教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元4.蚯蚓的選擇教學設計及反思單元《生物與環(huán)境》課題4.蚯蚓的選擇課時1核心概念7.生物與環(huán)境的相互關系學習內容及要求7.1生物能適應其生存環(huán)境5～6年級①舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時的行為。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。科學思維體會自然事物是相互聯(lián)系的。探究實踐通過控制變量開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。態(tài)度責任表現(xiàn)出對動物的結構與生活環(huán)境相互關系進行科學探究的興趣。2.能基于事實證據進行合理分析。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。了解蚯蚓適宜生活在潮濕、陰暗的環(huán)境。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。教學準備教師：長方形扁紙盒兩個（可以讓學生準備）、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。學生：教學課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹：同學們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索蚯蚓的生活習慣。1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、激發(fā)興趣，導入課題（預設5分鐘）[材料準備：尋找蚯蚓的視頻]1.提問：我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？（預設：動物也是需要一定的生存環(huán)境。）2.提問：對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是怎么樣的？（預設：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境。）3.揭示課題：蚯蚓的選擇（板書）二、聚焦，明確問題（預設5分鐘）[材料準備：微視頻]通過一段小視頻了解在什么樣的環(huán)境中容易尋找到蚯蚓，進而推測蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境。提問：干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，我推測它不喜歡干燥的環(huán)境。怎樣用實驗來證明呢？（預設：對比實驗。）提問：實驗中我們改變的是什么條件？沒改變的又有哪些條件？（預設：改變的條件是干土壤和濕土壤。沒改變的條件是空氣、溫度、光照條件等。）三、探索（預設20分鐘）同時進行兩個實驗1.實驗指導（1）蚯蚓對水分的選擇實驗[材料準備：一個長方形盒子、干燥的泥土、濕潤的泥土、10條蚯蚓、手套（可無）。]實驗方法：找一個長方形的盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。將蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復做3次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。學生實驗并完成實驗單記錄。（2）蚯蚓對光的選擇實驗提問：根據自己的經驗推測蚯蚓適宜明亮還是黑暗的生活環(huán)境？（預設：蚯蚓生活在地下，我推測它喜歡黑暗的環(huán)境。）提問：怎樣用實驗來證明呢？（預設：運用對比實驗，將蚯蚓放在盒子中間，盒蓋剪開一部分，看看蚯蚓會向哪邊。）[材料準備：10條蚯蚓、一個長方形帶蓋盒子、黑色記號筆、剪刀、吸水紙。]實驗方法：找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。將蚯蚓10條一組放在盒子內黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復做3次，并記錄下我們在實驗中獲得的信息。2.分組實驗并記錄。3.學生完成實驗后進行交流反饋。四、研討拓展（預設10分鐘）1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？小結：黑暗、潮濕的環(huán)境適宜蚯蚓生活。你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？提問：這些動物適合怎樣的環(huán)境？（企鵝、天鵝、青蛙、蜥蜴、狼）五、練一練一、選擇題1.