2024年三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案

作為一位杰出的教職工，歸常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)

與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇怡當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫?下面是我精心度理的三年

級(jí)下冊(cè)語文燕子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇1

人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)開始，在編排體例上作了很大的改革。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主

題來組織課文。針對(duì)這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級(jí)閱讀教學(xué)的四大

任務(wù)。

一、認(rèn)字學(xué)詞，積累語言

認(rèn)字學(xué)詞，是一年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個(gè)重要任務(wù)。

識(shí)字，關(guān)鍵是要求適當(dāng)，方法、策略對(duì)頭。

課內(nèi)識(shí)字，不要脫離具體的語言環(huán)境，要采用各種方法，如在課文中畫出生字新詞讀一讀；

小組互相交流識(shí)字方法，在合作中學(xué)；選擇自己喜歡的詞語讀給大家聽等，讓學(xué)生在興趣盎然中

學(xué)。復(fù)習(xí)鞏固字詞也要采取靈活多樣的方式，可以將要識(shí)記的字詞編成句子或短文，如"上午，

我把棉被曬出去，晚上，脫了衣服躺在床上，蓋著陽(yáng)光照過的被子，真舒服，不一會(huì)兒，就合上

了眼睛。"這一段話中，就復(fù)習(xí)了課文中的11個(gè)生字（《棉鞋里的陽(yáng)光》）o識(shí)字必須及時(shí)鞏

固，不斷鞏固，創(chuàng)造多種多樣的形式，如，自讀，互考，學(xué)生看字卡、師猜生字等，在活動(dòng)、游

戲中，借助語言環(huán)境鞏固。

生活中識(shí)字要調(diào)動(dòng)身邊一切可利用的資源，如招牌、商標(biāo)、廣告、報(bào)紙等，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一

本"識(shí)字本"，或剪剪貼貼，或自己寫，或家長(zhǎng)寫，定期交流評(píng)比，多多益善。

二、朗讀感悟，層層推進(jìn)

有了第一冊(cè)教材的閱讀經(jīng)歷學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,

體現(xiàn)由讀正確一T賣出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

第一次讀，初讀，大聲讀，自由讀，采用自己喜歡的方式讀，圈出生字詞讀，把課文讀正確，

在反饋正音時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字音；在讀通課文的基砒上，還要提供比較多的時(shí)間讓

學(xué)生通過各種形式反復(fù)讀課文把課文讀通順。現(xiàn)在匕限常見的一種現(xiàn)象是教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，

往往在拓展性和創(chuàng)新性上思考匕出多，并且總想在有限的教學(xué)時(shí)間里展示出來，這樣，讀正確、

讀通順的練習(xí)時(shí)間受到壓縮，草草過場(chǎng)，然后在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)里又來"炒冷飯"，得不償失，

缺少實(shí)效。因此，教學(xué)中，一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，給予充分的時(shí)間，采用多種形式，讓學(xué)生

朗讀，在朗讀中識(shí)字和感知，為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。

從一年級(jí)下學(xué)期開始，有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。但如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感

情的朗讀仍然是個(gè)難題，可以考慮從以下幾個(gè)方面著手：

1、借助外在輔助手段，烘托氣氛，情境中朗讀

外在輔助手段包括色彩鮮艷的圖片，形象逼真的聲音，各類聲、色、形俱備的多媒體課件等。

如《棉花姑娘》一課，在指導(dǎo)朗讀第一節(jié)時(shí)，教師課件出示課文插圖一,圖上的棉花姑娘臉上還

有淚滴。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：棉花姑娘好像在說什么？學(xué)生自然而然就體驗(yàn)了棉花姑娘當(dāng)時(shí)

那種難過、急切的心情。

2、發(fā)揮朗讀示范作用，互賞互聽，模仿中提高

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,朗讀示范的作用是相當(dāng)大的。它可以給學(xué)生提供一個(gè)正確的導(dǎo)向，激勵(lì)

