2023八年級物理下冊第七章力第1節力教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級物理下冊第七章力第1節力教學實錄（新版）新人教版設計意圖本節課通過講解“力”的基本概念和性質，引導學生認識力的本質，理解力的作用效果，培養學生的學習興趣和觀察能力，為后續學習力學打下堅實基礎。同時，通過實際操作和互動討論，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過實驗探究力的作用，提升觀察、分析、推理等科學思維；增強學生的社會責任感，認識到力在日常生活中的重要性；提高學生的科學態度與價值觀，理解力與運動的關系，形成正確的科學世界觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了基本的物理概念，如質量、速度、加速度等，并對物理現象有一定的感性認識。然而，對于力的概念、力的單位以及力的作用效果等知識點的理解可能還停留在表面，缺乏深入的物理思維。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對物理學科表現出較高的興趣，喜歡通過實驗和觀察來探索科學現象。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自己的努力掌握新知識。學習風格方面，部分學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一些學生則更偏向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習力的概念時，可能會對力的方向、力的作用效果以及力的單位產生混淆。此外，對于力的合成和分解的理解可能會較為困難，因為這些概念需要學生具備一定的抽象思維能力。此外，學生在實驗操作中可能遇到實驗器材使用不當、數據記錄不準確等問題，需要教師及時指導和糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版《物理》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備力的概念圖、力的單位換算表、力的作用效果動畫視頻等。

3.實驗器材：準備彈簧測力計、橡皮筋、木塊、砝碼等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于生活中力的作用的視頻，如拔河比賽、汽車行駛等。

2.提出問題：視頻中展示了哪些力的作用？力是如何影響物體的？

3.引導學生思考：生活中還有哪些常見的力的作用？

二、講授新課（20分鐘）

1.力的概念和性質

-講解力的定義：物體對物體的作用，使物體發生形變或改變運動狀態。

-介紹力的單位：牛頓（N）。

-通過圖片和實例展示力的作用效果。

2.力的方向和作用點

-講解力的方向：力的作用線指向力的作用點。

-介紹力的作用點：力的作用點可以是物體的任何一點。

3.力的合成與分解

-講解力的合成：兩個或多個力作用于同一物體時，可以合成為一個力。

-講解力的分解：一個力可以分解為兩個或多個力的合力。

4.力的平衡

-講解力的平衡條件：物體受到的合力為零時，物體處于平衡狀態。

-通過實例講解力的平衡條件在實際生活中的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

-物體受到力的作用一定會發生形變。

-力的單位是千克（kg）。

-力的方向與作用點無關。

2.練習2：計算下列力的合力。

-力F1=5N，方向向東；力F2=3N，方向向北。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：什么是力的合成？舉例說明。

2.提問2：什么是力的分解？舉例說明。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何判斷一個物體是否受到力的作用？

2.學生回答：觀察物體是否發生形變或運動狀態改變。

3.教師提問：力的方向與作用點有何關系？

4.學生回答：力的方向指向力的作用點。

5.教師提問：如何計算兩個力的合力？

6.學生回答：將兩個力的方向和大小分別相加，得到合力。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生思考：力的作用在生活中有哪些實際應用？

2.引導學生總結：力的概念、性質、方向、作用點、合成與分解等知識在物理學中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調力的概念、性質、方向、作用點、合成與分解等知識點。

2.布置作業：完成教材中的相關練習題，思考力的作用在生活中有哪些實際應用。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠正確理解力的概念、性質、單位、方向、作用點等基本知識，能夠區分力的不同類型，如重力、彈力、摩擦力等。

2.實驗操作能力：通過實驗操作，學生能夠熟練使用彈簧測力計、橡皮筋等實驗器材，能夠正確進行力的測量和力的合成與分解實驗。

3.觀察與分析能力：學生在觀察實驗現象時，能夠細致入微地觀察力的作用效果，能夠通過分析實驗數據，得出合理的結論。

4.推理與思維能力：學生能夠運用力的概念和性質，對實際問題進行推理和分析，例如，通過力的平衡條件解決實際問題。

5.應用能力：學生能夠將所學的力學知識應用于日常生活和工程實踐中，如設計簡單的機械裝置、解釋日常生活中的物理現象等。

6.科學探究能力：學生在實驗探究過程中，能夠提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果，培養科學探究的基本技能。

7.團隊合作能力：在分組實驗和討論中，學生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務。

8.學習興趣與動力：通過本節課的學習，學生對物理學科產生更濃厚的興趣，激發進一步學習的動力。

9.科學態度與價值觀：學生能夠認識到力學在科學研究和工程實踐中的重要性，形成正確的科學世界觀。

10.終身學習能力：學生在學習力的過程中，培養了自主學習、終身學習的意識和能力，為未來的學習和發展打下堅實基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調力的概念、性質、單位、方向、作用點等基本知識點。

