Page1第三單元小數(shù)的意義和性質小數(shù)的性質教學內容：課本第37-39頁。教學目標：1.在現(xiàn)實的情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并駕馭小數(shù)的性質，會應用小數(shù)的性質化簡或改寫小數(shù)。2.經(jīng)驗從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探究、合作溝通等方式，積累數(shù)學活動的閱歷，發(fā)展視察、比較、抽象、概括等數(shù)學思索的實力。3.在活動中初步感悟數(shù)學學問間的內在聯(lián)系，同時滲透事物在肯定狀況下可以相互轉化的觀點。教學重點：探究并發(fā)覺小數(shù)的性質，并會用小數(shù)的性質化簡或改寫小數(shù)。教學難點：理解小數(shù)的性質，能用小數(shù)的性質解決問題。教學打算：課件教學過程：一、揭示課題（1分鐘左右）明確課題：小數(shù)的性質。二、自學例4，例5（17分鐘左右）1.明確例4中的數(shù)學信息及所須要解決的問題。出示：教材例4情境圖。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。導學單：（時間：3分鐘）（1）橡皮和鉛筆的單價相等嗎？為什么？（2）從左往右視察0.3和0.30這兩個相等的小數(shù)，你又能發(fā)覺什么？3.溝通。（3分鐘）溝通內容1.你怎么解決這些問題的？2.說說為什么橡皮的單價和鉛筆的單價相等？要點：（1）用詳細錢數(shù)說明，都是3角；（2）用圖表示；（3）結合計數(shù)單位理解。同學們想出了多種方法都能證明0.3元=0.30元，說明這兩個小數(shù)的確相等。4.學習例5。（1）先看圖填一填再全班校對。（2）比較0.100、0.10、0.1的大小，你是怎樣比較的？(3)從左往右視察0.100、0.10和0.1這三個相等的小數(shù)，它們有什么相同的地方和不同的地方，你能發(fā)覺什么？提示：從左往右看，小數(shù)末尾怎樣改變，小數(shù)大小怎樣？初步體驗小數(shù)末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。5.視察例4和例5的比較結果，看看有什么發(fā)覺。點撥：從左往右看小數(shù)末尾怎樣改變？從右往左看呢？小結：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質。6.學習例6，并完成“試一試”。組織溝通，校對和訂正。明確小數(shù)化簡的方法。知道小數(shù)改寫的方法，特殊是將整數(shù)改寫成若干位小數(shù)的方法。這些物品價格中哪些“0”可以去掉，在書上填一填。3.05元中的“0”能去掉嗎？為什么？小數(shù)中的“0”是否都能去掉？只有小數(shù)哪里的0才可以去掉？重點指導把10改寫成三位小數(shù)的方法。三、練習。（15分鐘左右）【基本練習】1、“練一練”第1題。思索：數(shù)軸上的各個小數(shù)是怎樣得到的？視察每組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)覺？0.1=0.10，數(shù)軸上的這個點還可以用哪些小數(shù)來表示？2.“練一練”第2題。思索哪些“0”可以去掉，哪些不行以，為什么？3．練習六第1～5題。干脆將答案寫在課本上，后進行集體溝通，逐題表達想法，進行校對和訂正。第1題為什么不把0.018和0.180連起來？第5題用“元”作單位表示錢數(shù)時，因為人民幣“元”后面還有“角”“分”，所以錢數(shù)一般改寫成兩位小數(shù)。比較一下，用“元”作單位改寫成兩位小數(shù)后有什么感覺？【創(chuàng)編練習】（1）只動三筆，變成三個相等的小數(shù)。