2024年五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元作文（精選18篇）

篇1:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元作文

童年像一條五彩繽紛的小溪，正緩緩地流著，而其中的每一件事，就像是一朵朵浪花,將恒

久地珍藏在我們的記憶中。每當(dāng)我隨著記憶來到這條小溪中，總是最先看到一朵浪花，這朵浪

花在我十歲的時(shí)間中誕生。

那年，我隨著爸爸媽媽來到奶奶家，一進(jìn)門，我就吵著要出去玩，爸爸媽媽答應(yīng)了，我便和

鄰居的小摯友們一起去樓與樓之間較寬的間隔中，踢球咯!我們十多個(gè)人，兩人人站在前后兩端,

中間的人看到球踢來事要能開，被砸到的就要與兩邊的其口一人交換位置。

起先了!我站在中間的這個(gè)范圍，時(shí)刻打算躲開，踢球的人把球放好，用力一踢,球被踢出

去了，可是，鞋也飛了，我們哈哈大笑，連行人也被我們逗得笑到肚子都疼了。這下子，我們

玩得更起勁了，突然，一陣瞭亮的玻璃碎地聲使我們忽然寧?kù)o起來，壞了!把別人家的窗戶玻璃

打碎了!只見一個(gè)大哥哥從屋里出來，快速騎上自行車，來撞我們，"快跑啊!跑到樓梯上!"也

不知是誰的辦法，大伙兒一蜂窩地上了樓梯，"來呀!怕了吧!"我們又一次笑得歡欣鼓舞，那位

哥哥氣得臉都白了，走了。不一會(huì)兒，只見他跑過來："小兔崽子，看我今日不好好整理你們!”

我們嚇得邊叫邊往樓上沖，叫聲震天動(dòng)地，這下子，又闖禍了，把這棟樓的居民們從午睡中吵

醒了，紛紛出來罵我們：’要喊上街上喊去!別來這里吵死人!倒霉孩子!"然后把我們轟出去了。

那天，我們十幾個(gè)人闖了不少禍，砸碎玻璃啦，吵醒居民啦，還有把鞋子踢到別人家里去了。

童年，是美妙的，在這條叫人生的小溪中，有朵叫趣事的浪花，總是活躍地蹦著，蹦出干干

萬萬人的童年回憶，蹦出千千萬萬人的天真趣事，蹦出千千萬萬人的金色年華。它總是那么活

躍，總在人的腦海里出現(xiàn)，使我們的生活每天都充溢快樂。

篇2:五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元作文

一場(chǎng)激烈的足球賽起先了，觀眾們的眼睛都緊緊盯著球，無論球移動(dòng)到哪里，觀眾們的目光

都會(huì)轉(zhuǎn)移到那里，每一個(gè)人的眼睛都直勾勾地盯著球，無論是活潑可爰的孩子們，還是和孩子們

一同坐在一疊木板上的大人們。

畫面中，有一個(gè)尤為專注的觀眾。他緊握的手放在了背后，手上滿是驚慌的汗水。他穿著一

套紅色的衣裳，那是一個(gè)金發(fā)碧眼的小男孩。為了更好地看清晰場(chǎng)上的狀況,這個(gè)小男孩選擇

了站在守門員身后。他跟身前的守門員一樣，眼睛也是直勾勾地盯著快速滾動(dòng)著的足球，足球不

斷地移動(dòng)，他們的目光也不斷地轉(zhuǎn)移，他們的頭也驚慌地左右搖擺著。

連觀眾都如此驚慌了，那么賽場(chǎng)上的球員確定會(huì)更加驚慌、專注吧！

之間一個(gè)金發(fā)碧眼的男孩微蹲著芾著黑色手套的雙手扶在膝蓋上，額頭上滿是豆大的汗滴，

他的眼睛隨著足球的移動(dòng)不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，留意力完全集中在這個(gè)球上。守門員心里想：假如這個(gè)

球從我的正前方撲過來，那么我就得盡力往前撲并往上跳;假如這個(gè)球往左邊來的話，那么我就

用完全力拉長(zhǎng)自己的身體，往左撲;如果?.假如這個(gè)球……男孩正思索著，突然，一個(gè)球從遠(yuǎn)處飛

了過來，男孩嘴角露出一絲淺笑，口中喃喃著什么：球往左邊來的話.?好!往左撲!"男孩用盡

全力拉長(zhǎng)自己的身體，向從左邊飛來的球撲去，男孩在原地呆了幾秒鐘："啊?我..我抓住球了?”

男孩這時(shí)才茅塞頓開，抱著球立即起身，大聲歡呼："耶！我接到球了!我最終接到球了!”