學(xué)生在模仿中逐步加深目己的.情感體驗(yàn)。朗讀小范要以是教帥的范讀，可以是錄音范讀，更要

發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用。

3、激起學(xué)生情感體驗(yàn),自讀自悟，體驗(yàn)中投入

語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才

能與文本和作者對(duì)話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，用自己真實(shí)的情感、既往的經(jīng)驗(yàn)去溝通、

交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲取語感、形成豐富而深

刻的情感體驗(yàn)。如一位教師在教《棉花姑娘》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)：假如你就是棉花姑娘，

在最難受的時(shí)候，突然看見燕子、啄木鳥、青蛙來了，你心里會(huì)怎么想？然后讓學(xué)生帶著自己的

體驗(yàn)讀讀第2、3、4自然段中棉花姑娘說的話。

4、依托各類朗讀評(píng)價(jià)，正確導(dǎo)向，合作中把握

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這使得有些教師誤以為無論對(duì)錯(cuò)，只

要是學(xué)生的體驗(yàn)，都要絕對(duì)尊重。于是，在學(xué)生朗讀之后，教師的評(píng)價(jià)往往是"你的聲音真響

亮""你讀得真好"你好，我好，大家好，朗讀指導(dǎo)就只停留在同一個(gè)層面上。其實(shí)，閱讀教學(xué)

中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)，讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，

如，教師讀學(xué)生評(píng)，學(xué)生讀教師評(píng)，學(xué)生讀學(xué)生評(píng)，自己讀自己評(píng)；評(píng)價(jià)的語言富于變化、富有

情趣，可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。如"是啊，小水珠眨著亮晶晶的眼睛在感謝你

呢！"（《荷葉圓圓》第二段。）

上述這四種方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以結(jié)合在一起運(yùn)用，這要視具體情況而定。更要注意的

是，要從整體上把握朗讀的基調(diào)，避免把句子單獨(dú)拎出來，一句一句地指導(dǎo)。

三、拓展閱讀，鼓勵(lì)寫話

小學(xué)一、二年級(jí)，除課文外，要求課外閱讀量不少于5萬字。一年級(jí)下學(xué)期的閱讀教學(xué)，

要重視課外閱讀，并切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

1、教帥要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書角，及時(shí)更換其中的圖書；有意識(shí)地表?yè)P(yáng)喜

愛看書的學(xué)生；每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀等。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的，教師可

以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)

生這故事就在哪一本書中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。

2、教師要及時(shí)提供高質(zhì)量的閱讀材料

學(xué)生對(duì)課外讀物缺乏取舍與辨別能力；一部分家長(zhǎng)，也對(duì)此無能為力。提供和推薦高質(zhì)量的

閱讀材料，教師責(zé)無旁貸。

3、教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣

校內(nèi)，可以開展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評(píng)比"閱讀大王"，使學(xué)生獲得

成就感；課外，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。

4、抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行寫話練習(xí)

⑴要抓住閱讀時(shí)適宜寫話的時(shí)機(jī)。如學(xué)了《月亮的心愿》，讓學(xué)生寫一寫"我的心愿"；學(xué)

了《四個(gè)太陽(yáng)》，讓學(xué)生也畫一畫，寫一寫"我心中的太陽(yáng)，它是什么顏色的呢？因?yàn)椤?。

句子不在于長(zhǎng)短，也不在于好壞，在于學(xué)生喜歡寫話，樂意寫話的興趣。

⑵要抓住生活中適宜寫話的時(shí)機(jī)。春天到了，讓學(xué)生寫寫春天；出去郊游，寫寫郊游的事情；

六一節(jié)到了，寫寫開展的活動(dòng)和自己的心情；快期末考試了，寫寫自己的想法……教師要做個(gè)有

心人,提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做個(gè)關(guān)注生活的人，培養(yǎng)動(dòng)手寫的習(xí)慣。