蚯蚓不容易在干土中找到，由此可推測它適應（）。A.干燥的環(huán)境B.潮濕的環(huán)境C.寒冷的環(huán)境D.炎熱的環(huán)境2.做對比實驗時，我們一般是控制（）個條件不發(fā)生變化。A.1B.2C.3D.43.不同的動物對環(huán)境有（）。A.相同的需求B.不同的需求C.一個需求D.兩個需求4.青蛙適合生長在（）的地方。A高溫B潮濕C低溫D干旱5.企鵝主要生長在（）。A北極B南極C赤道D森林二、判斷題1.蚯蚓是靠眼睛在土里鉆來鉆去的（）。2.蚯蚓會游泳（）。3.蚯蚓有時候也會出來曬太陽（）。4.每種動物都有適合自己生長的環(huán)境（）。5.企鵝是世界上最耐寒的動物（）。參考答案：1.B2.A3.B4.B5.B1.×2.×3.×4.√5.×六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。七、板書設計4.蚯蚓的選擇蚯蚓適應濕潤的環(huán)境。蚯蚓適應黑暗的環(huán)境。不同的動物對環(huán)境有不同的需求。八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！一、教材分析這個單元的主題是“生物與環(huán)境”，其中前面3課主要涉及的是植物與環(huán)境的關系，而動物也是生物中重要組成部分，于是第4課《蚯蚓的選擇》就是通過對比實驗，讓學生了解動物生活所需的條件。其中研討環(huán)節(jié)包括兩個關鍵問題：1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？引導學生梳理實驗發(fā)現(xiàn)，形成對蚯蚓生活環(huán)境特點的共識。2.你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？引導學生基于原有認知進一步分析、思考其他動物對環(huán)境的需求。二、教學處理一般情況下，科學課一個課題需要1課時完成。但有些時候，因為教學需要，一個課題需要2課時甚至更多的時間才能完成，把探究活動落在實處。《蚯蚓的選擇》就是如此，根據實驗要求，本課要研究兩個主題，分別是蚯蚓對光照和濕度的選擇，每個主題一般要做3次實驗，從而避免實驗的偶然性，使實驗結果更準確。每次實驗至少要5分鐘，可想而知，這一課要在1課時內完成是不可能的。（隨便應付上課除外）我的處理是上成2節(jié)課，第一課時完成知識點的教學，包括實驗設計，第二課時完成探究實驗，包括數據整理和分析。不做實驗，只要老師講一下，學生也能知道（甚至早就知道）蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕”的環(huán)境。不做實驗，只要老師把握重點，落實對比實驗的設計，考試應該不會有什么大問題。但是，如果這樣上，這節(jié)課就少了靈魂，學生只有親歷探究，才能有真正的感悟，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。廢話不說，直接開干！三、材料準備這節(jié)課的主角是蚯蚓，蚯蚓從哪里來？以后有條件的話，愛牛配套材料可以考慮活體配送，目前還不可能。怎么辦？老師挖？學生和家長挖？也可以，不過會比較麻煩，而且數量也難以保證。我的建議是到漁具店購買蚯蚓盒，市場價是10元3盒。當然，為了讓孩子了解蚯蚓的生活環(huán)境，我也布置學生可以挖些蚯蚓，要注意安全不硬性要求。漁具店購買的蚯蚓1盒就有幾十條，以下就是1盒蚯蚓的寫真照，那些白色線條其實剛生出來的小蚯蚓。（提個問題：蚯蚓是卵生還是胎生？）實驗時可以挑選身強力壯、活潑好動的蚯蚓。哈哈，有密集恐怖癥和懼怕蟲子的朋友慎入。白天，蚯蚓喜歡躲在蚯蚓盒的底部，所以還要給每個組準備一張白紙，把整盒蚯蚓（包括土壤）都倒在白紙上，這樣挑選蚯蚓就非常方便了。這是愛牛提供的蚯蚓實驗盒，非常精巧，設計也很科學。有些課件和微課上用的是鞋盒，我覺得太大了，那么寬敞的環(huán)境，許多時候蚯蚓不是選擇而是暢游了。愛牛的蚯蚓實驗盒分盒底和盒蓋兩部分，里面都弄成黑色，其中盒蓋比盒底略微長一些。如果要做光照實驗，把開口的一端和盒底對齊，如果是做濕度實驗，把沒有開口的一端和盒底對齊，一盒兩用，點贊。不足之處是紙張不夠硬挺，1-2個班使用之后就有些變形了。還有一點教學技巧，實驗盒的折疊組裝最好是在課前完成，可以讓學生完成。除了蚯蚓實驗盒，愛牛還提供了鑷子、滴管、土壤。鑷子是用來夾取蚯蚓的，膽大的同學也可以直接用手抓取，事后及時洗手（此處愛牛還可以提供一次性塑料手套）。滴管、土壤用來做濕度實驗的，不過考慮到土壤的量不是很多，課堂上我是安排了2個小組完成這個實驗。四、教學反思做蚯蚓光照實驗時，一般不放土壤，也不需要墊吸水紙，因為愛牛的蚯蚓實驗盒很光滑，對蚯蚓的損傷不大。為了讓亮暗對比明顯，還可以提供手電筒或放在陽光照射處，效果更好。實驗時間怎么掌握？這個實驗不需要老師統(tǒng)一口令。我的做法是部分學生可以看自己的手表，同時老師在大屏幕上顯示時鐘，各組自行觀察使