全部的觀眾和球員都專注在這場(chǎng)競(jìng)賽中，這真是一場(chǎng)激烈得令人非常專注的競(jìng)賽呀！

篇3:五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元作文

在一個(gè)星期日的上午，從云的裂舞里，月曙黃色的，襯著太陽(yáng)的邊緣上，陽(yáng)光成為一種寬敞

的扇子一樣的光線，斜斜地投射下來，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們實(shí)行著

一場(chǎng)足球賽。

球場(chǎng)上，大家把各自脫下的衣服和書堆放在地上當(dāng)球六，守門員在中間守球。杰克遜是守

門員，誰的球他都守，哪隊(duì)踢進(jìn)門就得分，現(xiàn)在是“0:0".競(jìng)賽正在緊張、激烈地進(jìn)行。球

現(xiàn)在在甲隊(duì)1號(hào)球員腳下，他的球技可真不賴，乙隊(duì)有兩個(gè)人防守著他，可球愣是像和人的腳

吸在一起一樣，還把乙隊(duì)的兩個(gè)球員耍得找不北，甲隊(duì)隊(duì)員臉上非常得意，在1號(hào)旁邊掩護(hù)著

他向球門跑去，可是甲隊(duì)1號(hào)的臉上仍舊鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個(gè)守門強(qiáng)

手啊!哼!管他強(qiáng)不強(qiáng)，我肯定要踢進(jìn)這一球。杰克遜這時(shí)提高了警惕，做好了打算，蹲馬步，

重心向前，雙手扶膝，動(dòng)作真是標(biāo)準(zhǔn)。甲隊(duì)1號(hào)來到門前猛地踢了一個(gè)飛球，球旋轉(zhuǎn)著向球門

飛去，只見杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上。"哦!一"乙隊(duì)球員歡呼著，慶賀著球

沒進(jìn)。甲隊(duì)的球員垂著頭，然而他們沒埋怨，而是相互激勵(lì)。這時(shí)過路人也紛紛跑來觀看。

其次輪子起先了，乙隊(duì)發(fā)球，2號(hào)接到球后向球門飛奔，甲隊(duì)1號(hào)早就在半路恭候，乙隊(duì)2

號(hào)想在甲隊(duì)1號(hào)不備時(shí)把球運(yùn)過去,可是他的想法太單純了，被甲隊(duì)1號(hào)搶了過去。"好!"-

個(gè)中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結(jié)的女孩子叉著腰，皺超眉頭說："哼!有什么了不

得，乙隊(duì)的人真是笨。"其它幾個(gè)孩子和一個(gè)抱著孩子的婦女沒有發(fā)表看法，只是靜默的看著

激烈的競(jìng)賽，一個(gè)穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊(duì)1號(hào)打算射門，乙隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員向

甲隊(duì)1號(hào)跑去，可都被拋在身后，觀眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見甲隊(duì)1號(hào)一個(gè)飛腳，球像

是看了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進(jìn)了

門。忽然，觀眾，球員們沸騰起來。甲隊(duì)1號(hào)也被大家圍了起來，穿紅衣服的男孩接到了球非

常興奮。

日頭在他們頭頂上非常刺眼，已經(jīng)是吃午飯的時(shí)候了，他們的肚子早就"咕咕"叫了，大家

拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。

篇4:五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試卷

五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試卷

日積月累

1、看拼音寫詞語

buluyanhuibanludangaoyule

中找到我以前忽視了的東西。做完這些我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最終，我會(huì)想像那個(gè)

作者是什么樣的，全憑他寫書的.方式去推斷。這真像與另一個(gè)人同船而行。

1、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

回味：---------------------------------------

接著：---------------------------------------

2、作者談自己的讀書，在本段中作者讀書經(jīng)驗(yàn)了哪幾種過

程?---------------------------------------------------------------------------------

3、聯(lián)系以前你自己讀過的一本書（或一篇文章）談?wù)勀闶窃鯓幼x書

的?---------------------------------------------------------------------------------

（二）課外閱讀

中國(guó)人可敬

容志行是原中國(guó)足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。他不僅以精湛的球藝為國(guó)爭(zhēng)光，還以高尚的道德風(fēng)格，贏得

了國(guó)際友人的好評(píng)。

有一次，中國(guó)足球隊(duì)在亞洲的一個(gè)國(guó)家賽球。一場(chǎng)激烈的競(jìng)賽起先不久，對(duì)方的球員就發(fā)覺

容志行是個(gè)強(qiáng)手.于是，夾擊、沖撞之類的事接踵而來.他奇妙地躲過了一次又一次的攻擊，這

時(shí)隊(duì)友們非常生氣，也想給對(duì)方一點(diǎn)顏色看看。容志行發(fā)覺了這個(gè)苗頭，趕忙告誡說："不能這

樣，要信守體育道德!”

他的話剛說完，對(duì)方的一個(gè)后衛(wèi)從左側(cè)疾奔而來。容志行從他的跑步姿態(tài)就看出來他是沖著

自己來的，便連忙閃開。哪知對(duì)方的另一個(gè)后衛(wèi)，幾乎在同時(shí)也向他發(fā)起了進(jìn)攻。他這一閃，竟

然使對(duì)方的兩個(gè)后衛(wèi)相撞了!這兩個(gè)后衛(wèi)都摔倒了，而且摔得不輕！

這時(shí)，球滾到了容志行的腳下。此時(shí)此刻，他滿可以飛起一腳射門的，但是，他卻輕輕一踩，

停住了球。這是為什么?全湯觀眾都呆住了。接著觀眾看至熔志行彎下了身子，去攙扶倒在地上

的后衛(wèi)。

這時(shí)，"嘩啦"一片掌聲響起來了!這掌聲比進(jìn)任何一個(gè)球的時(shí)候都更洪亮，更熱情，更長(zhǎng)

久。很多觀眾還舉起帽子舍命向他揮動(dòng)著，向他致意。他們不知道容志行的名字，于是就大聲歡

呼："中國(guó)!中國(guó)!”