四、指導(dǎo)示范，培養(yǎng)習(xí)慣

低年級(jí)，習(xí)慣培養(yǎng)十分重要。顯效慢，但一旦習(xí)慣成自然，能轉(zhuǎn)化為毅力、方法、能力，受

用終生。養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響終生發(fā)展。因此，課堂教學(xué)要處理好活躍和有序的關(guān)系，動(dòng)而有序，

活而不亂。具體來說，也就是聽、說、讀、寫都要有明確而具體的要求。

聽：集中注意力，既認(rèn)真聽教帥的講課，乂要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。避免一人在講，眾人各顧

各的情況發(fā)生。教師要反復(fù)強(qiáng)化，不斷引導(dǎo)。

說：個(gè)別發(fā)言時(shí)，聲音響亮，表達(dá)完整；站著發(fā)言，身子要正，頭放平；小組討論，要積極

發(fā)表意見，在這里，要發(fā)揮小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用。

讀：讀的姿勢(shì)要正確，坐著讀，站著讀，大聲讀，小聲讀，不管怎么讀，都要求入情入境,

專心致志。

寫：寫字姿勢(shì)非常重要，除了常規(guī)要求的"一尺、一寸、一拳”，教師還可以自編一些短小

的歌謠，讓學(xué)生在寫字前唱一唱，念一念，做到常提醒，嚴(yán)要求。

習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師心中要有桿"秤"，眼、耳要明，手、口要勤。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，

不要片面追求熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，也不要刻意追求標(biāo)新立異,忽視課堂教學(xué)的真正效益。要始

終遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律，要正確把握實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系，要緊密結(jié)合教學(xué)

實(shí)際，總之，一句話，最適合的才是最好的。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，

為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

(2)說得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(冉讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

Q)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集"？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生

長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說："紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺.

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思？

(3)師：同學(xué)?們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不

了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

L大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小

燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從"唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句

讀一讀？

師：“小圓暈"是什么?想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七

彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的‘波浪就像日暈、月暈。不但作者筆

下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我。加道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看

看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的懸十么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落

在電線的燕子連同電線，像不像五線諳？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，

這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有

人注意沒有，清讀讀第二句.

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天

里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

拓展閱讀：《燕子》原文

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，

各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增

添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地口L著，有的由這邊的稻田上，一

轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地

蕩漾開去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停

著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春大的贊歌。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇3

《燕子》以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的

線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用"增添、""偶

爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞

語。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句轆解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的偷快的

心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學(xué)習(xí)單兀提小，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪

柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的‘小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕

子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

L明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾

遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

Q)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流

三、學(xué)習(xí)第一臼然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……冉，用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子明陛部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不

過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn).

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是晞忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

L理解詞義一說說"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題，

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文.

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊

息，知道它是誰嗎？

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的'這篇課

文的主角。（板書：1.燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（)

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（)

駿（）稍（）主（）沸（；圈（)

符（）譜（）沾（）添（）奏（)

附（）普（）粘（）填。湊（)

4、提出不理解的詞語。

5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏一（俏麗）聚攏一（聚集）

生機(jī)一（生氣）掠過一（拂過）

反義詞：

偶爾一（經(jīng)常）增添一（減少）

俊俏一（丑陋）機(jī)靈一（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業(yè)

L抄寫生字詞語.

