價(jià)類(lèi)二維視角下硫及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系的構(gòu)建價(jià)類(lèi)二維視角下硫及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系的構(gòu)建—以Na2S2O3為例教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、內(nèi)容要求結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2、學(xué)業(yè)要求（1）能從物質(zhì)類(lèi)別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見(jiàn)物質(zhì)的制備、分離、提純、檢驗(yàn)等簡(jiǎn)單任務(wù)方案。能從物質(zhì)類(lèi)別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說(shuō)明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。二、考情與學(xué)情1、考情（1）試題考向：元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用；元素及其化合物間的轉(zhuǎn)化；以工藝流程為載體的分析判斷（2）考查要求：2.1必備知識(shí)：側(cè)重于物質(zhì)變化與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)與規(guī)律、實(shí)驗(yàn)原理與操作的考查。2.2關(guān)鍵能力：側(cè)重于信息獲取與加工、邏輯推理與論證和批判性思維與辯證能力，要求掌握元素化合物的基本性質(zhì)，能夠根據(jù)工藝流程分析元素的變化過(guò)程,根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)判斷每步反應(yīng)的產(chǎn)物，能夠理清復(fù)雜動(dòng)態(tài)體系的變化過(guò)程。2.3學(xué)科素養(yǎng)：側(cè)重于化學(xué)觀念、思維方法、實(shí)踐探索和態(tài)度責(zé)任，體現(xiàn)了化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的創(chuàng)新與應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。2、學(xué)情（1）知識(shí)層面：知道常見(jiàn)含硫元素及其化合物的基本性質(zhì)。但對(duì)于相對(duì)陌生的含硫元素缺乏相關(guān)知識(shí)的支撐。（2）能力層面：能夠分析常見(jiàn)含硫元素及其化合物的基本性質(zhì)，知道S、SO2、H2SO4等常見(jiàn)物質(zhì)的反應(yīng)，但缺乏對(duì)陌生含硫元素的分析能力，通過(guò)已知條件獲取信息能力較弱。三、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分析價(jià)類(lèi)二維圖說(shuō)出制備N(xiāo)a2S2O3的常見(jiàn)物質(zhì)，形成基于價(jià)類(lèi)二維圖、氧化還原反應(yīng)對(duì)物質(zhì)制備時(shí)的預(yù)測(cè)和認(rèn)識(shí)模型。通過(guò)分析Na2S2O3的性質(zhì)，形成基于物質(zhì)類(lèi)別、元素價(jià)態(tài)和原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)模型.通過(guò)含Na2S2O3物質(zhì)的研究，以及含硫物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)換，建立對(duì)物質(zhì)研究分析的一般思路。2、評(píng)價(jià)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生說(shuō)出制備方案，診斷學(xué)生對(duì)于價(jià)類(lèi)二維圖、氧化還原反應(yīng)等思考是否全面。通過(guò)課堂練習(xí)，診斷學(xué)生對(duì)于性質(zhì)的掌握以及氧化還原方程書(shū)寫(xiě)的能力。通過(guò)含Na2S2