當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙其次天發(fā)表了評(píng)論，贊揚(yáng)說："中國(guó)人最文明!中國(guó)人可敬!"一家晚報(bào)贊揚(yáng)說：

"容志行在遭到粗暴的攻擊之后，用自己不平凡的高尚行為，吹響了道德和良心的號(hào)角。”

是的，容志行的行為為祖國(guó)贏得了一個(gè)無形的金杯，這個(gè)金杯將恒久留在國(guó)際友人的心中。

1、聯(lián)系上下文說明詞語。

Q)精一

(2)接踵而來——

2"這時(shí)候，‘嘩啦’一片掌聲想起來了!”文中觀眾為什么報(bào)以熱情的掌

聲?----------------------------------------------------------------------------------------

O

3、"容志行的行為為祖國(guó)贏得了一個(gè)無形的金杯，這個(gè)金杯將恒久留在國(guó)際友人的心中J

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.

三、筆下生花

冰心奶奶在談讀書的時(shí)候說："我恒久感到讀書是我生命中最大的歡樂!從讀書中我還得到

了做人處世的獨(dú)立思索的大道理。"回憶你的生活，有沒有類似的體會(huì)?談一談你的讀書體會(huì)。

要求：敘述完整、有真情實(shí)感。

篇5:五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試卷參考

五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試卷參考

第TB分基礎(chǔ)學(xué)問積累與運(yùn)用(35)分

一、我會(huì)正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。(8分)

lianpengpeitaixiukuiyduzhi

000()

Tianfutaoqifangaijimd

000()

二、給下面帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(3分)

1、最喜小兒亡(wUw臺(tái)ng)賴，溪頭臥剝9。血。)蓬蓮。

2、我突然想起了自己的發(fā)覺，不由自主(jinjin)地笑出了聲音。

三、補(bǔ)充四字詞，并選擇正確的詞填空。(5分)

()不自()默()()聲()盡腦0

0心所()一本0()運(yùn)轉(zhuǎn)()0

1、這是一道難題，我3想呀想，最終有了眉目。

2、在老師面前，他總是0,可在同學(xué)面前淘氣得很呢！

四、默寫古詩(shī)《牧童》。(5分)

五、我能將下面詩(shī)句補(bǔ)充完整。(8分)

1、，一寸光陰不行輕，《偶成》

2、天行健…《周易》

3、路曼曼，吾將。

4、不積蹉步，；不積小流…《荀子》

5、我還能寫一句課外積累的名言或詩(shī)句。

六、我能把下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一E殳通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。(6分)

()野果采來了。

()大家都去了,只有懶熊遲遲不到。

()一天，獅王召集百獸，叫他們?nèi)忌仙讲烧肮?/p>

()懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說："分野果，差我一個(gè)不行!”

()獅王又通知百獸,唯獨(dú)沒有通知懶熊。

()獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：”這么點(diǎn)事兒，差我一個(gè)不行?”

其次部分閱讀積累與運(yùn)用(30分)

一、課內(nèi)閱讀《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》片斷(14分)

爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤駱駝在吃草。我站在駱駝的面前看它們咀嚼(ju可百。)

的樣子：那樣丑的臉，另雕長(zhǎng)的牙，那樣寧?kù)o的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地后來

磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不焦急，漸漸地走，總會(huì)到的;漸漸地嚼如亭臺(tái)。》

總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)頸項(xiàng)底下總系(xi,ji)著一個(gè)鈴鐺，

走起來，鐺、鐺、鐺地響.

"為什么要一個(gè)鈴鐺?"我不懂的事就要問一問。

爸爸告知我，駱駝很怕狼,戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵?jǐn)_了。

我的(稚嫩，無趣)心靈中卻充溢了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說："不是的，爸!它們軟軟

的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是

不聲不響地咀嚼著從胃里里倒出來的食物嗎?肯定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途孤獨(dú)的旅程，所

以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說："或許，你的想法更美些。”

冬天快過完了,春天就要來了,太陽(yáng)特殊溫煦，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎?駱駝

也（）掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上0下來，（）在肚皮底下。我真想（）把剪刀

替它們（）一（），因?yàn)樘徽R。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，

（）在駱駝背的.小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更噴亮。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還（hu機(jī)能i）了。冬陽(yáng)底