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫"燕子、趕集"等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

過程與方法

1?通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

天生機(jī)勃勃的景象。

2.體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá),積累好詞佳句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕

子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子

里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教U幣范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"湊"，翹舌音"沾"，前鼻音"痕"，后鼻

音"伶、形",邊音"掠"和多音字"散、T"的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

Q）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"拂、爾、痕"時(shí)，可以用猜迷語的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)"湊、

集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

字謎小例：

手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）

負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）

病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）

形近字歌示例：

集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購(gòu)。

掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站,揮戈上戰(zhàn)船。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"集"的"木”橫要長(zhǎng),托住上面。

"拂"的"弗"轉(zhuǎn)筆要合理。

"掠"左窄右寬，"京"的豎鉤不宜長(zhǎng)。

"偶"左窄右寬，"禺"中長(zhǎng)豎下面的提偏右上。

"沾"的呈弧形，右邊"占"略高一些。

"纖"左部提短，右部撇短橫長(zhǎng),末筆為懸針豎。

易錯(cuò)提示：

"拂"左邊是"",不是H.

"聚"的下部不要寫成"水".

"倦"右部"卷"的下面不要寫成"已"。

"爾"第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

（3）歸類識(shí)字.

歸類小例：

開-形（形體）-刑（刑法）-邢（姓邢）

京-掠（掠奪）-涼（冰涼）-晾（晾曬）-驚（驚訝）

占-沾（沾水）-粘（粘貼）-站（站立）-戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

奏-湊（湊合）-揍（挨揍）

禺-偶（偶爾）-遇（遭遇）-隅（偏$-隅）

三、通讀課文，整體感知

理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分⑴：描寫了燕子的外形。

第二部分（2）:寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機(jī)。

第三部分（3~5）:寫小燕子飛行與停歇時(shí)的美麗圖景。

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第一部分。

Q）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感及對(duì)燕子的喜愛之情。

（2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？

明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。"烏黑""剪刀似的""輕快

有力"具體地勾勒出了4質(zhì)子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，使讀者對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛之

情。

（3）作者是按照怎樣的JII頁(yè)序來描寫燕子的外形的?

明確：從整體到局部。

（4）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？

明確：喜愛之情。

九、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，

再觀察燕子飛行時(shí)的.動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的

詞句。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語.

湊近吹拂聚集形體掠過

偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？

這節(jié)課我們就一起來看一看。

二、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)第二部分。

Q)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩E寸急。

(2)第2臼然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

"都像趕集似的聚攏來"一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地寫出了春天樹木繁茂、

花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？

明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微況，雨是"如毛的細(xì)雨”。

(4)作者為什么要用"如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。

明確：這就寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤(rùn)物細(xì)無聲，像牛毛、像細(xì)針。

(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？

明確：多(千條萬條)，柔。

(6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？

明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機(jī)。春天的美引來了

燕子，燕子又為春天增色。

2.學(xué)習(xí)第三部分.

(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對(duì)燕子和春天的熱愛。

(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？

明確：主要寫了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。

(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來的？

明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了“"橫掠"可以

看出。

②飛得輕。由"小燕子的翼尖或剪尾偶爾沾了一下水面那小11暈便一圈一圈地蕩漾開去"

可以看出。

(4)"嘰的一聲"寫出了什么？

明確：寫出了燕子飛行時(shí)戲快的心情。

(5)想一想燕子具體的"掠‘和"沾"的姿勢(shì)。

(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：主要寫了燕子停歇的美，即弱態(tài)美。

(7)"嫩藍(lán)的春大，幾支木葉，兒痕細(xì)線連于杵與桿之間，線上停著幾個(gè)〃溪點(diǎn)”，你覺得

這幅畫面像什么？

明確：像五線譜。

(8)為什么要說“幾痕細(xì)線’而不說"幾根細(xì)線"？

明確："幾痕"寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1,設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

Q)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者先觀察燕子的接著觀察然后觀察最后觀察

明確：外形春天的各種美景燕子動(dòng)態(tài)的美燕子靜態(tài)的美

(2)課文的中心是什么？

明確：課文描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)春

天到來的歡欣之情。

2.總結(jié)。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩ぃ谎嘧右驗(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又

顯得更矯健。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇6

1、會(huì)認(rèn)"湊、伶、俐"等9個(gè)生字，會(huì)寫"湊、拂、集、聚、形"5個(gè)字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象㈣面，感受燕子的外形美和春大的光彩奪目，背誦第1~2自然

