2024年三年級綜合實踐活動總結（完整）

三年級綜合實踐活動總結1

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代〃浮生，全面實施素

質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，

校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教

導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃

制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指

導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等,：由下而上是指內容的制定全員參與,

由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可

行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究土題進行統一的規劃安排，制定計

劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成"2+2”的形式，“2”為

教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題

進行分階段總結，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，

進行自由活動。

可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、

社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢杳和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，

提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作基礎.因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過竟

聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師

學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手

記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度:

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念

的轉變，又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點遂行詳

細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評

選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高將聽評課活動扎實地落實到了實處。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保

質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告.對典型問題校課題組要組織統一學習、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一

手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師

要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，

力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，

上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指

導體系，學習不夠；

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視

不夠，付出多回報少；

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，

而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動

開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠.

四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，

教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在

實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中,注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動”智

囊團"。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的要出上，把學生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系探竭合實踐活動開展的有利氛圍。同時，

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同

的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提

供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢杳的重點，以此推動綜合實踐

的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅

允許學生對問題的'解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活

動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與

實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、”檔案袋評定"：格學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，

從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結2

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代〃浮生，全面實施素

質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，

校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教

導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃

制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指

導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等油下而上是指內容的制定全員參與，

由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可

行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計

劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2"的形式，"2"為

教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題

進行分階段總結，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，

進行自由活動。

可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、

社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢杳和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,

提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作鄲出。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競

聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師

學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手

記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念

的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳

細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評

選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的肩）度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保

質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高.教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課,而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一

手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師

要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導和雨介，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,

力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，

上其他課。原因主要有：

Q)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導

體系，學習不夠；

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不

夠，付出多回報少；

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而

這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開

展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，

教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去聞，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在

實踐活動中，體驗科學態度和科學規范,體現與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動"智

囊團"。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系探暗合實踐活動開展的有利氛圍。同時,

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同

的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提

供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐

的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅

允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動

的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實

踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識.

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、"檔案袋評定"：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異,

從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結3

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，并以我的校園生活，家鄉習俗為切入點來

展開一系列的研究，在教學的過程中調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生

互動。I

在我的校園生活主題下，考慮到三年級學生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學生從學

校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學校的功能室的數量，用途及現狀。從另

夕1方面講也可以增強學生愛護學校公物的意識。

另外這學期我還結合我校的特色，安排了剪紙作為學生在校的另夕一種校園生活。讓學生從

認識民間剪紙藝術到了解我校獨有的剪紙藝術特色，也讓學生感受我校剪紙藝術的濃厚氛圍以及

在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學生實施的內容.

校園里的生活豐富了學生學習之余的空閑時間，在課堂上同學們會學到很多的知識，而走出

課堂，社會的知識給學生呈現的就是無邊無際的海洋。現在的學生不同以往的學生，他們對生活

中經歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經常吃的年糕和紅糖，他們就不知道

制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題.所以增設校外的這些知識，讓學生慢慢的

去了解家鄉的一些民風民俗我覺得還是很有必要的。

下面是我這個學期在教學綜合實踐活動中一些總結：

1、基于學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的

興趣和直接經驗。

2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性

的問題、事件、現象來設計課程內容。

3、立足實踐。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，

提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的萬式也是多樣的。

4、發現問題、提出問邈、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合

運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實

經驗，從中培養實踐能力。

短短的一個學期，學生們在運用知識，用本領來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產

生了積極的思想感情，激發了孩子們月疏中研究生活和研究科學的欲望。在綜合實踐活動中還培養

了孩子們的創新精神和實踐能力提高了他們發現問題和解決問題的能力增強了團隊合作意識，

從而進一步加強了孩子AJ的人際交往能力。半個多學期下頭我碰到了一些問題：

1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業知識方面的

不足。比如在教學民風民俗一紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網絡上那些關于

紅糖的知識。

2、可能你會說不僮就讓他們去調查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調

查，都必'須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來,誰陪

著他們去調查？家長？老師？或是他們自己成群結隊，貌似都不可能吧！

3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的

家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個人。

4、其實我個人也是一個很主要的原因，在忙完兩個班的數學之后，已經非常的疲憊了，于

是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔任的班級數匕蹄交多彳艮多時候都不知道班級之間的進度。