下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么（懷念，惦念）童年住在北京城南的那些景

色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

1、劃去文章中不正確的讀音或詞。（3分）

2、照樣子仿寫詞語。：2分）

又干又冷-------------------------------------------

不聲不響-------------------------------------------

3、在文中的（）里填上合適的動(dòng)詞。（掉拿剪垂脫

穿搭）（3分）

4、本文的題目真有意思，我仿佛看到這樣一幅畫面：（2分）

5、讀劃線句子，我體會(huì)到作者這樣的感情

我用的語氣去朗讀的。（2分）

6、童年是充溢童真的，充溢幻想的，我們的童年即將過去,我也要寫幾句絢懷我的童年：

（2分）

二、課外閱讀。閱讀短文，完成練習(xí)。（16分）

每逢考試，我總會(huì)想起四年級(jí)發(fā)生的一件事。

那是兩年前的事了。一次，我數(shù)學(xué)考試只得了65分，心里非常難受，這次考試考得這么差，

爸爸確定會(huì)難過的我還是不把考卷給他看吧，可是老師偏要我們把試卷給爸爸媽媽看后簽名。

怎么辦呢?我怕爸爸看了試卷會(huì)打我，又怕老師指責(zé)我。我為了不讓家長(zhǎng)簽名，就壯起膽子用鋼

筆草草地在試卷上寫了爸爸的名字。

其次天，心驚膽戰(zhàn)地把試卷交上去，沒想到老師一眼看出我使的"花招"。（肅穆嚴(yán)峻）地對(duì)

我說："回家請(qǐng)你爸爸重簽。"我不敢（違背反抗），只好拿著試卷回去了。

回到家里，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把試卷交給了爸爸。爸爸看到我簽著他的名字后大發(fā)雷霆厲聲說：

"你知道這么做是什么行為嗎?這是欺瞞，欺瞞了家長(zhǎng)，也欺瞞你自己。”我哭了，哭得非常難

過。爸爸突然說："把手伸出來。"我膽怯極了，手趕忙往后縮。爸爸舉起大手就要打我，

我哭得更厲害了，眼淚大顆大顆地流下來我透過淚花，驚惶地望著爸爸的大手。可是，那只大手

半空中停了片刻，最終漸漸地垂了下來。爸爸的口氣（緩和溫煦）了，他語重心長(zhǎng)地說："一個(gè)人

最至少的品質(zhì)是誠(chéng)懇，不能因?yàn)橛腥秉c(diǎn)百般（掩飾掩蓋）自己的過失。"我聽了，淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)

頭。

從今以后，我牢牢地記住了這個(gè)教訓(xùn)I,它使我懂得：一個(gè)人最至少的品質(zhì)就是誠(chéng)懇。

I、給短文加一個(gè)題目寫在前面橫線上。（1分）

2、劃掉括號(hào)里用錯(cuò)的詞.（2分）

3、老師一眼就看出我使的“花招"，這里的"花招"指

（2分）

4、短文寫了T牛這樣的事：

（2分）

5、劃出短文的中心句。（2分）

6、摘抄文中對(duì)作者神態(tài)描寫的一個(gè)句子，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。（3分）

7、抄寫文中你喜愛的四字詞。（不少于3個(gè)）（2分）

8、讀了這篇短文你有什么感想?想說些什么?寫一寫。（2分）

第三部分：作文（35分）

（一）小練筆：在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞，請(qǐng)選一首自己喜愛的古詩(shī)詞，把它改寫成

一篇短文。（5分）

（二）作文（30分）

題目：童年憾事童年樂事童年幸事

要求：選擇一則題目，綻開描寫，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)童年的特點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

以上就是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試卷全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

小學(xué)頻道五年級(jí)語文試題

篇6:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課六個(gè)生字，

2、正確流暢地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？

3、領(lǐng)圖乍者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛惜動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的人文教化.

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的事務(wù)中，體會(huì)到海豚是人類的好摯友，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

有關(guān)海豚的資料錄像

課時(shí)支配：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播

放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它n壞僅是水族館里的"表演明星"，更讓人驚異的是，它們還是"見義

勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起探討"海豚救人"這種不行思議的現(xiàn)象。（板書海

豚救人）

二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

1、查找資料，了解海擦的有關(guān)學(xué)問。

2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流

3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠

救人？畫出哪些段落講海豚救人的緣由？

三、展示成果，匯報(bào)溝通。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動(dòng)物？（生自由溝通信

息）

2.溝通讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你了解到那些學(xué)問？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些學(xué)問？

介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種莞）

四、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？

2、小組溝通。

五、再讀課文，溝通文章的表達(dá)方法。

1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例，體會(huì)海豚救人的方法。）

2、海豚為什么能夠救人？

3、聽了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。

（2個(gè)學(xué)生）

5、感情朗讀5-8自然段。（播放錄像）

6、溝通文章的表達(dá)方法。

（1）、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（課件出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

（2）、小組探討：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

（3）、提問溝通后老師小結(jié)：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（爰惜動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境）

六、課內(nèi)檢測(cè)：

一、把下列詞語補(bǔ)充完整。

習(xí)（）（）常（）（）力盡（）出（）外

見（）勇（）面目（）（）不行（）（）

二、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.海豚是用（）呼吸的（）動(dòng)物。

2.海豚救人的故事，不是（）的，而是特別（）的。

3.海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的（）。

4.海豚救人往往是（）行動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

8.海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國(guó)海船

1972年南非T立姑娘

1992年兩名海員

救人的緣由：照料天性

教學(xué)反思：

這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一起先我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的

