[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)人教版八年級(jí)（歷史與社會(huì)）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3-1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)主備人備課成員教材分析[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)人教版八年級(jí)（歷史與社會(huì)）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3-1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)。本課內(nèi)容緊扣教材，以秦始皇統(tǒng)一六國、建立秦朝的歷史事件為主線，通過分析秦始皇的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的舉措，引導(dǎo)學(xué)生理解大一統(tǒng)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史思維，理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程，提高分析歷史事件的能力。增強(qiáng)文化自覺，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。提升法治意識(shí)，學(xué)習(xí)秦始皇法制建設(shè)對(duì)后世的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解法治在國家治理中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程；

②秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體措施及其影響；

③大一統(tǒng)對(duì)中國歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史必然性和復(fù)雜性；

②如何分析秦始皇統(tǒng)一六國后實(shí)施的政策對(duì)后世的影響，特別是對(duì)法治建設(shè)的影響；

③如何通過歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力，避免簡單的歷史評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、電子白板。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

信息化資源：秦始皇統(tǒng)一六國的歷史圖片、地圖、視頻資料。

教學(xué)手段：實(shí)物展示、模擬歷史場景、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝是哪個(gè)嗎？它的建立者是誰？

2.學(xué)生回答：秦朝，秦始皇。

3.老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史故事。

二、新課講授

1.秦始皇統(tǒng)一六國的背景

a.老師講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解各國紛爭、民不聊生的狀況。

b.學(xué)生思考：為什么戰(zhàn)國時(shí)期會(huì)出現(xiàn)這種情況？

c.老師總結(jié)：戰(zhàn)國時(shí)期，各國割據(jù)，戰(zhàn)爭不斷，民不聊生，人民渴望統(tǒng)一。

2.秦始皇統(tǒng)一六國的過程

a.老師展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖，講解統(tǒng)一過程。

b.學(xué)生觀察地圖，了解秦始皇統(tǒng)一六國的先后順序。

c.老師提問：秦始皇是如何統(tǒng)一六國的？

d.學(xué)生回答：秦始皇通過戰(zhàn)爭、政治手段、文化同化等方式統(tǒng)一六國。

e.老師總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大統(tǒng)一。

3.秦始皇統(tǒng)一六國后的措施

a.老師講解秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體措施。

b.學(xué)生思考：秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？

c.老師總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行中央集權(quán)制度，推行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

4.秦始皇統(tǒng)一六國的意義

a.老師引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇統(tǒng)一六國的意義。

b.學(xué)生討論：秦始皇統(tǒng)一六國對(duì)中國歷史發(fā)展有什么影響？

c.老師總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的紛爭，開創(chuàng)了中國歷史上的大一統(tǒng)局面，為后世統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：秦始皇統(tǒng)一六國后，有哪些政策對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程、措施和意義。

2.學(xué)生總結(jié)：秦始皇統(tǒng)一六國，是中國歷史上的一次重大事件，對(duì)中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解秦始皇統(tǒng)一六國后的具體措施。

2.思考：秦始皇統(tǒng)一六國，對(duì)中國歷史發(fā)展有哪些積極和消極的影響？

3.撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史小論文。

六、板書設(shè)計(jì)

1.秦始皇統(tǒng)一六國的背景

2.秦始皇統(tǒng)一六國的過程

3.秦始皇統(tǒng)一六國后的措施

4.秦始皇統(tǒng)一六國的意義教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及所代表的歷史文化價(jià)值。

b.秦始皇的法律制度：探討秦朝法律的特點(diǎn)，如嚴(yán)刑峻法、法家思想的影響等。

c.秦始皇統(tǒng)一度量衡的舉措：分析統(tǒng)一度量衡的意義和影響，以及其對(duì)后世的影響。

d.秦始皇的陵墓與陪葬品：介紹秦始皇陵的規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及陪葬品的種類和數(shù)量。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)資料，了解其歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

b.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦始皇的記載，特別是秦始皇的法律制度和統(tǒng)一度量衡的章節(jié)，以深入了解秦朝的政治制度。

c.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地觀察秦始皇陵的規(guī)模和陪葬品，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

d.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討秦始皇統(tǒng)一度量衡的舉措對(duì)后世的影響，以及其在國家治理中的作用。

e.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，對(duì)秦始皇的法律制度、統(tǒng)一度量衡政策等進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

f.學(xué)生可以制作秦始皇統(tǒng)一六國的歷史時(shí)間軸，展示從戰(zhàn)國到秦朝統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的梳理能力。