2.總結力的合成與分解、力的平衡等關鍵概念，并舉例說明其在實際生活中的應用。

3.鼓勵學生思考力的概念在物理學中的重要性，以及如何運用力學知識解決實際問題。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪個選項不是力的單位？（A.牛頓B.千克C.焦耳D.米/秒2）

-一個物體受到兩個力的作用，如果這兩個力的合力為零，那么這兩個力一定是？（A.同向的B.反向的C.大小相等的D.方向相同的）

-力的作用效果有哪些？（A.改變物體的形狀B.改變物體的運動狀態C.以上都是D.以上都不是）

-下列哪個現象不是力的作用效果？（A.彈簧被壓縮B.橡皮筋被拉伸C.水流沖擊船體D.石頭從高處落下）

-一個物體受到兩個力的作用，如果這兩個力的合力為零，那么這兩個力的大小關系是？（A.一個力大于另一個力B.一個力等于另一個力C.兩個力方向相反D.兩個力方向相同）

2.判斷題（每題2分，共10分）

-力是物體對物體的作用，力的作用是相互的。（）

-物體受到的力越大，物體的運動狀態越快。（）

-力的方向與作用點無關。（）

-力的合成與分解遵循平行四邊形法則。（）

-力的平衡條件是物體受到的合力為零。（）

3.簡答題（共10分）

-簡述力的合成與分解的概念。

-解釋力的平衡條件，并舉例說明。

-如何判斷一個物體是否受到力的作用？

4.實踐題（共10分）

-設計一個簡單的實驗，證明力的合成與分解的原理。

-分析一個日常生活中的物理現象，解釋其背后的力學原理。板書設計①力的概念

-力的定義：物體對物體的作用

-力的性質：使物體發生形變或改變運動狀態

-力的單位：牛頓（N）

②力的作用效果

-改變物體的形狀

-改變物體的運動狀態

-力的三個要素：大小、方向、作用點

③力的類型

-重力：地球對物體的吸引力

-彈力：物體因形變而產生的力

-摩擦力：物體接觸面間的阻力

④力的方向和作用點

-力的方向：力的作用線指向力的作用點

-力的作用點：力的作用點可以是物體的任何一點

⑤力的合成與分解

-力的合成：兩個或多個力的合力

-力的分解：一個力可以分解為兩個或多個力的合力

⑥力的平衡

-力的平衡條件：物體受到的合力為零

-平衡狀態：靜止或勻速直線運動

⑦實驗探究

-彈簧測力計的使用

-力的合成與分解實驗

-力的平衡實驗重點題型整理1.力的合成與分解

-題型：已知兩個力的大小和方向，求它們的合力。

-細節：使用平行四邊形法則，將兩個力的向量首尾相接，作平行四邊形，對角線即為合力。

-舉例：兩個力分別為5N和7N，夾角為60°，求合力的大小和方向。

2.力的平衡

-題型：判斷物體是否處于平衡狀態。

-細節：根據力的平衡條件，判斷物體受到的合力是否為零。

-舉例：一個物體在水平面上受到兩個力，大小分別為10N和6N，方向相反，判斷物體是否平衡。

3.力的作用效果

-題型：分析力的作用效果。

-細節：根據力的性質，分析力對物體形狀和運動狀態的影響。

-舉例：一個物體在受到水平推力的作用下，從靜止開始運動，分析推力對物體的影響。

4.重力的計算

-題型：計算物體所受重力的大小。

-細節：使用重力公式G=mg，其中m為物體質量，g為重力加速度。

-舉例：一個物體的質量為2kg，求其在地球表面所受的重力。

5.摩擦力的計算

-題型：計算物體所受摩擦力的大小。

-細節：根據摩擦力的類型（靜摩擦力或動摩擦力），使用相應的公式計算。

-舉例：一個物體在水平面上以2m/s的速度勻速運動，動摩擦系數為0.3，求物體所受的摩擦力。教學反思今天的物理課，我主要講解了力的概念、力的作用效果以及力的合成與分解等知識點。在回顧這節課的教學過程時，我想到了以下幾點：

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們在課堂上都很活躍，對于力的概念和性質有了初步的認識。在講解力的作用效果時，我通過實際生活中的例子，如拔河比賽、汽車行駛等，來幫助學生理解力的實際應用，這樣可以讓他們更容易接受抽象的概念。

其次，我發現學生們在力的合成與分解這部分內容上存在一定的困難。在講解這一部分時，我嘗試用圖示和動畫來解釋，但感覺效果并不理想。這讓我意識到，對于一些較為復雜的概念，僅僅依靠文字和圖示可能不夠，我需要在今后的教學中更多地運用實際操作和互動討論來幫助學生理解。

再者，我在課堂上安排了一些小組討論環節，讓學生們通過合作探究來解決問題。從他們的討論中，我看到了他們之間的合作精神和解決問題的能力。但同時，我也發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些概念的理解不夠深入，或者是因為他們不習慣于在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，鼓勵他們積極參與課堂討論