錄像，在理解"海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時(shí)播放了海豚見義勇為的錄像，在

有感情朗讀第5一8自然段時(shí)也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清楚地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好，整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài)，從海豚救人的事務(wù)中，自然地體會(huì)到

了海豚是人類的好摯友，我們應(yīng)當(dāng)爰護(hù)動(dòng)物。

篇7:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于"我"為珍寶鳥創(chuàng)建了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它

們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘抄描寫珍寶鳥外形和動(dòng)作的語句。

4、產(chǎn)生寵愛小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要爰惜動(dòng)物、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍寶鳥由“怕人"到"不怕人”的改變過程，并探尋其改變的緣由。從而體會(huì)到人與動(dòng)

物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。

教學(xué)打算：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是相互忠

誠(chéng)、相互信任。其實(shí)不單是人與人的交往須要它，就是與動(dòng)物交往也須要如此。下面先請(qǐng)觀賞一

組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)

境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的摯友，它為我

們的生活帶來色調(diào)和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的摯友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒

女。不信嗎，那么我們一起來觀賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍寶鳥》。

讀題目，師生共同介紹作者。

二、課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍寶鳥外形和動(dòng)作的語句。

3、找出作者細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜愛的段落。

5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。

三、展示溝通

1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

垂蔓、蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、抖動(dòng)、好熟、呷呷嘴

"巢”的筆畫,訂正框’的筆順。

結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、一再、信任

2.想一想：課文講了一個(gè)什么故事?

（課文描寫了"我"為珍寶鳥創(chuàng)建了逍遙自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和諧處，說

明白"信任往往創(chuàng)建出美妙的境界”。）

3.師生共同介紹珍寶鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍寶鳥外形和動(dòng)作的

語句，練習(xí)朗讀。

品讀作者細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍寶鳥的關(guān)愛。

四、反饋檢測(cè)

1、練習(xí)正確、流暢地朗讀課文。

2、給字注音

巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur

啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou

工畫出課文中描寫珍寶鳥外形和動(dòng)作的語句.

五、板書設(shè)計(jì)

7珍寶鳥

怕人不怕人

信任

美妙的境界

其次課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.從哪些語句看出小珍寶鳥漸漸信任了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)韻比注，再練習(xí)有感情

地朗讀。

2.背誦自己喜爰的段落。

3、劃出文中交代"我”的舉動(dòng)的語句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？

4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。

5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)入

播放珍寶鳥的視頻畫面，清同學(xué)們閱讀課文，找出作者是怎么描寫珍寶鳥外形的？馮驥才先

生飼養(yǎng)了一家三只珍寶鳥，在小鳥與大作家相伴的、日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的

感受，還記得是什么嗎?產(chǎn)讀一"信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。"

三、展示成果，匯報(bào)溝通。

1.檢杳自學(xué)狀況

2.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

3、深化學(xué)習(xí)，感悟理解

(-)從哪些語句看出小珍寶鳥漸漸信任了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感

情地朗讀。

1學(xué)生匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥：

(1)"探腦袋"：小珍寶鳥的新奇心多強(qiáng)呀！

(2)“屋里飛"

自由讀，指名讀。

（3）"喝茶水"：

它的這一系列舉動(dòng)，的確有了很大改變。看來大家越來越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見我不

去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的4但。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉

瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一

只的小鳥。

（4）"啄筆尖"：同桌合作朗讀這一段。

（5）"肩頭睡"：

（馮驥才先生的話：’我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的

時(shí)間。"）（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）

指名讀本段。

四、品讀感悟，拓展延長(zhǎng)

學(xué)生分組賞讀文章，思索：

1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍寶鳥是一種"怕人"的鳥？

（"怕人"是珍寶鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥兒的愛惜、敬重，鳥兒才會(huì)有由膽小一

慢慢膽大--起先親近我--完全信任我這樣的改變過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出

了本文的中心。）

2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，敬重對(duì)方的生存空間，真

正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信任關(guān)系的前提條件，而有了信任無疑會(huì)使世界多一

抹溫順的色調(diào)。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）

3、既然人與動(dòng)物尚能如此，另峨們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)建這種境界應(yīng)當(dāng)如何?

（要點(diǎn)：彼此敬重真誠(chéng)相待相互信任）

（二）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信任是彼此創(chuàng)建的：

1、不論是大珍寶鳥，還是小珍寶鳥都對(duì)"我"產(chǎn)生了信任，但這珍寶鳥一家為什么會(huì)對(duì)"我"

產(chǎn)生信任呢？（因?yàn)槭恰拔?精細(xì)呵護(hù)它們的原因）畫一回描寫"我"細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥的語句。

歸納出：不看一不管一不損害一不停一不寫

2、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信任人嗎？

五、反饋檢測(cè)

1、接著練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)驗(yàn)或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信任的事，寫下一篇

日記。

板書設(shè)計(jì)：7.珍寶鳥

大鳥信任探腦袋

珍寶鳥人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

課后反思：

教學(xué)《珍寶鳥》一課，我依據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注意以人為本，以讀為本.朗