三年級綜合實踐活動總結4

本學期三年級的同學汨接觸到了綜合實踐活動這門課程比起其他課這門課更具實踐性、

活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。

通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了

成功的.喜悅與快樂

我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。

一、重視過程評價評價時

不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解

決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的

經驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為

學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自

己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

二、以學生自我評價為主

評價可采用多種方式加對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；

教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自

我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、

經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民

主風氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上,

應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充

分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深

對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在*時的生活、學習中給自

己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主

動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋

求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作,發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好,使學生獲得更大的

發展與進步。

三年級綜合實踐活動總結5

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代〃浮生，全面實施素

質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，

校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教

導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃

制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指

導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等而下而上是指內容的制定全員參與，

由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可

行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計

劃。

3、系歹U化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2"的形式，"2"為

教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題

進行分階段總結，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位,

進行自由活動。

可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、

社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，

提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作瓊出。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競

聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師

學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手

記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念

的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正i也走向生活，走向實踐，走向創新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點行詳

細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評

選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的信）度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處.

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學扎實，保

質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一

手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師

要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，

力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,

上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻.沒有現成的教材體系和指導

體系，學習不夠；

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業務素質不夠；

(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不

夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而

這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開

展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學生可持續發展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，

教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去聞，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在

實踐活動中，體驗科學態度和科學規范，體現與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中，注重發揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動"智

囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業進行聯系探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同

的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提

供必要的學習環境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐

的"改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅

允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動

的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實

踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、"檔案袋評定"：格學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，

從學生發展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面,更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結6

本學期我擔三年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞

著這些主題開展了一系列的"活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓

學生了解學校，了解社會，關注社會生活。

學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了

理解，獲得了知識.同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識.

在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精祖，本學期，我把綜合實踐活動課程與

大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的

質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜

合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功

倍的作用。

為貼近學生生活實際進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷收集整理數據，

在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整

理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現

個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的

目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能

力。

三年級綜合實踐活動總結7

本學期三年級的同學均接觸到了綜合實踐活動這門課程比起其他課這門課更具實踐性、

活動性、自主性、創造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。

通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了

成功的喜悅與快樂

我們深深地體會到，實施綜合實踐活動,要重視對學生的評價。

一、重視過程評價評價時

不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應特別關注學生參與的態度、解

決問題的能力和創造性，關注學習的過程和方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的

經驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為

學生學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人的過程。同時要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自

己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

二、以學生自我評價為主

評價可采用多種方式如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合；

教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自

我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、

經驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民

主風氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應該具有開放性，在學生自我評價的基礎上,

應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充

分發表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經驗，而且還可以促使學生加深

對問題的認識，有助于培養學生敢于和善于發現問題并發表個人見解的優良品質。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在*時的生活、學習中給自

己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主

動研究的精神.

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋

求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得更大的

發展與進步。

三年級綜合實踐活動總結8

在寒假"尋找年味兒"綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的

辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現"三維"目標

首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動鈉作的能力的活動，因此能

力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討

論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、

交往能力，引導學生發現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培

養，在搜集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定，

那就是豐富學生的*傳統年文化知識，并開闊學生的視野。

二、活動前的準備合理、充分

(1)、確定活動主題充分體現學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候我并沒有采用"先入為主”的強加方式而是采用讓學生集體、

分組選擇、討論確定命題的方式,經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或

少的實踐過，而眼前的'放假面臨著"過年"，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從

眼前的事情入手調查或許會有以外的收獲。學生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學生

進行*傳統文化教育的好時鞏,引導學生先從了解家鄉春節的風俗習慣入手，此過程既可以豐富

學生的社會閱歷，提高學生的實踐能力，又能讓學生感受到節日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓

勵學生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活

動確立了主題一尋找味兒"。

(2)、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

"磨刀不誤砍柴工"，在活動主題確立之后，我和學生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。

根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節日組、

風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計劃。

在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。(三年級學生的實踐能力相對來說比較差,

集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據學生的討論，根據學生的年齡特點，幫助他們選

擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務。)

(3)、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調直、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及安全

