2024秋八年級道德與法治上冊第二單元青春自畫像第七課青春相冊（優勢互補）教學設計人民版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“青春相冊”為主題，通過引導學生回顧自身成長歷程，了解青春期的身心變化，培養學生積極向上的心態，增強自信心，為今后的人生發展奠定良好的心理基礎。課程內容緊密聯系課本，以實際生活為出發點，注重學生的主體參與和實踐體驗。二、核心素養目標培養學生正確認識自我、尊重他人、積極適應青春期變化的自我意識；提升人際溝通能力，學會在團隊中發揮個人優勢，實現優勢互補；增強法治意識，了解法律對青春期行為規范的重要性，培養遵紀守法的良好習慣。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解青春期的身心變化及其對個人成長的影響；2.探討如何在團隊中發揮個人優勢，實現優勢互補。

難點：1.學生對青春期身心變化的認知不足，難以準確描述自己的感受和需求；2.學生在團隊協作中缺乏自信，難以發揮個人優勢。

解決辦法：1.通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入理解青春期的身心變化，鼓勵學生分享個人經歷，提高認知水平；2.設計角色扮演、團隊游戲等活動，讓學生在互動中增強自信，學會發揮個人優勢，實現優勢互補。通過教師的引導和學生的實踐，逐步突破教學難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例分析，講解青春期的身心變化規律，幫助學生建立基本認知。

2.討論法：組織學生就團隊協作中的優勢互補進行討論，激發思維，培養溝通能力。

3.角色扮演：通過模擬情境，讓學生體驗不同角色，增強對團隊協作的理解和認同。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示青春期的身心變化。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

3.實物教具：準備相關實物，如青春期的生理變化模型，幫助學生直觀理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于青春期的視頻片段，提問學生：“視頻中展示了哪些青春期的變化？你們自己在青春期有哪些感受？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學到的關于自我認知的知識，提問：“我們如何正確認識自己？這對自己有什么意義？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，詳細介紹青春期的身心變化，包括生理、心理和社會行為的變化，強調這些變化是正常的成長過程。

-舉例說明：通過實際案例，如學生自身的成長故事，展示青春期的挑戰和機遇。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己在青春期遇到的困惑和解決方法，教師引導討論，總結經驗。

3.活動體驗（約15分鐘）

-角色扮演：設計一個模擬情境，讓學生扮演不同角色，體驗青春期的情感變化和人際交往。

-團隊協作：分組進行團隊游戲，如“優勢互補接力賽”，讓學生在游戲中發現和發揮個人優勢。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生寫一篇關于自己青春期成長的日記，反思自己的成長經歷。

-教師指導：對學生的作業進行批改和點評，提供個性化的指導和建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課的主要內容，強調青春期是人生重要的成長階段，鼓勵學生積極面對挑戰。

-反思：引導學生思考如何更好地適應青春期，提出自己的建議和行動計劃。

6.布置作業（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦一本關于青春期的書籍，鼓勵學生閱讀并撰寫讀書筆記。

-家庭作業：完成一份關于青春期心理變化的調查問卷，了解家人和朋友的看法。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調青春期的重要性和自我認知的重要性。

-學生反饋：收集學生對本節課的評價和建議，為今后的教學提供參考。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《青春期的煩惱與成長》

-《如何與父母溝通青春期的困惑》

-《青春期心理健康教育手冊》

-《青春期的生理與心理變化》

-《青春期的法律常識》

2.課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青春期的各個方面。

-鼓勵學生在家中與父母、親友交流，了解他們青春期的經歷和感悟。

-組織學生進行小組討論，分享各自在青春期遇到的挑戰和應對策略。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于青春期的作文，表達自己的思想和感受。