讀采納了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍寶鳥與作

者情感改變這一主線，自主探究，自主感悟，合作溝通，了解珍寶鳥由"怕人"到"不怕人”的

改變過程，并探尋其改變的緣由。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其

思維在互動(dòng)中溝通，情感在感悟中升華，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。

篇8:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元教案

教材分析：

本單元教材的主題是‘有志者，事竟成"，支配了四篇精講課文：《海倫?凱勒》、《二泉

映月》、《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》，一篇閱讀課文《精讀與略讀》。

《海倫?凱勒A課講解并描述了海倫在失聰、失明后在薩勒老師和沙利文老師的指導(dǎo)下，

以驚人的毅力，付出了常人不可思議的艱辛，刻苦學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)了說話。表現(xiàn)了海倫失聰、失

明后以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝自我的感人事跡。《二泉映月》記敘了《二泉映月》這看樂曲

的誕生過程，表現(xiàn)了阿炳酷爰生活，追求志向，敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛！蛾P(guān)和遠(yuǎn)航》一課重點(diǎn)

介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的狀況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)

韌的探究精神和精彩的航海技術(shù)。《司馬遷發(fā)憤寫》這篇?dú)v史人物故事，敘述了漢代史官司馬遷

在遭到酷刑之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)時(shí)間完成輝煌巨著《史記》的事，通過揭示人

物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)，真實(shí)合理地再現(xiàn)了歷史人物、歷史事務(wù)。結(jié)尾運(yùn)用一組詳細(xì)數(shù)字對(duì)《史記》

的作者作了高度的概括，體現(xiàn)了其字作之艱辛，贊美之情蘊(yùn)含其中。《精讀與略讀》是讓學(xué)生相

識(shí)讀書的重要性，了解讀書的基本方法。我們要學(xué)會(huì)精讀與略讀，增加語言積累，感悟說明問題

的條理和方法，努力取得最佳的讀書效果。

本單元還支配了一次作文訓(xùn)練及練習(xí)3。這次習(xí)作訓(xùn)練的是一篇關(guān)于競(jìng)賽的"新聞報(bào)道"。

練習(xí)3里包括聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，類似于這一主題的課文，學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過的第六單元一"百折

不撓"，信任學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，肯定會(huì)駕輕就熟。本單元支配了4篇敘事散文，在教學(xué)

時(shí)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字品嘗人物的珍貴精神，感受文中主子公在困難面前是怎樣

鼓起志氣戰(zhàn)勝困難的。但在《二泉映月》的文中，由于有許多音樂上的專業(yè)術(shù)語，而且阿炳生活

的那個(gè)年頭離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活閱歷的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟的中心以及樂曲所

表達(dá)的情感,有肯定的難度。可以采納"創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講，讀中感悟"的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。

2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，相識(shí)22個(gè)三類字，理解莊生字組成的詞語。在閱讀中理解和積

累詞語。熟記成語。

3、能根據(jù)寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。

實(shí)力目標(biāo)：

1、能抓住文中的重點(diǎn)詞、句體會(huì)感悟內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文略寫得當(dāng)?shù)姆椒ê瓦x擇哪些讀書方法。培育學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣。

3、初步駕馭"新聞報(bào)道”的寫作方法。

情感目標(biāo)：

結(jié)合課文詳細(xì)的語言材料，結(jié)合課文內(nèi)容，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主子公不向命運(yùn)低頭的精

神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、《海倫?凱勒》，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心，根據(jù)時(shí)間依次選擇典型事例表現(xiàn)了

人物品質(zhì)的方法。

2、《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵.

3、《司馬遷發(fā)憤寫》，在理解，品嘗語言文字的過程中，進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)

憤著著書的精神。

4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的爰好，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷

史。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

在本單元的課文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生憑借詳細(xì)的語言材料，通過朗讀，抓住文中關(guān)鍵詞、

句來體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)中，仍應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生讀書為主，不要用問題分析代替讀書和感

悟。在指導(dǎo)讀書時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與人物充分"對(duì)話"，以"讀懂"人物為重點(diǎn)。此外，我們還要

充分利用人物及有關(guān)材料等幫助學(xué)生理解課文里的主子公。教學(xué)環(huán)節(jié)為：整體感知一精讀課文一

合作探究一課外延長(zhǎng)。

在習(xí)作教學(xué)中，老師可以從學(xué)生以往寫過的關(guān)于競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作入手，先讓學(xué)生回憶曾經(jīng)寫

定哪些競(jìng)賽活動(dòng)。接著出示教材中的例文，要求學(xué)生多讀，并從讀中感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把

握新聞報(bào)道的兩個(gè)主要特征：一是題目要突出報(bào)道的最重要內(nèi)容；二是先寫結(jié)果，再寫事情的大

體經(jīng)過。在學(xué)生初步悟出以上兩點(diǎn)后，要求學(xué)生比照教材中新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)，研讀例文。使

學(xué)生憑借例文直觀感受到：例文的題目是這則報(bào)道"最重要的內(nèi)容"，正文的第一自然段，先交

代"事情的結(jié)果"，第三、四自然段分別寫什么？最終寫什么？最終指導(dǎo)學(xué)生審題，確定寫作內(nèi)

