，事與事之間銜接過渡也要自然而鮮明，也就是要有意識地凸顯出文章的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)分明，有章可循。可以用人、事、物等一線貫穿，也可以用過渡語銜接，還可以用小標題明示，用地點詞或時間詞暗示。

【實戰(zhàn)演練】

教過兩代人的山村小學教師，救死扶傷、護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收、辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。【例文】令我感動的一個清潔工

星期天，一個飄著大雪的清晨，我戴著媽媽給我新買的棉手套在街道上走著，手套里新的絲絨棉，溫柔地包裹著我的手掌，指尖繚繞著融融的暖意，呼吸間都是母親的一瓣心香，我更加歡快地向前走去。

我所居住的這座城市正在創(chuàng)建文明城市，所有的清潔工都行動了起來，她們細心地清理著城市的街頭小廣告,每個人的鼻尖都凍得通紅,但我想,她們的心一定是熱的。我注意到一位瘦高個的阿姨，她沒有戴手套，手指被寒風吹割，像凍蘿卜一樣通紅。她耐心地用刷子沾上清潔劑，使勁地刷在小廣告上，她輕輕地朝手心里哈了一口氣，然后用手耐心地撕。

然而，當她走到另一張廣告前時，右手習慣性地舉起，那只拿著刷子的、通紅的手卻定格在了空中，我看見她微微踮了踮腳尖兒，仔細地看看墻上的那張紙。最后她搖了搖頭，走開了。我心里頓生疑惑，她難道忘了規(guī)定嗎?怎么能對這一張廣告視而不見呢？想到她定格在空中的那雙紅彤彤的手,我快步跑到墻角下，想一看究竟。這