段。

初讀課文，整體感知

lo欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

(1)播放歌曲：《小燕子》。

師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

(2)板書課文題目，齊讀課文題目。

通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生對(duì)燕子的外形特征有初步了解,

為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2。初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

課件出示：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？

(2)檢查自學(xué)效果。

①課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

②以開火車的形式朗讀課文，檢杳學(xué)生是否該通順了。

(3)交流匯報(bào)。

①整體梳理：梳理對(duì)燕子的整體印象——活潑可愛。

課件出示：

這是一只()的燕子。

②課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)腱詞進(jìn)行尚古從燕子的外形、

飛行、休息等三個(gè)方面來描寫燕子)

③第2自然段主要寫的是什么？(春景)根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)圖。

通過抓關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單概括課文是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點(diǎn)。

板塊二

再讀課文，感受燕子的形體美

L默讀第1自然段，找出文中描寫燕彩卜形的語句。

2。師：作者是按什么JI耐8寫燕子的可愛的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中

的"外形"部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

3。隨文識(shí)記"湊"字。擴(kuò)詞練習(xí)。

4。抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

5。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。

引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣

子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦，

板塊三

品讀課文,想象春光美

L課件播放春天的動(dòng)畫,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）

3、學(xué)生交流反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。

（1）以"風(fēng)"為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞詒，使㈣面逐漸具體生動(dòng)。

課件出示：

輕風(fēng)微微地吹拂看

①逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）

②理解"拂"：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做"拂發(fā)"的動(dòng)作。

③引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

④指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說"雨、柳、花草、葉”等景物，并說出自

己的?感受.

5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的"春景"部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

6、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀"輕風(fēng)""細(xì)雨""柔柳"，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。

7、據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。

使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀

課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。

板塊四

鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示"湊、拂、集、聚、形"5個(gè)字。

2、觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。

3、教師示范重點(diǎn)字"湊、集、聚”的筆順及筆畫。"湊"字末筆是點(diǎn)，"集"字橫畫平行

等距，"聚"字的第九筆是撇。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

5、寫字展評(píng)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行

點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述順序。

3.學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述JII頁(yè)序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群

為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起

走進(jìn)6燕子列車

板書課題，質(zhì)疑:看到課文題目你們會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？下面我仁帶著問題,初讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號(hào)，圈出你認(rèn)為難認(rèn)識(shí)的字，劃

出你認(rèn)為難理解的詞語。

2檢查自學(xué)，教師適時(shí)指點(diǎn)輔導(dǎo)。

a、說說自己難認(rèn)識(shí)的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政

半包圍結(jié)構(gòu):啟疲載

獨(dú)體字:士

山找出這些詞中你認(rèn)為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

三、感知課文，理清順序。

L作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一

個(gè)什么問題？

2.這一問句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：?jiǎn)柧淝懊娴?/p>

部分寫的是什么內(nèi)容？問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？

3.逐段指讀課文,概括每個(gè)自然段的大意。教師相機(jī)板書。

第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

第二自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

1.問句前面是交代事情的結(jié)果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關(guān)心一居民尋找，

還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先

交代事情的.結(jié)果,后描述事情的經(jīng)過的方式是一倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。

使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。

運(yùn)用"倒敘”應(yīng)注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)

要交代清楚。否則，會(huì)顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次，明確首尾呼應(yīng)

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；

六、課堂小結(jié)

多么感人的故事呀！人間史處充滿愛。正因?yàn)殡迹艜?huì)作出重大決定；正因?yàn)閻郏藗?/p>

才會(huì)不畏嚴(yán)寒；正因?yàn)閻郏嘧硬拍軓闹袨l臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子，是從

