三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算︳西師大版一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成除法運(yùn)算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確進(jìn)行除法運(yùn)算，處理余數(shù)。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、算盤(pán)2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：小明去商店買(mǎi)文具，買(mǎi)了3盒鉛筆，每盒鉛筆12支，一共買(mǎi)了多少支鉛筆？（2）提出問(wèn)題：如何計(jì)算這個(gè)算式？2.課本講解課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。如果不夠除，就在那一位上面商0。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。具體分析：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，即先看百位上的數(shù)字。（2）除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，即商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。（3）如果不夠除，就在那一位上面商0，即當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商為0。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小，即每次除法運(yùn)算后，余數(shù)要小于除數(shù)。3.實(shí)踐操作（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)（1）計(jì)算下列除法算式：①324÷4=②513÷7=（2）判斷下列算式的正確性：①321÷3=107②456÷8=57七、教材分析八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：如何進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算？（3）提問(wèn)：在除法運(yùn)算中，余數(shù)有什么特點(diǎn)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：下列算式正確嗎？為什么？①324÷4=82②513÷7=73（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算下列除法算式：①678÷9=②834÷6=2.判斷下列算式的正確性：①432÷5=87②546÷7=78答案：1.①678÷9=753；②834÷6=1392.①錯(cuò)誤；②正確十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配物品等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。我需要確保教學(xué)目標(biāo)既具體又可衡量，以便學(xué)生能夠清楚地了解他們需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，我會(huì)在課堂上明確指出，學(xué)生不僅要能夠獨(dú)立完成三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，還要能夠解釋他們的解題思路，并能夠在不同的情景中應(yīng)用這一技能。教學(xué)難點(diǎn)的識(shí)別和解決對(duì)我來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵。在“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算”這一課題中，難點(diǎn)在于學(xué)生可能無(wú)法正確處理余數(shù)。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)和問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。例如，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些特殊的除法問(wèn)題，其中余數(shù)會(huì)出現(xiàn)在不同的位置，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何處理這些情況。在教學(xué)方法的選擇上，我特別關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的效果。我相信通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我會(huì)確保每個(gè)小組都有明確的分工，并且鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思維，并促進(jìn)他們的批判性思考。在教學(xué)過(guò)程中，我注重情景引入的實(shí)際意義。例如，在講解除法時(shí)，我會(huì)通過(guò)小明買(mǎi)鉛筆的情景來(lái)引入課題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解除法在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單地給出答案。對(duì)于課本講解的細(xì)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的誤解。例如，我會(huì)解釋為什么在除法運(yùn)算中，當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商為0。我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，并確保學(xué)生能夠理解并記住這個(gè)規(guī)則。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在他們遇到困難時(shí)提供及時(shí)的幫助。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提問(wèn)，確保學(xué)生能夠理解問(wèn)題，并能夠給出準(zhǔn)確的答案。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)提供詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的學(xué)習(xí)成果。總的來(lái)說(shuō)，作為教師，我深知每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，并會(huì)全力以赴地確保教學(xué)效果的最大化。我相信，通過(guò)我的努力和學(xué)生的積極參與，我們一定能夠共同克服學(xué)習(xí)中的困難，取得進(jìn)步。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成除法運(yùn)算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確進(jìn)行除法運(yùn)算，處理余數(shù)。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、算盤(pán)2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本六、教學(xué)過(guò)程情景引入：小明去商店買(mǎi)文具，買(mǎi)了3盒鉛筆，每盒鉛筆12支，一共買(mǎi)了多少支鉛筆？提出問(wèn)題：如何計(jì)算這個(gè)算式？課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。如果不夠除，就在那一位上面商0。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。具體分析：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，即先看百位上的數(shù)字。（2）除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，即商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。（3）如果不夠除，就在那一位上面商0，即當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商為0。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小，即每次除法運(yùn)算后，余數(shù)要小于除數(shù)。實(shí)踐操作：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。隨堂練習(xí)：（1）計(jì)算下列除法算式：①324÷4=②513÷7=（2）判斷下列算式的正確性：①321÷3=107②456÷8=57七、教材分析八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：如何進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算？提問(wèn)：在除法運(yùn)算中，余數(shù)有什么特點(diǎn)？提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：下列算式正確嗎？為什么？①324÷4=82②513÷7=73學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算下列除法算式：①678÷9=②834÷6=2.判斷下列算式的正確性：①432÷5=87②546÷7=78答案：1.①678÷9=753；②834÷6=1392.①錯(cuò)誤；②正確十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：課后可讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配物品等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在準(zhǔn)備和實(shí)施“三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3.2節(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算”的教學(xué)時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是關(guān)鍵。我必須確保目標(biāo)明確，以便學(xué)生能夠理解并朝著這些目標(biāo)努力。我關(guān)注的是，不僅要讓學(xué)生掌握除法的基本計(jì)算方法，還要讓他們能夠解釋自己的解題過(guò)程，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生描述他們是如何解決問(wèn)題的，以及他們?yōu)槭裁催x擇特定的方法。在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我特別注意了學(xué)生處理余數(shù)的能力。