（水滴系列）七年級地理上冊1.4地球的公轉教學實錄（新版）商務星球版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（水滴系列）七年級地理上冊1.4地球的公轉教學實錄（新版）商務星球版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“（水滴系列）七年級地理上冊1.4地球的公轉”。該內容主要包括地球公轉的基本概念、地球公轉的周期、地球公轉產生的地理現象等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在小學階段所學的“地球自轉”和“太陽、地球、月亮的關系”等知識緊密相關，有助于學生建立完整的地球運動概念體系。核心素養目標培養學生對地球運動規律的科學探究精神，提高學生運用地理知識解釋自然現象的能力。通過學習地球公轉，增強學生的空間觀念，培養其觀察、分析、推理等地理思維，同時激發學生對自然環境的保護意識，提升學生的社會責任感。學情分析七年級學生對地理學科的學習正處于從基礎知識向綜合運用過渡的階段。在這個年齡階段，學生的知識儲備主要包括基本的自然科學常識，對地球自轉有一定的了解。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和初步的推理能力開始發展，但尚未成熟。在素質方面，學生的好奇心強，但對復雜地理現象的理解能力有限，需要通過具體實例和直觀教具來輔助學習。

學生在行為習慣上，課堂參與度較高，但對長時間專注單一知識點的學習可能存在耐心不足的問題。在課程學習上，學生對地球公轉這樣的抽象概念可能感到困惑，需要通過直觀的演示和實踐活動來加深理解。此外，學生的空間想象力普遍有待提高，對于地球在空間中的運動軌跡和產生的地理現象的理解可能會受到限制。

這些學情特點對教學提出了以下要求：首先，教學內容應盡量貼近學生的生活經驗，通過實例引導學生理解地球公轉的意義；其次，教學方式應多樣化，結合圖片、動畫等多媒體手段，增強直觀性；再次，教學活動應設計得既有趣味性又具挑戰性，以激發學生的學習興趣和探索精神；最后，教學評價應注重過程性，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐操作，提高他們的地理素養和實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解地球公轉的基本原理，引導學生思考。

2.設計“地球公轉模擬實驗”，讓學生動手操作，直觀感受地球公轉的過程。

3.利用多媒體展示地球公轉的動畫，幫助學生理解地球公轉產生的地理現象。

4.開展“地球公轉知識競賽”，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示地球在太陽系中的位置圖片，提問學生：“你們知道地球在宇宙中的位置嗎？地球是如何圍繞太陽運動的？”

-回顧舊知：引導學生回顧地球自轉的知識，提問：“地球自轉產生了哪些地理現象？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解地球公轉的基本概念，包括公轉的定義、周期、軌道等。

-舉例說明：通過展示地球公轉的示意圖，解釋地球公轉產生的晝夜更替、季節變化等現象。

-互動探究：分組討論，讓學生根據地球公轉的原理，預測不同季節的晝夜長短和太陽高度角。

3.實踐活動（約15分鐘）

-地球公轉模擬實驗：準備地球儀、太陽模型和代表不同季節的卡片，讓學生動手操作，模擬地球公轉的過程，觀察并記錄太陽高度角和晝夜長短的變化。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬地球公轉中的太陽、地球和月亮之間的關系，加深對地球公轉現象的理解。

4.多媒體展示（約10分鐘）

-利用多媒體展示地球公轉的動畫，讓學生直觀感受地球公轉的軌跡和產生的地理現象。

-結合動畫，講解地球公轉對地球氣候、生物分布的影響。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對地球公轉知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，總結地球公轉的基本概念和地理現象。

-教師總結：強調地球公轉的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注地球運動帶來的影響。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生收集地球公轉產生的地理現象的實例，并撰寫一篇短文，分享自己的觀察和思考。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，激發學生的學習興趣，提高學生的地理素養。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解地球公轉的定義、周期、軌道等基本概念，以及地球公轉產生的地理現象，如晝夜更替、季節變化、正午太陽高度的變化等。

2.思維能力：通過參與課堂討論、角色扮演和實踐活動，學生的觀察能力、分析能力和推理能力得到提升。學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現象，如為何會有春夏秋冬的變化。

3.實踐操作：在地球公轉模擬實驗中，學生親自動手操作，加深了對地球公轉現象的理解，提高了實踐操作能力。

4.學習興趣：通過多種教學手段，如多媒體展示、互動探究等，學生的學習興趣得到激發，對地理學科產生了更濃厚的興趣。

5.空間觀念：學生通過學習地球公轉，對地球在空間中的運動軌跡有了更直觀的認識，空間觀念得到加強。

6.問題解決能力：在解決地球公轉相關問題時，學生能夠運用所學知識，結合實際情況進行分析和判斷，問題解決能力得到提升。

7.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊協作精神。

8.課后拓展：學生通過收集地球公轉產生的地理現象實例，撰寫短文，提高了信息搜集和處理能力，拓寬了知識面。

9.地理素養：通過學習地球公轉，學生對地球運動規律有了更深刻的認識，地理素養得到提升。

10.社會責任感：了解地球公轉對地球環境的影響，學生能夠更加關注環境保護，增強社會責任感。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對地球公轉基本概念和地理現象的理解。