教育：出去調杳時，一定要確保安全，小組長負好責任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

三、時間安排科學合理

"尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環境中更有利于學生深

入發現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區間為兩個月，這對于三年級的4浮生來說兩個

月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和

完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的時間安排中，我們的活動進行得比

較圓滿。

四、過程思路清晰，可操作性強

本活動分為四個階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第

三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學生一起討論確定實施過程，有利于

學生有的放矢地進行操作放寒假后曰期已經進入臘月，"年味兒”已經悄然開始.在我們農村，

各種臘月節日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通

過趕集的方式觀察到"年味兒"；通過上網查閱資料了解“年味兒"，因此我們的實踐活動是在

學生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學生在活動中進行

創造性的思考，通過實踐證明：我們的學生完全有能力完成。

五、活動的效果引發出了師生不同有價值的思考

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大

的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅。”實踐得知識"，"實踐促發思考"，"實踐培養、提

高能力"這是我們師生共同的反思。通過"尋找年味兒"這個*臺，我們學生更加熱愛祖國傳統

文化，并且對于生活的感知更加深刻，"年的味道"、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會

的。

學生：

通過"尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這

么一個有文化意義的綜合實踐活動生活總隱含著種種文化知識只要你善于觀察、發現和思考。

我喜歡我們*傳統的"年"文化，我更找到了“年味兒"。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的

風俗、傳說里，在那喜慶的春聯上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進

的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來"年味兒"一直

在我們身邊。現在，我們曾經對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經感受不到年味兒的

濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發現和調直了解。

老師：

1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想："年味"究竟是一個什么樣的

東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找

"年味”綜合實踐活動，相信您一定已經和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新

的分水嶺也不只是過去與未來的生硬界線，"年味像固化的山年味像流淌的河」"年味兒"，

她就是我們*的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、著名兒童教育家陶行知說，學習要實現"教學做"合一。他提倡學習應該是“做中學、

學中做"。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養了學生調杳、了解、

分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的

困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發了他們熱愛家鄉春節傳

統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時性，因地制宜地創設活動的情景，極大調動了學生

積極參與的興趣，激發了他們主動合作學習的積極性。"聽過的容易忘記，看過的印象不深，只

有親身經歷過的才難以忘懷"。可見，實踐活動對學生的影響是巨大的。

3、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現在：

(1)預見性的欠缺。在實踐活動中，同學們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽

誤生意，再者因為是寒假活動，個別學生因天冷而參與的積極性不高。

(2)與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數家長注重學生的成績、安

全而不讓孩子出門調查了解。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。

針對這些不足，在今后指導學生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有

效、愉快地進行。

如今綜合實踐活動已經作為一門嶄新的學科走到了我們師生中間她打破陳舊的學習模式,

讓教師與學生在一種*等、合作、和諧的環境*同學習、探究、和創造。相信我們的綜合實踐活動

會一路走好

六、領導給予活動良好的評價

活動結束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合實踐活動已經

真真切切走到我們的學習生活當中，侯老師指導我校三年級學生學生進行的"尋找年味兒"綜合

實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了很好的榜樣。三年級的學生正處于小學階段

的中間段，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個小學階段甚至是童年起到最深刻、最

具有導向性的作用。本次實踐活動證明：我們三年級的學生不僅具有很強的搜集、調杳、篩選、

合作、交往等實踐活動能力,并且在老師的指導下能通過小組合作的方式完整、有序并按時完成

彳壬務，在學生的整個操作過程中，學生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名

主導者參與其中，與學生實現了真正的*等對話，這樣做既大膽放手給學生，又很好的控制住學

生的活動并達到"活"而‘不散、不亂”的成效。雖為三年級小學生，能在"尋找年味兒"調查

*傳統文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。

三年級綜合實踐活動總結9

在寒假"尋找年味兒"綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的

辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設計科學,調查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現"三維"目標

首先是我們培養學生能力的目標，實踐活動本身是培養學生動手操作的能力的活動，因此能

力目標被排在首位，我們的能力目標是通過學生的親身參與調查、采訪、拍攝、記錄、分析、討

論、總結，培養學生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學生的合作、

交往能力，引導學生發現問題、提出問題、解決問題，進行探究性學習。再者就是情感目標的培

養，在搜集、詢問、調查活動中，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定，

那就是豐富學生的*傳統年文化知識，并開闊學生的視野。

二、活動前的準備合理、充分

(1)、確定活動主題充分體現學生的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采用"先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、

分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或

少的實踐過，而眼前的