我意識(shí)到，這是學(xué)生可能會(huì)感到困惑的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，包括一些特殊情況，比如余數(shù)比除數(shù)大的情況，以及余數(shù)恰好等于除數(shù)的情況。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解余數(shù)的含義，并學(xué)會(huì)如何正確地處理它。教學(xué)方法的選擇對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我傾向于采用啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗膭?lì)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。我觀察學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并幫助他們解決彼此的疑問(wèn)。教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我確保所有的教具都經(jīng)過(guò)精心挑選，能夠有效地輔助教學(xué)。例如，我會(huì)使用算盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解除法的過(guò)程，以及如何通過(guò)移動(dòng)珠子來(lái)計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注情景引入的實(shí)際意義。我會(huì)通過(guò)小明買(mǎi)鉛筆的情景來(lái)引入課題，讓學(xué)生看到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生思考如何用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)他們的興趣。在課本講解中，我注重學(xué)生對(duì)每個(gè)步驟的理解。我會(huì)先展示課本中的原文內(nèi)容，然后通過(guò)具體的例子來(lái)分析這些步驟。例如，我會(huì)解釋為什么在除法運(yùn)算中，我們需要從被除數(shù)的最高位開(kāi)始除，以及為什么當(dāng)某一位上的數(shù)字小于除數(shù)時(shí)，我們需要在那一位上寫(xiě)0。隨堂練習(xí)是我用來(lái)鞏固學(xué)生理解的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在完成后進(jìn)行展示，這樣我可以即時(shí)了解他們的理解程度，并提供必要的反饋。互動(dòng)交流是課堂的靈魂。我會(huì)在討論環(huán)節(jié)中提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為在除法運(yùn)算中，余數(shù)的重要性是什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們之間的交流。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的話術(shù)提問(wèn)，比如“誰(shuí)能解釋一下，為什么在這個(gè)算式中，我們不需要在百位上寫(xiě)0？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生專(zhuān)注于關(guān)鍵概念。作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列詳細(xì)的作業(yè)題目，包括計(jì)算和判斷題，并附上答案。這樣，學(xué)生可以對(duì)照答案檢查自己的工作，并在必要時(shí)尋求幫助。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)實(shí)踐的一環(huán)。我會(huì)反思課堂上的表現(xiàn)，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。我也會(huì)考慮如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的情境中，比如通過(guò)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用除法知識(shí)。一、課題名稱(chēng)教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成除法運(yùn)算的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確進(jìn)行除法運(yùn)算，處理余數(shù)。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法。四、教學(xué)方法2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問(wèn)題。3.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、算盤(pán)2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本六、教學(xué)過(guò)程情景引入：小明去商店買(mǎi)文具，買(mǎi)了3盒鉛筆，每盒鉛筆12支，一共買(mǎi)了多少支鉛筆？提出問(wèn)題：如何計(jì)算這個(gè)算式？課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。如果不夠除，就在那一位上面商0。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。具體分析：（1）先從被除數(shù)的最高位除起，即先看百位上的數(shù)字。（2）除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面，即商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。（3）如果不夠除，就在那一位上面商0，即當(dāng)被除數(shù)的某一位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商為0。（4）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小，即每次除法運(yùn)算后，余數(shù)要小于除數(shù)。實(shí)踐操作：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)。隨堂練習(xí)：（1）計(jì)算下列除法算式：①324÷4=②513÷7=（2）判斷下列算式的正確性：①321÷3=107②456÷8=57七、教材分析八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：如何進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算？提問(wèn)：在除法運(yùn)算中，余數(shù)有什么特點(diǎn)？提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：下列算式正確嗎？為什么？①324÷4=82②513÷7=73學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算下列除法算式：①678÷9=②834÷6=2.判斷下列算式的正確性：①432÷5=87②546÷7=78答案：1.①678÷9=753；②834÷6=1392.①錯(cuò)誤；②正確十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：課后可讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配物品等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在設(shè)計(jì)和執(zhí)行“三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3.2節(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算”的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。我必須確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠熟練地完成除法運(yùn)算，而且能夠解釋他們的解題過(guò)程，并將這些技能應(yīng)用到新的情境中。我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“學(xué)生能夠獨(dú)立完成三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算，并能夠用語(yǔ)言描述他們的解題步驟”，來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)活動(dòng)。在識(shí)別教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生處理余數(shù)的能力。我知道這是一個(gè)可能會(huì)引起混淆的概念。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，包括一些特殊情況，如余數(shù)大于除數(shù)的情況，以及余數(shù)等于除數(shù)的情況。我會(huì)通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生理解余數(shù)的含義，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際操作中正確處理它。教學(xué)方法的選擇對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我傾向于采用啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗膭?lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。我會(huì)觀察學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并幫助他們解決彼此的疑問(wèn)。例如，我會(huì)在小組討論中提出問(wèn)題，如“如果我們?cè)谶@個(gè)除法問(wèn)題中遇到余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。我會(huì)確保所有的教具都經(jīng)過(guò)精心挑選，能夠有效地輔助教學(xué)。例如，我會(huì)使用算盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解除法的過(guò)程，以及如何通過(guò)移動(dòng)珠子來(lái)計(jì)算。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生親自操作算盤(pán)，這樣他們可以更深入地理解除法的概念。在教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注情景引入的實(shí)際意義。我會(huì)通過(guò)小明去商店買(mǎi)文具的情景來(lái)引入課題，讓學(xué)生看到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我會(huì)提問(wèn)，讓學(xué)生思考如何用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)他