g.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦始皇或其他歷史人物，模擬歷史場景，加深對(duì)歷史事件的理解和體驗(yàn)。

h.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生更直觀地了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史故事?；叵肫饋?，這節(jié)課的教學(xué)過程還是挺豐富的，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

a.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。我感覺這種方式挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們都能積極參與，對(duì)歷史背景有了初步的了解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史了解得不夠深入，可能在理解秦始皇統(tǒng)一六國的必然性時(shí)有些吃力。下次，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地跟上節(jié)奏了。

b.在新課講授過程中，我盡量用生動(dòng)、形象的語言來講解歷史事件，希望通過這種方式讓學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的過程有更直觀的感受。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國后的措施理解得不夠透徹，比如中央集權(quán)制度、郡縣制等。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要調(diào)整教學(xué)策略，用更簡單易懂的方式解釋這些概念。

c.在課堂活動(dòng)中，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但也暴露出一些問題，比如有些學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)不夠清晰，或者小組合作不夠默契。這說明我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，比如可以提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行合作。

2.教學(xué)總結(jié)：

a.從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義有了更深入的了解。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也證明了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有所提高。

b.在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達(dá)能力。他們?cè)诜窒碛^點(diǎn)時(shí)能夠更加自信和流暢。

c.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)秦始皇這位歷史人物有了更全面的了解，對(duì)歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)歷史的興趣也有所增加。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解秦始皇統(tǒng)一六國后的措施時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。今后，我會(huì)嘗試讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，引導(dǎo)他們自己去思考和解決問題。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的簡要?dú)v史小論文，題目自擬，要求不少于300字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)秦始皇統(tǒng)一六國的時(shí)間軸，標(biāo)明重要的歷史事件和年份。

3.選取秦始皇統(tǒng)一六國后實(shí)施的一項(xiàng)具體措施，如中央集權(quán)制度或統(tǒng)一度量衡，進(jìn)行詳細(xì)闡述，分析其內(nèi)容和影響。

4.假設(shè)你是秦始皇的顧問，為秦始皇制定一份統(tǒng)一六國后的國家治理計(jì)劃，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，并說明你的理由。

5.通過查閱資料或小組討論，列舉秦始皇統(tǒng)一六國后對(duì)后世產(chǎn)生的積極影響，至少列舉三個(gè)，并簡要說明原因。

答案示例：

1.標(biāo)題：《秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義》

內(nèi)容：（學(xué)生自撰）

2.時(shí)間軸示例：

-公元前230年：秦國滅韓國

-公元前225年：秦國滅魏國

-公元前223年：秦國滅楚國

-公元前222年：秦國滅燕國

-公元前221年：秦國滅齊國，秦始皇統(tǒng)一六國

3.統(tǒng)一度量衡措施闡述：

-內(nèi)容：秦始皇統(tǒng)一了度量衡標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了統(tǒng)一的貨幣、長度、容積、重量等標(biāo)準(zhǔn)。

-影響：有利于經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展，促進(jìn)了各地的統(tǒng)一和市場繁榮。

4.國家治理計(jì)劃示例：

-政治方面：繼續(xù)實(shí)行中央集權(quán)制度，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，確保國家統(tǒng)一。

-經(jīng)濟(jì)方面：促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高糧食產(chǎn)量，穩(wěn)定物價(jià)，鼓勵(lì)商業(yè)貿(mào)易。

-文化方面：統(tǒng)一文字，推廣儒學(xué)，加強(qiáng)道德教育，提高國民素質(zhì)。

5.秦始皇統(tǒng)一六國后對(duì)后世產(chǎn)生的積極影響：

-中央集權(quán)制度的建立，為后世的政治制度提供了借鑒。

-統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流，有利于國家的長期發(fā)展。

-統(tǒng)一文字，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，有利于國家的統(tǒng)一和文化傳承。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、過程和意義有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力。然而，也有部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的合作精神。他們能夠圍繞秦始皇統(tǒng)一六國的措施和影響進(jìn)行深入探討，提出了一些有見地的觀點(diǎn)。例如，有小組提出了秦始皇統(tǒng)一度量衡政策對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展的重要作用。同時(shí)，也有小組通過角色扮演的方式，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦始皇統(tǒng)一六國的場景，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和過程掌握較好，但對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國后的具體措施和影響的理解還有待提高。測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的背景和過程的問題，但在分析秦始皇統(tǒng)一六國后的措施和影響時(shí)，部分學(xué)生的回答不夠深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我組織學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史有了更深入的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到歷史事件的多面性和復(fù)雜性。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于在回答問