20美麗的小興安嶺教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容選自2024-2025學年統編版語文三年級上冊，《美麗的小興安嶺》。主要內容圍繞小興安嶺的自然風光展開，包括森林、河流、樹木、野花等，通過描寫小興安嶺四季變化，展現我國東北地區的自然之美。學生將通過課文學習，了解小興安嶺的自然景觀，培養對大自然的熱愛之情。核心素養目標1.提升學生的審美素養，引導學生欣賞和感受自然景觀，培養對大自然的敬畏之心。

2.增強學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過品讀課文，學習優美的語句和修辭手法。

3.培養學生的觀察力和想象力，通過描繪小興安嶺的四季變化，激發學生觀察生活、體驗生活、表達生活的能力。

4.強化學生的文化自信，了解我國東北地區的自然風光，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對自然景觀有一定的認識，他們可能已經通過課本或課外閱讀了解過一些關于動植物、季節變化等知識。然而，對于小興安嶺這一特定地區的自然風光了解有限，他們需要通過本課的學習來豐富這一方面的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是對大自然的美景。他們在閱讀和寫作方面已經有了一定的基礎，能夠理解簡單的句子和段落。學習風格上，他們喜歡通過圖片、聲音等多種感官來感受和學習，同時也喜歡合作學習和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的修辭手法時遇到困難，如比喻、擬人等。此外，學生在描寫小興安嶺的自然風光時可能缺乏想象力，難以用生動的語言表達自己的感受。同時，由于對東北地區了解不多，學生在理解課文內容時可能會遇到一些文化差異帶來的理解障礙。因此，教學中需要引導學生逐步理解課文，并通過多種教學活動激發學生的想象力和創造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備與小興安嶺自然風光相關的圖片、季節變化的圖表和介紹東北地區的視頻。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，以便進行小組合作學習和互動討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《美麗的小興安嶺》課文預習任務，包括閱讀課文、觀察圖片和觀看小興安嶺風光視頻。

-設計預習問題：提出如“小興安嶺有哪些獨特的自然景觀？”、“你是如何理解課文中的比喻句的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過預習報告或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀課文和觀看視頻，初步了解小興安嶺的自然風光。

-思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，記錄自己的觀察和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和觀看視頻，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和視頻資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“如果你是小興安嶺的一棵樹，你會看到什么？”為話題，引入新課。

-講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，以及季節變化的特點。

-組織課堂活動：進行“描繪小興安嶺”的寫作練習，讓學生分組討論并分享。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與寫作練習，嘗試運用所學修辭手法描繪小興安嶺。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解修辭手法和季節變化，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過寫作練習，讓學生將理論知識應用于實踐。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我心中的小興安嶺”為題，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與自然風光相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成短文寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解自然風光。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升寫作能力。

本節課的重難點在于引導學生理解課文中的修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。同時，重點在于培養學生的觀察力和想象力，讓他們能夠描繪出心中美麗的小興安嶺。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解并掌握課文《美麗的小興安嶺》中的主要內容和情節，包括小興安嶺的自然風光、季節變化、動植物等。

