出師表重點(diǎn)知識總結(jié)與訓(xùn)練計劃一、教案取材出處《出師表》為三國時期蜀漢丞相諸葛亮所著，是反映諸葛亮忠誠、智慧與勇氣的重要文獻(xiàn)。本文取材自《三國志》、《三國演義》及相關(guān)研究資料。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解《出師表》的歷史背景、作者及主要思想。掌握《出師表》中的重點(diǎn)字詞、句式及段落結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用《出師表》中的修辭手法分析文本的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考忠誠、智慧與勇氣在當(dāng)代社會的價值。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：《出師表》中諸葛亮的人物形象分析。文本中的修辭手法及作用。難點(diǎn)：理解《出師表》的歷史背景和作者情感。梳理文章脈絡(luò)，掌握文章結(jié)構(gòu)。表格內(nèi)容：序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1諸葛亮人物形象分析理解諸葛亮忠誠、智慧與勇氣的人物形象，掌握《出師表》中諸葛亮的人物形象塑造方法。2修辭手法及作用掌握《出師表》中的修辭手法，分析其在文本中的作用。3文本結(jié)構(gòu)分析理解《出師表》的文本結(jié)構(gòu)，掌握文章脈絡(luò)。4思考忠誠、智慧與勇氣結(jié)合自身實(shí)際，思考忠誠、智慧與勇氣在當(dāng)代社會的價值。教學(xué)實(shí)施：導(dǎo)入：通過簡要介紹《出師表》的歷史背景、作者及主要思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授：諸葛亮人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注諸葛亮在《出師表》中的形象，分析其忠誠、智慧與勇氣等特點(diǎn)。修辭手法及作用：結(jié)合具體例句，講解《出師表》中的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，并分析其在文本中的作用。文本結(jié)構(gòu)分析：梳理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，了解作者在文章中的情感表達(dá)。課堂活動：分組討論，結(jié)合自身實(shí)際，思考忠誠、智慧與勇氣在當(dāng)代社會的價值。課后作業(yè)：閱讀《出師表》，完成相關(guān)練習(xí)題，思考忠誠、智慧與勇氣在當(dāng)代社會的價值。六、教案教材分析《出師表》作為三國時期諸葛亮的作品，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。該文以其簡潔而有力的語言，深刻地反映了諸葛亮對劉備的忠誠、對蜀漢事業(yè)的執(zhí)著以及對后繼者的教誨。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：歷史背景：向?qū)W生介紹三國時期的社會政治背景，以及諸葛亮的歷史地位，使學(xué)生更好地理解文本背后的歷史意義。人物形象：分析諸葛亮的人物形象，著重強(qiáng)調(diào)其忠誠、智慧、勇氣和謙遜的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的道德情感。文本結(jié)構(gòu)：講解文章的布局和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章的層次和邏輯關(guān)系。修辭手法：講解文本中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、排比、借代等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師簡要介紹三國時期的社會背景，特別是諸葛亮的歷史地位和《出師表》的寫作背景。提問：你們對諸葛亮有哪些了解？為什么他被稱為“臥龍”？閱讀與講解：教師朗讀《出師表》的部分段落，學(xué)生跟隨朗讀。學(xué)生分組討論：請根據(jù)文章內(nèi)容，描述一下諸葛亮的主要品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮在文中的情感變化，以及這種變化背后的原因。人物形象分析：教師展示諸葛亮的相關(guān)歷史圖片和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析人物形象。學(xué)生分享自己的觀察和理解，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。文本結(jié)構(gòu)分析：教師講解文章的總體結(jié)構(gòu)，如開篇、正文、結(jié)尾等。學(xué)生分組討論：請分析文章的層次和邏輯關(guān)系，并解釋作者為何這樣安排。修辭手法分析：教師列舉《出師表》中的修辭手法實(shí)例，如比喻“臥龍”、“鳳雛”等。學(xué)生嘗試運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，分享自己的作品。課堂活動：教師提出問題：你認(rèn)為忠誠、智慧、勇氣在現(xiàn)代社會中有什么價值？學(xué)生分組討論，并準(zhǔn)備展示。各組輪流展示討論成果，教師點(diǎn)評。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于《出師表》讀后感的作文。四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《出師表》的歷史背景、人物形象和文本結(jié)構(gòu)。討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。演示法：通過展示圖片和文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解人物形象和文本內(nèi)容。創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。反思法：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考忠誠、智慧、勇氣在現(xiàn)代社會中的價值。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《出師表》的理解，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際情境中。以下為具體的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)任務(wù)：以《出師表》中的諸葛亮為原型，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代故事，主題圍繞忠誠、智慧與勇氣。作業(yè)要求：故事應(yīng)包含以下元素：主要人物、事件、高潮和結(jié)局。故事長度：不少于800字。使用至少兩種修辭手法。故事背景設(shè)定在現(xiàn)代社會，但必須體現(xiàn)忠誠、智慧與勇氣的核心價值觀。操作步驟：分組討論：學(xué)生分為小組，討論諸葛亮在《出師表》中的忠誠、智慧與勇氣的具體體現(xiàn)。小組內(nèi)分享各自對諸葛亮的理解和評價。頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考如何在現(xiàn)代社會中體現(xiàn)諸葛亮的品質(zhì)。每位學(xué)生記錄下至少三個靈感點(diǎn)。故事創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)頭腦風(fēng)暴的結(jié)果，開始創(chuàng)作故事。教師在旁提供必要的指導(dǎo)和反饋。同伴審閱：學(xué)生交換作品，進(jìn)行同伴審閱。提出建設(shè)性的修改建議。修改與完善：學(xué)生根據(jù)同伴的建議進(jìn)行修改和完善。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。最終展示：學(xué)生選擇一位同學(xué)的故事進(jìn)行朗讀。教師和全班學(xué)生進(jìn)行評價。步驟操作話術(shù)示例1分組討論“同學(xué)們，我們來討論一下諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)的忠誠、智慧與勇氣。”2頭腦風(fēng)暴“現(xiàn)在，請大家寫下三個你在現(xiàn)實(shí)生活中看到忠誠、智慧與勇氣體現(xiàn)的例子。”3故事創(chuàng)作“根據(jù)你們剛才的討論，現(xiàn)在請開始創(chuàng)作故事。記住，要使用至少兩種修辭手法哦！”4同伴審閱“請你認(rèn)真閱讀這位同學(xué)的作品，并提出你的建議。記得要具體和有建設(shè)性哦！”5修改與完善“根據(jù)同伴的建議，我們來一起修改和完善你的故事。記住，這是一個學(xué)習(xí)和成長的過程。”6最終展示“現(xiàn)在，請這位同學(xué)朗讀他的故事，我們一起來欣賞。”八、教案結(jié)語《出師表》的學(xué)習(xí)告一段落，同學(xué)們不僅對諸葛亮這位歷史人物有了更深入的了解，也對忠誠、智慧與勇氣有了更深刻的認(rèn)識。今天的課堂，我們不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是學(xué)會了思考和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和生活