2.地球公轉現象觀察記錄：讓學生在家庭或學校附近觀察一天中太陽高度角的變化，記錄不同時間段的太陽高度角，并分析這些變化與地球公轉的關系。

3.小組研究報告：分組討論并撰寫一份關于地球公轉對當地氣候影響的報告，要求學生收集資料，分析數據，并提出應對氣候變化的建議。

4.家庭作業：布置一份關于地球公轉的科普小論文，要求學生以家庭為單位，收集地球公轉相關的科普知識，撰寫一篇短文，分享給家人。

作業反饋：

1.及時批改：作業布置后，教師應在規定的時間內完成作業的批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，教師應關注以下幾個方面：

-知識掌握：檢查學生對地球公轉基本概念的理解是否準確，是否能夠正確運用知識解釋地理現象。

-思維能力：評估學生在解決問題時的邏輯思維和分析能力。

-實踐操作：檢查學生在觀察記錄和實驗操作中的細致程度和準確性。

-團隊合作：評估學生在小組報告中的分工合作情況。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于知識掌握不足的學生，建議重新閱讀教材相關章節，并輔以相關視頻或動畫進行學習。

-對于思維能力較弱的學生，鼓勵他們多參與課堂討論，培養獨立思考和解決問題的能力。

-對于實踐操作不細致的學生，提醒他們在觀察和實驗中注意細節，提高操作的準確性。

-對于團隊合作不佳的學生，建議他們在今后的活動中更加積極地參與討論，學會傾聽和尊重他人意見。

4.個性化反饋：對于每個學生的作業，教師應給出個性化的反饋，鼓勵學生的優點，指出不足，并幫助他們制定改進計劃。

5.家長溝通：將學生的作業反饋與家長進行溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。內容邏輯關系①地球公轉的基本概念

-地球公轉的定義

-地球公轉的周期

-地球公轉的軌道

②地球公轉的地理現象

-晝夜更替

-四季變化

-正午太陽高度的變化

③地球公轉對地球的影響

-氣候帶的劃分

-生物多樣性

-人文活動的影響課后作業1.**填空題**

-地球圍繞太陽的運動稱為_______，其周期為_______。

-地球公轉產生的地理現象主要包括_______、_______和_______。

**答案**：

-地球公轉，一年

-晝夜更替，四季變化，正午太陽高度的變化

2.**簡答題**

-簡述地球公轉對晝夜長短變化的影響。

**答案**：

地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，使得地球上不同緯度地區白晝和黑夜的長度發生變化。當太陽直射赤道時，全球晝夜平分；當太陽直射北回歸線時，北半球晝長夜短，南半球相反；當太陽直射南回歸線時，南半球晝長夜短，北半球相反。

3.**繪圖題**

-繪制地球公轉示意圖，并標注太陽直射點的移動軌跡。

**答案**：

（此處應為手繪或文字描述的地球公轉示意圖，標注太陽直射點在夏至、秋分、冬至、春分時的位置）

4.**計算題**

-如果地球公轉的軌道半徑是1.5×10^8km，求地球公轉的平均速度。

**答案**：

地球公轉的平均速度V=2πr/T

其中，r=1.5×10^8km，T=365.25天=365.25×24×3600秒

V=2×3.14×1.5×10^8km/(365.25×24×3600秒)≈29.78km/s

5.**應用題**

-假設地球在冬至日和夏至日的太陽高度角分別為-23.5°和23.5°，求該地在這兩天正午時刻的太陽高度角。

**答案**：

由于地球公轉的軌道是橢圓形，太陽直射點在南北回歸線之間移動，導致不同緯度的正午太陽高度角不同。

-在冬至日，太陽高度角=90°-地球緯度-太陽赤緯（-23.5°）

-在夏至日，太陽高度角=90°-地球緯度+太陽赤緯（23.5°）

假設該地緯度為30°N，則在冬至日，太陽高度角=90°-30°-23.5°=36.5°；在夏至日，太陽高度角=90°-30°+23.5°=83.5°。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲挺多的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證學生對知識的掌握，又能激發他們的思考。課堂上，我提問了一些與地球公轉相關的問題，學生們都能積極參與討論，這讓我很高興。但是，我發現有些學生對于地球公轉的概念理解還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有結合他們已有的知識，沒有做到很好的過渡。所以，我應該在今后的教學中，更加注重新舊知識的銜接。

其次，教學策略上，我設計了一些實踐活動，比如地球公轉模擬實驗和角色扮演，這些活動確實提高了學生的參與度，但是時間分配上可能不夠合理。有些學生反映說，實驗時間太短，沒有充分的時間去理解和操作。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地規劃時間，確保每個環節都能得到充分的實踐。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學生們都比較守紀律，能夠按照要求完成各項任務。但是，我發現有個別學生注意力不集中，我需要在這方面加強管