Page2《一個接一個》說課稿一、說教材本篇課文以時間為序，通過童真、童趣的方式描寫了一個小摯友在不同的時間應當做的事，以及他的心里想法的改變。以課文中的小摯友為例，來告知同學們應當有時間觀念，要養成良好的學習生活習慣。并能夠主動主動的去做有益于我們身心成長的事。三、說目標1．會拼法、拼讀本課13個會認字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，相識一個新偏旁。2．能夠正確流暢地朗讀課文，以及理解本課的詞語。3．感受并理解我們每個人都應當有時間觀念，明白什么時間該做什么事，養成有規律的生活學習的良好習慣。本課的教學重點是識字、寫字。教學難點是通過課文的學習，讓同學們都形成時間觀念，養成良好的學習生活習慣。三、說教法本課采納自主識字的方式，就是讓學生自由選擇情愿識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生閱歷的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想方法，發覺行之有效的識記方法，獨立駕馭生字，并在實踐中不斷運用，形成識字實力。在課文感悟中，使同學們能把課文和自己的生活實踐聯系在一起，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。五、說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。（一）創設情境，揭示課題1．老師設問學生，你們每天都是幾點睡覺，幾點起床，幾點上學，這些事情都是你們自己情愿做的嗎？引出課題。2．板書課題：一個接一個。讀題。（二）檢查預習，學習會認字1．老師有感情的朗讀課文，學生圈劃生字。2.老師拼讀生字，學生跟讀。3．以小組為單位，探討會認字的巧記方法。4.老師點評：本課的會認字中“接”的拼音是“jiē”而不是“jīe”；“覺”是一個多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺），也可以讀“jué”，組詞（感覺）；“夢”可以拆開來記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。（三）重點品讀，理解感悟1.老師找同學朗讀第一段，同時同學們思索：這一段里小摯友都做了哪些事，他更喜愛哪一個？（學生回答：做了玩踩影子嬉戲和回家睡覺這兩件事，他更喜愛玩踩影子嬉戲。）2.老師講解：課文中的小摯友雖然更喜愛玩踩影子嬉戲，但是他依舊選擇了回家睡覺，因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。講解“各種各樣”這個成語。3.老師找同學朗讀其次段，同時同學們思索：這一段里小摯友都做了哪些事，他更喜愛哪一個？（學生回答：做了睡覺和起床上學這兩件事，他更喜愛睡覺。）4.老師講解：從文中“要是不上學就好了”這句話能看出他更喜愛睡覺。課文中的小摯友雖然更喜愛睡覺，但是他依舊選擇了起床上學，因為他知道到了該上學的時間。而且他知道“去了學校，就能見到小伙伴，多么快樂哪！”。5.老師找同學朗讀第三段，同時同學們思索：這一段里小摯友都做了哪些事，他更喜愛哪一個？（學生回答：做了玩跳房子嬉戲和上課這兩件事，他更喜愛玩嬉戲。）6.老師講解：從文中“唉，要是沒有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜愛玩嬉戲。課文中的小摯友雖然更喜愛玩嬉戲，但是他依舊選擇了去上課，因為他知道到了該上課的時間。而且他知道“聽老師講故事，也是很歡樂很好玩的呀！”。7.老師朗讀最終一段。請同學們思索這兩個問題。（學生思索，并溝通想法。）8.老師講解：以課文中的小摯友為例，來告知同學們每一個人都應當有時間觀念，要養成良好的學習生活習慣，明白什么時間該做什么事，并能夠主動主動的去做有益于我們身心成長的事。9.學生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文。對于朗讀的較好的同學老師應賜予嘉獎。在本環節，學習課文和字詞的同時，注意學生理解實力的培育，培育學生的寫話實力。不管是老師帶讀還是學生感悟，都是細心設計，使學生通過對課文的學習感受形成時間觀念，養成良好生活學習習慣的重要性，并讓學生自己組織句子充分表達出來。（四）識記生字，指導書寫1．出示7個生字。2．讓學生視察生字的筆順，書空，記住筆順。3．怎樣寫才好看?學生溝通寫字的要領。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。5.引導學生巧計生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過和這的偏旁都是走之旁。在寫字教學時，發揮老師的示范性作用。通過展示平臺，老師一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培育孩子正確的書寫習慣。（五）課后鞏固，布置作業1.熟記會認字，駕馭會寫字。2.以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜愛的，哪些是你不喜愛的，為什么要做不喜愛的這些事。六、說板書老師設計以時間為序，板書“月夜（踩影子嬉戲）——睡覺（做好夢）——起床（上學）——課間（跳房子嬉戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學生理解“一個接一個”，板書的藝術化是低年級教學的有力促進。七、說效果本課的字詞學習采納學生自主學習，老師適時點撥的方式，這樣比老師單純的講授方法更簡單讓學生記住字詞。一年級是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自