2024年人教版四年級上冊語文教學工作計劃

人教版四年級上冊語文教學工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今后的學習，

制定一份計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是我精心整理的人教版四年級上冊語文教學

工作計劃，希望對大家有所幫助。

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇1

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校

所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃、

一、班級學生情況分析

本班現有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人、從整體看，本班屬于前面優等生出色,

后面后進生較多這種情況、經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成

了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也匕徽全面、后進生還有個別仍沒有養成良好

的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下

閱讀時間少，課外積累欠缺、

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）、

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度

和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達

到中年級的上階段教學目標、

1、認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣、

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖、

3、能用普通話正確、疥人有感情地朗讀課文、

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料、

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法、

8、留心周圍事物，勤于書面表達、能把內容寫得匕限清楚、比較具體、會寫簡短的書信便

條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題、

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,

教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量

地進行生字新詞的自學，弓導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發

他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣、在課堂上的生字新詞教學，應該盡量精簡，只對較

難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該

把握好教的度，引導孩子自覺積累、

2、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說不如三年級多不少課文篇幅也不如它們長，

但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了、第三,

日積月累中還有不少的閱讀內容、第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文、所

以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的、另外,四年級上冊課文的文化含量加大了，課文

的內涵，需要教師和學生共同挖掘、

四年級的‘閱讀較之低年級，更加系統，難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下

水平：

(1)會自己提出問題,提出I:蹶有質量的問題、

(2)通過討論，能糾正或完善自己的認識

(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記、

(4)基本上養成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力、

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有的寫"，不以字數、文體、要點來局限孩

子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一

些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文

基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、

自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫、有的寫，五、后進生的轉化

1、多與后進生交流，了解學困原因，從心里樹立"和自己比”的信念、

2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標、

3、采取"一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫、

4、發現后進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心、

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇2

一、班級基本情況分析。

經過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力啟主閱讀能力，個人解決問題的能力很強。

多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊，優

秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。本班

多數學生學習自學性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業，但少數學生的學習

習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高。這些學生仍

然是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，

資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺或成語故事等）。

全冊共分8組。每組包括尋語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐

富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然

奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科

技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學

習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精

讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，

將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學

習要求.在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關資料或豐富

學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定

欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累"，另有"寬帶網""趣味語文""展

示臺""成語故事"，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網"安排在第五組和第

八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行

綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

三、教學目的與要求：

(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800

字。

(2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段

提出的“用普通話正確、流有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在

低年段就提出"學習默讀"，中年段要求"初步學會默讀"。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生

"結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學

生"能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情"，"積累課文中的優美詞語，精彩

句段"。

(4)課程標準對中年段的'閱讀還提出了一項新的要求--"學習略讀，粗知文章大意"。

為此，這套教材從三年級尸始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文

增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂

于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼

續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安

排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提

出的。

四、教學的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫，

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地升展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策咯：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心

輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、采取有力措施，增?。┛趯W生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立"結對子"，開展"一幫一”活動，提高后進生的學習成績.

7、加強與學生家長之間的聯系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成

多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足。

六、教學進度表

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇3

一、班級情況分析

通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分

同學養成了良好的學習習慣。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動

物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文.

每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求認識200字，會寫200字

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

(3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

三、教學目標

(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800

字.

(2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段

提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓I練。

(3)關于閱讀理解與枳累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語"，到中年段，則要培養學生

能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情"，"積累課文中的優美詞語精彩句段"。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——"學習略讀，粗知文章大意”。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂

于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼

續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安

排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提巴的。

四、整冊教材的重、炬點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫，

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句.

五、教學措施：

(-)營造自主學習的情境。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

六、具體教學內容與教學措施

(-)識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有

一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指

導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生t］的書寫興趣和爰好。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作

用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精

讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀，

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途

徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

(2)精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容.本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對

文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

(3)精讀內容、領悟思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的‘內容及文體特點，利

用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。

2、略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶提出的"就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略

讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

（三）"語文園地"教學

本冊安排8次口語交際?？谡Z交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽、

表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學

中應注意以下幾個方面。

1、激發學生的表達欲望。

2、交際中，注重語言的規范和指導。

3、面向全體，訓練到位。

4、把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

5、引導評價，提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地"中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，