容。在明確了寫作要求之后，組織學(xué)生按新聞報(bào)道的寫法各自口頭敘述，然后再同桌互述,再組

織全班溝通，老師剛好參加到學(xué)生的探討中，賜予必要的點(diǎn)發(fā)。教學(xué)環(huán)節(jié)：回憶競(jìng)賽活動(dòng)的習(xí)作一

出示并多讀例文一把握特征一研讀例文一確定內(nèi)容，溝通一撰寫草稿一指導(dǎo)修改成文。

練習(xí)3中的語文與生活主要是在引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書法在生活中

的作用，懂得學(xué)好書法須要持之以恒。包括三項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)訓(xùn)練重在讀、悟。其次項(xiàng)重在引導(dǎo)

學(xué)生，針對(duì)想法綻開探討.第三項(xiàng)訓(xùn)練重在讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，以訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，運(yùn)用資

料的實(shí)力。誦讀與積累的訓(xùn)練意在積累。口語交際訓(xùn)練旨在培育學(xué)生能在生活中發(fā)覺問題，思索

問題并敢干發(fā)表自己的看法。教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀提示中受到啟發(fā)，找到更多類似

的話題。然后從中選自己熟識(shí)的話題，先在心里編好談話提綱，再試著有條理地表達(dá)出來。教學(xué)

環(huán)節(jié)中：找好話題一編好提綱一表達(dá)出來。

教學(xué)中留意的問題：

1、在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中受到情感的熏

陶。

2、要讓學(xué)生通過自己的誦讀、品嘗，進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到劇烈感染。

3、要允許學(xué)生各抒已見，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

4、讓學(xué)生運(yùn)用文中的方法開展課外閱讀，去親身實(shí)踐。

習(xí)題設(shè)計(jì)：

習(xí)題要圍繞教科書，遵循“少而精"的原則，敏捷地選擇習(xí)題，讓學(xué)生能做到學(xué)以致用。

篇9:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元教案

一、教材分析

本組共有五篇課文,三篇講讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的

發(fā)覺》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)

代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文,背誦古詩(shī)詞和自己喜爰的段落，抄寫喜愛的句子。

3、理解課文內(nèi)容，初詩(shī)詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種

感情是怎樣表達(dá)出來的.

4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的歡樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

三、教學(xué)支配

精讀課文6-7課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí),溝通平臺(tái)、日積

月累和課外書屋1課時(shí)。

篇10:五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元作業(yè)題

五年級(jí)語文下冊(cè)其次單元作業(yè)題

5《古詩(shī)詞三首》作業(yè)

班級(jí)姓名

一、看拼音寫詞語。

mut?nsudyijil?nlianp?n

()()()()

二、按要求完成古詩(shī)詞練習(xí)。

1、默寫《牧童》()

前兩句詩(shī)的意思是：

2、默寫《舟過安仁》()

3、默寫《清平樂?村居》。

茅檐低小，o/白

發(fā)誰家翁媼？大兒中兒

最喜小兒溪頭臥剝蓮蓬。

這首詞是宋代詞人（）寫的，它以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫

出一幅美麗的（），描繪出一家五口各具情態(tài)的

形象，借此表現(xiàn)（）和（），朗

讀時(shí)要讀出（）O

三、賞析品嘗。

1、先說明帶點(diǎn)字的意思，再寫寫句子的意思。

（1）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

怪生：遮：

詩(shī)句的意思是：

（2）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮

蓬。亡賴：

詩(shī)句的'意思是：

2、填空。

（1）《古詩(shī)詞三首》在內(nèi)容上描寫的都是（）

的生活，表達(dá)了孩子（）的天性。

（2）《古詩(shī)詞三首》分別描寫了、

__________等古代兒童的形象。我最喜爰一朝

寫的《》中（誰），因?yàn)樗?/p>

（3）《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（）圖，

詩(shī)中有（）、有（），有（）、有（），這生動(dòng)的

一幕，是由（）及（）出現(xiàn)在我們的視野里的。

篇11：五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元學(xué)問點(diǎn)

五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元學(xué)問點(diǎn)

《古詩(shī)詞三首》三首詩(shī)歌的異同

《牧童》唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

全詩(shī)意思：廣袤的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。牧童

回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟過安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停櫛坐船中“怪生無雨都張傘，不是遮頭是

使風(fēng)。

全詩(shī)意思：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他

們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

怪生隹不得（”怪生”一詞看似平常，作者體會(huì)到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩(shī)淺白如話，充溢情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充溢童稚的行為和行為中透出

的只有孩童才有的奇思妙想，百無禁忌。

《清平樂?村居》宋辛棄疾（這首詞反映了樸實(shí)、暖和而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

意思在長(zhǎng)滿青草的溪力有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方腔調(diào)帶著醉意在相互逗趣、取樂，

是誰呢?原來是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在

編織雞籠。最讓人寵爰的是那頑皮調(diào)皮的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)的共同點(diǎn)，都是寫古

代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童

晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂?村居》則營(yíng)造了一

個(gè)五口之家的溫馨華蜜的農(nóng)家生活畫面。

6《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國(guó)女作家林海音。

A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

B作者在文中“靜默地想，漸漸地寫"了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴

鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、新奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童