-引導學生進行社會調查，了解不同文化背景下青春期的特點。

-鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務、公益活動等，培養社會責任感。

-學生可以制作一份關于青春期知識的宣傳冊，向他人普及相關知識。

-組織學生觀看關于青春期的電影或紀錄片，通過影視作品了解青春期的多元視角。

-學生可以嘗試進行自我探索，通過日記、繪畫等方式記錄自己的成長軌跡。

-鼓勵學生參加心理健康講座或工作坊，提升自我認知和情緒管理能力。

-學生可以設計一份關于青春期心理健康的教育課程，向同齡人傳授相關知識。

-組織學生進行青春期心理健康知識競賽，激發學生對這一領域的興趣。七、課后作業1.實踐作業：《我的青春相冊》

-要求：學生選擇一個具有代表性的青春記憶，如第一次參加集體活動、第一次獲獎、第一次遠足等，用文字、圖片或視頻的形式記錄下來，并附上自己的感悟和思考。

2.思考作業：《青春期的我》

-要求：學生結合自身經歷，寫一篇關于自己青春期的文章，內容包括青春期遇到的挑戰、如何克服困難、自己的成長變化等。

3.小組討論作業：《團隊協作的重要性》

-要求：小組討論在團隊中如何發揮個人優勢，實現優勢互補，并設計一個團隊協作活動方案，包括活動目標、活動流程、預期效果等。

4.角色扮演作業：《青春期的煩惱》

-要求：學生選擇一個青春期的煩惱情景，如與父母溝通、與同學關系緊張等，進行角色扮演，模擬解決這一問題的過程。

5.創意作業：《青春期的法律意識》

-要求：學生設計一個關于青春期法律知識的宣傳海報或小冊子，內容包括法律常識、自我保護方法等，旨在提高同齡人的法律意識。

答案示例：

1.實踐作業答案：

-學生小張選擇了自己第一次參加學校籃球隊的回憶。他寫道：“那是我第一次感受到團隊合作的力量，我們一起訓練、比賽，雖然有時候會受傷，但我們都堅持下來。這次經歷讓我學會了團隊精神和堅持。”

2.思考作業答案：

-學生小李在文章中提到：“進入青春期后，我發現自己變得更加敏感和焦慮。我開始學會如何面對這些情緒，通過閱讀、運動和與朋友交流來調節自己的心態。我意識到，成長的過程就是不斷挑戰自我，突破舒適區。”

3.小組討論作業答案：

-小組設計方案：組織一次“我的優勢我展示”活動，每個成員分享自己的特長和興趣，通過合作完成一個項目，如制作一部短片或舉辦一場小型展覽。

4.角色扮演作業答案：

-學生小王扮演一個與父母溝通困難的角色。在角色扮演中，他學會了傾聽父母的意見，表達自己的感受，并找到了解決問題的方法。

5.創意作業答案：

-學生小趙設計的宣傳海報以“青春有法，安全相伴”為主題，內容包括網絡安全、消費權益保護、交通安全等法律常識，旨在提高同齡人的法律意識。八、教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們一起探索了青春期的奧秘，我們一起分享了彼此的成長故事，討論了如何適應青春期的變化。在這過程中，我有一些反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過播放視頻、組織小組討論等方式，盡量讓同學們參與到課堂中來，這樣他們不僅能夠更好地理解知識，還能在互動中建立友誼，增強團隊協作能力。我發現，當學生們在輕松愉快的氛圍中學習時，他們的參與度和積極性都會有所提高。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演等多種方法。通過講授法，我詳細講解了青春期的身心變化，讓學生們對這一階段有了更清晰的認識。討論法讓我看到了學生們在交流中的思考深度，他們能夠從不同的角度分析問題。而角色扮演則讓學生們在模擬情境中親身體驗，加深了對知識的理解。

當然，在教學過程中也出現了一些問題。比如，有些學生在討論中不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養學生的表達能力和自信心。

在教學總結方面，我認為學生們在這節課上收獲頗豐。他們不僅學到了關于青春期的知識，還學會了如何與同學、老師溝通，如何面對生活中的挑戰。在情感態度方面，我看到了他們變得更加成熟、自信。

為了改進教學，我提出以下幾點建議：

1.在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，提供個性化的指導。

2.我會設計更多互動性強的教學活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。

3.我會加強對學生的心理輔導，幫助他們更好地適應青春期的變化，培養他們的心理素質。

4.我會加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。板書設計①青春期身心變化

-生理變化：身高增長、體重增加、第二性征出現等

-心理變化：情緒波動、自我意識增強、獨立性增強等

②青春期人際交往

-家庭關系：與父母的溝通、理解父母的期望

-同學關系：與同學相處、處理沖突、建立友誼

③青春期法律意識

-法律常識：基本法律知識、自我保護意識

-法律規范：遵守校規校紀、尊重他人權益

④青春期心理健康

-情緒管理：識別和表達情緒、調整情緒狀態

-心理調適：應對壓力、克服焦慮、建立自信

⑤青春期自我認知

-認識自我：了解自己的優點和不足、樹立正確的自我評價

-自我發展：設定目標、制定計劃、不斷進步課堂在課堂上，我采取多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問

-通過提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解青春期的生理變化時，我會提問：“大家能列舉出青春期常見的生理變化有哪些？”這樣的問題可以促使學生積極思考，同時也能檢驗他們對知識的記憶和應用能力。

2.觀察學生參與度

-在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況。例如，在討論如何與父母溝通時，我會注意學生是否能夠主動提出建議，是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以評估學生的參與度和團隊合作能力。

3.學生反饋

-我鼓勵學生在課后填寫反饋表，分享他們對課程的看法和建議。這種非正式的評價方式可以幫助我了解學生對于課程內容的興趣和接受程度。

4.小組展示評價

-在小組活動中，我要求每個小組進行展示，其他小組和全班同學進行評價。這種評價方式不僅鍛煉了學生的表達能力，也讓他們學會了如何客觀評價他人。

5.課堂測試

-定期進行小測驗，以評估學生對知識的理解