安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點：

1、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

2、寫實、想象等多種作文類型

3、重視習作后的交流和評改

七、教學中的德育滲透：

學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素

質是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思

維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂趣，體驗德育魅力。

八、"培優補差"工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學

目標的設計和實施，使優生“吃得飽"，后進生"吃得了"，快者快學，慢者慢學，先慢后快,

全面提升。

2、堅持做到每節課"層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有"雙基"知識，

也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。

5、在日常工作中，要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的

要求。

九、教學進度：周次時間教學內容

13/9—7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云

語文園地一

317/9—21/95、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98.世界地圖引出的發現

語文園地二

51/10—7/10

"國慶"假

68/10-12/109、巨人的花園10、幸福是什么

11、去年的樹

715/10—19/1012、小木偶的故事

語文園地三

822/10—26/1013.白鵝

14、白公鵝

15、貓

929/10—2/1116、母雞

語文園地四

105/11—9/1117、長城

18、頤和園

19秦兵馬俑

1112/11—16/11語文園地五

20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

1326/11—30/1124.給予是快樂的

語文園地六

143/12-7/1225、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

1510/12-14/1228、尺有所短寸有所長

語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12-4/1期末復習

195/1-9/1期末考試

以上就是人教版語文四年級上冊教學工作計劃全部內容供學生參考，請認真閱讀?。?/p>

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇4

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇5

一、教材簡析：

本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主

體課文和"語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳

達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍.1~3單元學寫摘錄筆記.因為我們是語文教學,

摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一

個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，"語文天地”中第一

項“日積月累"都是"我的摘錄筆記"，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的

具體統一保底要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形

式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、

方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了匕俄具體的要求。從培養表達

能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為"制模一鑄造”這樣的過程。

學生要經過實踐一認識一再實踐——再認識,多次反復，才能學會把話說通，既而把話說

好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學

生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。

二、學情分析：

本班有學生32其中女生20人，男生12人，覦學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣

心交濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里，協作精

神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅

看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三、教學目的和要求：

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。

4、積累帶“月”"B月’等的成語。

5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇.在閱讀中會自己提出比較有質量問題,會處理所提的

問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，

基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起

來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,

與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言

提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有

肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法一

自己讀、請人提意見和冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文

內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，

與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據（真實）的.作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有

色（生動）；有條有理（結構清楚）。

五、教學難點：

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。

3、訓練學生的口語交際能力,

4、寫真實、有新鮮感的習作。

六、教學措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發

學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習

中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學

生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐

中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規定的閱讀量。

七、教學課時安排：

周次內容課時安排

第一至二周第一單元師生六課時

第二至三周第二單元明月八課時

第三至四周第三單元民族之花九課時

第五至六周第四單元收獲七課時

第六至七周第五單元橋七課時

第七至八周第六單元方寸世界七課時

第J煌九周第七單元地名五課時

第九至十周第八單元尊嚴九課時

第十一至十二周第九單元音樂九課時

第十三至十四周第十單元金錢九課時

第十四至十五周第十一單元大與小九課時

第十五至十六周第十二單元風雪九課時

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇6

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究

的能力，確保教學質量的穩步提升，是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基

礎上有一定的發展和提高，我將在新的學期里繼續探究富有活力、促進學生全面而有個性發展的

課堂教學模式，培養他們自主學習的能力，提高課堂教學效率,富有成效地完成本班的語文教學

工作。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》（20xx年版），并細致地研究了第七

冊語文教材的特點，領會了《教師教學用書》的相關要求，現結合教材特點和教學要求及本班學

生實際情況，榭以定了如下計劃。

二、學生情況分析

本班學生是我從三年級一手帶上來的，現共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是

農村偏遠山區的孩子,因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦

耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養成一種良好的學習習慣，如不完成家庭

作業，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業字跡不

端正，鋼筆書寫不按規范等，這就導致全班成績穩定的尖子生不多，學習基礎薄弱，有個別學生

特別貪玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環等，總是拖欠作業，成績有待提高。四年級是

很關鍵的一個學年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎外，還包括良

好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高

年級是不大容易改變的。因此，引導學生養成一種良好的學習習慣是學生成長的現實需求和必然

要求。

三、教材理解

1、教材的基本結構。

本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次

是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的

故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3-5篇課文組成。

課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，

略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接

起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫

助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際""習作""我的發

現""日積月累"。另有‘寬帶網""趣味語文""展示臺”"成語故事”，分別在8個語文

園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組

課文后為"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內容；體會

情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生

態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、疥人有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

五、落實目標的基本措施

1、熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務教育語

文課程標準》,并根據班級的實際情況，制定好課時教學目標。

2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查,教U市可在學生自學自杳的基礎上

作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘

隨堂練習按照規范要求學生認真寫好漢字，促進學生養成艮好的書寫習慣進而促使學生性情、

態度、審美趣味的養成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順

作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，

也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞

掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，力口強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

3、閱讀教學方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的

引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

總之，要因文而異，從學生的實際出發設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教

出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到"采蜜

本”上，拓展他們的學習視野。

4、口語教學上：要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采

用不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學?；虬嗌习l生的具體的相關

實例引入教學，上出特色，有效地培養學生傾聽、表達和應對的能力。

5、習作教學上：強調如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造

假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生

誠實的品質和良好的文風。鼓勵學生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自

由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培養他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時

起步，修改的習慣在習作尸始之日起就加以培養。

6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養鍛煉的過程，因此教學中要

體現既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環節：

一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；

二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的

做法，幫助解決遇到的困爛；

三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成

功就沒有新課改的成功。源改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教

材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯系，保證學生有充分的讀書時間；

課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋和矯正，講求實效。

8、善于查找學困生的教育點，發現他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再，根據自己的

實際情況主動積累，能與其他同學有效地合作。

"冰凍三尺，非一日之寒學生良好學習習慣的培養是一個循序漸進的過程，不能操之過

急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子

們進行訓練和引導,成功的曙光就會一點點向我們迎來。

人教版四年級上冊語文教學工作計劃篇7

一、學情分析

我班現有學生23名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習

能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普

通話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始,

進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖

然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自

查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美

觀。

全冊共設計了11個板塊可以把每個板塊看做具有人文意義的專題進行語文學習的栽體.

其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年

級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字會寫258個字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣加強對閱讀方法的具體指導，

讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力;繼續培養學

生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實踐，在生活中學習語文、

用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

四、教學措施

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的

學習興趣，注重培養學生巨主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的

個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識不斷提高自身的綜合素養。

應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學

會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、

討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的'學習

空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文

教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容

貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基

礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規徨，應

該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體

提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長

大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山

河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在

家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注爰心，重點輔導，鼓勵

自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐

步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點?，F對學困生輔導采取如下對

策

（一）優生協助法。

為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差