-學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的語言表達能力。

-學生能夠了解東北地區的地理特點和文化背景，增強對祖國大好河山的認識和熱愛。

2.能力培養方面：

-通過閱讀課文和觀察圖片，學生的觀察能力得到提升，能夠從細節中發現美，感受自然之美。

-學生在課堂活動和課后作業中，運用所學知識進行創作，提升了想象力和創造力。

-通過小組討論和合作學習，學生的溝通能力和團隊合作意識得到加強。

3.情感態度價值觀方面：

-學生對大自然產生了濃厚的興趣，增強了保護環境、珍惜資源的意識。

-學生在欣賞小興安嶺美景的同時，培養了對家鄉和祖國的熱愛之情，提升了民族自豪感。

-學生在學習過程中，學會了感恩、尊重和關愛他人，形成了良好的道德品質。

4.學習習慣和自主學習能力方面：

-學生能夠按照預習任務，自主閱讀課文和觀看相關視頻，養成良好的學習習慣。

-學生在課堂活動中，積極思考、勇于提問，表現出較強的自主學習能力。

-學生在課后拓展學習中，主動利用資源，拓寬知識視野，提升了自主學習能力。

5.寫作能力方面：

-學生在描寫小興安嶺的自然風光時，能夠運用所學修辭手法，使文章更加生動形象。

-學生在寫作過程中，注意觀察生活，積累素材，提升了寫作水平。

-學生在完成課后作業時，能夠結合自己的生活經驗，創作出具有個人特色的作文。

6.語言表達能力方面：

-學生在課堂上，能夠流利地朗讀課文，并用自己的語言表達對課文的理解。

-學生在小組討論和分享環節，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和想法。

-學生在課后作業中，能夠運用恰當的語言，表達自己的情感和思想。板書設計①本文重點知識點：

-小興安嶺的自然風光：森林、河流、樹木、野花等。

-季節變化：春、夏、秋、冬的景色特點。

-植物種類：樹木、野花、果實等。

②重點詞：

-美麗：形容小興安嶺的景色。

-青翠：形容樹木的綠色。

-沉睡：形容冬天森林的狀態。

-裝扮：形容春天植物的生長。

③重點句：

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

-“夏天，樹木長得更茂盛，綠得發亮。”

-“秋天，森林像一塊巨大的綠色絨毯。”

-“冬天，森林又披上了白色的盛裝。”

-“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂上的發言次數、提問積極性和對課堂活動的參與程度。

-學生對知識點的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對課文內容的理解深度。

-學生對修辭手法的運用：評估學生在寫作練習中是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估其團隊合作能力。

-學生表達能力：評估學生在小組討論中表達觀點的清晰度和邏輯性。

-學生創新思維：評價學生在討論中提出的獨特見解和新穎想法。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的記憶和理解程度。

-寫作能力：評估學生在限定時間內完成的寫作練習，包括文章結構、語言表達和創意運用。

-課堂練習反饋：根據學生的課堂練習，評估其對知識點的掌握和應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程和成果進行反思，評價自己的進步和不足。

-學生互評：組織學生之間相互評價，培養學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、積極回答問題等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度和創新性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對寫作練習：教師對學生的寫作練習進行評價，包括文章結構、語言表達和創意運用。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導，幫助學生更好地認識自己和他人的優點和不足。

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾點：

-評價應客觀公正，避免主觀偏見。

-反饋應具體明確，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-評價應鼓勵學生，增強他們的自信心和學習動力。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行個性化評價和指導。

-教學評價應與教學目標相結合，確保評價結果能夠反映學生的學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《美麗的小興安嶺》時，我嘗試通過多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受自然風光，增強他們的學習興趣。

2.引導學生參與：在課堂活動中，我鼓勵學生扮演不同的角色，如樹木、河流等，通過角色扮演來加深對課文內容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為他們對小興安嶺的了解有限，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.寫作指導不夠具體：在寫作練習中，我發現學生對如何運用修辭手法和描繪景物存在困惑，需要更具體的指導。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和寫作練習，缺乏對學生日常表現的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與課文相關的小任務，如收集小興安嶺的圖片或故事，讓學生在課堂上分享，以此激發他們的興趣。

2.加強寫作指導：在寫作練習中，我將提供更詳細的寫作指導，包括如何選擇合適的修辭手法、如何描繪景物等，同時也會提供一些范文供學生參考。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合課堂表現、小組討論、日常作業等多方面進行評價，并定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和進步。

此外，我還計劃在接下來的教學中：

-加強與學生的互動，通過提問和回答來檢查他們的理解程度。

-在教學過程中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-定期反思自己的教學方法，不斷調整和改進，以適應學生的學習需求。課后作業1.詞語接龍：

-以“樹”字開頭，要求學生用“樹”字開頭的詞語進行接龍，如：樹木、樹林、樹梢、樹葉。

2.仿寫句子：

-課文中有這樣的句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”學生仿寫一句描述其他季節的句子，如：“夏天，樹葉變得濃綠，像是披上了一層翠綠的紗。”

3.繪制季節變化圖：

-讓學生根據課文描述，繪制一幅描繪小興安嶺四季變化的圖畫，并在圖中標注每個季節的特點。

4.寫作練習：

-以“假如我是一棵小樹”為題，讓學生發揮想象，寫一篇短文，描述自己作為一棵小樹在四季中的生長變化。

5.拓展閱讀：

-閱讀關于東北地區的自然風光和文化的資料，然后寫一篇讀后感，分享自己對這些資料的看法和理解。

答案示例：

1.詞語接龍：

-樹木

-樹林

-樹梢

-樹葉

-樹皮