年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移依次寫的。

7《祖父的園子》

A作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫了作者童年在祖父園子里逍遙自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)覺》A作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的

想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

C課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)驗(yàn)了三個(gè)相互聯(lián)系

的階段：先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的說明;由老師的

說明引出了人原委是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)覺。

D請(qǐng)你說說"我明白了一世界上重大的獨(dú)創(chuàng)與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)"

這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解。

答世界上的重大發(fā)覺有時(shí)由于人們不了解，不習(xí)慣，被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等，而被鄙視

甚至迫害，這是存在的現(xiàn)象。

9《兒童詩(shī)兩首》

A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹

根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和

憧憬。

B《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子＜門童年生活的歡樂。

第三單元

10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階

層言談?shì)W事的小說。

A譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他特別聰慧。有一天，孔君平

拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來.孩子給孔君平端來了水果，

其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說："這是你家的水果。"孩子立刻回答說："我可

沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

B你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章

二是楊氏之子并沒有干脆反對(duì)孔君平，而是采納了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽"，宛

轉(zhuǎn)對(duì)答既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了"既然孔雀不是您家的鳥楊梅豈是我家的果"這個(gè)意思，

使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩

子思維的靈敏，語言的機(jī)靈幽默。

C楊氏子的特點(diǎn)：思維的靈敏,語言的機(jī)靈幽默。

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，機(jī)靈反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)

出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他超群的語言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出訪楚國(guó)，楚王三次羞辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)，晏子

奇妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展依次寫的。開頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子

出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)羞辱晏子），中間寫了事情的過程,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不敬重晏

子了）。

C晏子：機(jī)靈、英勇、愛國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一陶小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推動(dòng)情節(jié)。

13《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。

B這段相聲采納夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間現(xiàn)念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道

德的人賜予了辛辣絕妙的諷刺。

五年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，爰好先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是勝利的第一秘訣

4、看法確定一切

5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過硬的本事是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步安排、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人

五年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧

首先要培育深厚的愛好。孔子說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"這也就說明

白學(xué)習(xí)肯定要對(duì)所學(xué)的學(xué)問感愛好，有愛好去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了

學(xué)習(xí)語文的愛好，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)覺了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語

文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所

以根本不想去學(xué)，成果當(dāng)然也就上不去，所以，爰好對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。

其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不行一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。

積累也就須要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富學(xué)問，

還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思索，我們應(yīng)打算一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀

的過程中將遇到的好的句子抄下來，并時(shí)常地看看讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，

也要登記來，與旁人探討，聽取別人的看法.這樣才會(huì)有所進(jìn)步，水平才會(huì)提高.

篇12:五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試題

五年級(jí)下冊(cè)語文其次單元測(cè)試題

一、看拼音寫漢字。（8分）

xuanranyuhuixiuseXinjiang

satubsubyishasifangai

二、把詞語補(bǔ)寫完整，并選擇填入句中。（12分）

（）（）覆去不翼（）（）嚴(yán)（）以（）

始（）（）及（）（）素裹杯（）（）薪

（）寢（）食（）（）美奐襟（）（）舞

1.千里冰封，萬里雪飄，好一派的世界。

2.大敵進(jìn)犯，我軍決一死戰(zhàn)。

3.一進(jìn)試驗(yàn)室，爸爸就地忙工作,我和媽媽看在眼里，疼在心了。

三、給帶點(diǎn)的詞選擇正確的說明，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（7分）

熟：A.嫻熟B熟識(shí)C.程度深D,成熟

瓜熟蒂落（）熟能生巧（）

熟門熟路（）深思熟慮（）

破：A.開支、花費(fèi)B.劈開、毀壞C.揭穿、剖析D.沖開、攻下E.突破、撤除F.耗傷、

破敗摧枯拉朽（）破格提拔（）大破晉軍（）一語道破（）破費(fèi)（）

會(huì)：A.理解懂得B.熟識(shí)、通曉C.表示有可能實(shí)現(xiàn)D.表示懂得怎樣做或有實(shí)力做E.

擅長(zhǎng)心照不宣（）會(huì)英語（）能說會(huì)道（）他會(huì)不會(huì)來（）學(xué)會(huì)（）

四、按要求寫成語。（8分）

（1）寫出帶"鼎”的成語四個(gè)

（2）寫出四個(gè)表示顏色的成語

（3）描寫春天景象

(4)用另一個(gè)成語說明下列成語(寫出一個(gè)意思相同的成語)。

畫蛇添足()有條不紊()

(5)"欲窮千里目，更二一層樓"的詩(shī)句和"高瞻遠(yuǎn)矚"的成語可以互為說明，

請(qǐng)你依據(jù)下列詩(shī)句的意思各寫出一個(gè)含有相同道理或意境的成語。

讀書破萬卷，下筆如有神。-----------()

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。-----------()

五、依據(jù)要求變換句子。(4分)

(1)反問句和陳述句變換

不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

改成陳述句：_____________________________________

小孩掉河里，我們不能見死不救。

改成反問句：

⑵縮句

戴著紅領(lǐng)巾