文中哪些語句體現(xiàn)出來的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教案篇8

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)主題單元.感受大自然的美好”中的第一篇精

讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，以

燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面

這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的

春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對(duì)春天及"春天的使者?燕子的喜愛之

情。本文的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時(shí)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“燕、聚、稻、偶"等生字。

2、初步感知課文,細(xì)讀第一、二目然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生又扶

自然的熱愛之情。

3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

二、教學(xué)策略

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、

多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議”的教學(xué)模式，

通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，

并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力

的春天的向往和熱愛之情。

三、教學(xué)流程

語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，

去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點(diǎn)說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五

個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的

(-)謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

1、猜謎語:我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語,有信心

接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小更刀，屋子造在后梁上，捕捉蟲

子本領(lǐng)高。

2、揭題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕?這個(gè)字，先課件出示燕子的圖片，讓

學(xué)生觀察外形，然后書寫“燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間

部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾

巴。

3、說到燕子，我們就會(huì)想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我

們趕緊打開書，好好地讀T賣。

（如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個(gè)推力就是創(chuàng)設(shè)

情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對(duì)新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營(yíng)造一種"課伊始，

情已生”的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)"燕”字的分析，

又讓學(xué)生對(duì)漢字有了審美的偷悅，此時(shí)再引入課文正是晟佳的時(shí)機(jī)。）

（二）初讀課文把握整體

1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這

樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的,目的。）

2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)我安排了以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：

（1）這些詞語你們會(huì)讀了嗎？采用個(gè)別讀一開火車讀一小組讀的形式來檢查。

（2）在學(xué)這些詞語的時(shí)候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助?這兩個(gè)4環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語。）

（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞

語來講一講。

學(xué)生可能會(huì)說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛啊！可能會(huì)說：燕子停在電

線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在

關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的夕序特點(diǎn)，第二自然段是講春天來

了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī).第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四

自然段與停歇在電線上的燕子美景。

（設(shè)計(jì)這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會(huì)把讀僮了的詞語加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)課文的整

體感知，對(duì)課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

（三）近觀燕子抓住特點(diǎn)

1、啟讀：春天是一場(chǎng)戲，燕子是這場(chǎng)戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自

然段，讀后劃出燕子的外形.（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你覺得這是一只怎樣繳子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子

提煉出：烏黑光亮、倒肖輕快、剪刀似的

3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓

住”烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

（,文章總有一些生長(zhǎng)點(diǎn)?，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住“烏

黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時(shí)采用對(duì)話與

交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們?cè)谧灾鞲形虻幕A(chǔ)上運(yùn)用

多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

（四）欣賞春光感受生機(jī)

L燕子出場(chǎng)前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個(gè)怎樣的春天。學(xué)生

反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些

景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。

2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答I故適時(shí)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引

導(dǎo)）

（1）體會(huì)“蒙蒙的”感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

（2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。.

（這是一個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）

（3）理解"趕集似的聚攏來"結(jié)合學(xué)生的實(shí)際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的?（人

多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一

些圖片加深理解。

3、引讀：這樣的場(chǎng)景就形成了——光彩奪目的春天。

4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛

勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)用讀。

5、小結(jié)：是呀,生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動(dòng)聽的叫聲，就為春天增添

了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）

（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個(gè)長(zhǎng)句子和兩個(gè)"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)長(zhǎng)句子的讀、悟，讓學(xué)

生體會(huì)到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的■趕”的理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)和燕

子的可愛。）

（五）、指導(dǎo)書寫積累I凡固

1、三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。

我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個(gè)字特別難寫或是容易寫錯(cuò)的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：

聚、稻、偶等字。

2、同時(shí)課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出了“積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段”的要求，因此

最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會(huì)積累。

四、板書設(shè)計(jì)

燕子

活潑可愛

增添生機(jī)

好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂帥生雙邊活動(dòng)的縮影。我今大

的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計(jì)，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課

堂重點(diǎn)，既簡(jiǎn)潔又明了。

課堂是生成的，也是靈動(dòng)的