01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航02知識導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破目錄01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航二輪·講練測

課標(biāo)要求總體要求1.注重積累：注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.感受魅力：重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位。具體要求1.理解背景：學(xué)生要掌握我國古代文化和文化傳統(tǒng)的基本知識，了解古代文化的特點和影響，理解古代文學(xué)作品的特點和內(nèi)涵，為文言文鑒賞與評價提供背景支撐。2.體會情思：通過閱讀古代文學(xué)作品，理解其中的情感和思想，感受古人的人生觀、價值觀和審美情趣，深入領(lǐng)會作品蘊含的智慧和魅力。3.分析技法：立足文本信息的提取、歸納、概括，對作品的篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等方面的理解和把握，能對作品的創(chuàng)作動機、表達效果做出合理評價。主要考點1.寫作手法（1）表達方式：考查記敘、描寫、議論、抒情等表達方式在文中的運用及作用，如《岳陽樓記》中“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”運用了描寫的表達方式，描繪了洞庭湖的壯觀景象。（2）表現(xiàn)手法：分析對比、襯托、象征、托物言志、借景抒情等表現(xiàn)手法，如《愛蓮說》運用了托物言志的手法，借蓮花表達作者不與世俗同流合污的高尚品格。（3）結(jié)構(gòu)技巧：包括文章的開頭、結(jié)尾、伏筆、照應(yīng)等結(jié)構(gòu)方面的特點，如《曹劌論戰(zhàn)》中“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”為后文魯莊公的表現(xiàn)埋下伏筆。主要考點2.語言特色（1）修辭運用：對文中比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法的判斷和賞析，如《陋室銘》中“苔痕上階綠，草色入簾青”運用了對偶的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏鮮明。（2）用詞特點：分析詞語的準(zhǔn)確性、生動性，如《湖心亭看雪》中“天與云與山與水，上下一白”，“一”字準(zhǔn)確地寫出了天地間白茫茫一片的雪景。（3）整體風(fēng)格：體會文言文簡潔、典雅、豪放、婉約等語言風(fēng)格，如蘇軾的作品語言往往豪放灑脫，李清照的作品語言則多婉約細(xì)膩。主要題型1.寫作手法判斷分析型題目形式：要求判斷文中運用了何種寫作手法，并分析其作用或效果?？疾橐c：考查學(xué)生對常見寫作手法的識別能力，以及理解該手法在文中對塑造人物、表達情感、突出主題等方面所起作用的能力。2.寫作手法比較辨析型題目形式：給出兩篇或多篇文言文，讓考生比較它們在寫作手法上的異同?？疾橐c：重點考查學(xué)生的比較分析能力，需要學(xué)生能夠從不同文本中梳理出各自的寫作手法，并進行準(zhǔn)確的對比和歸納。主要題型3.具體語言鑒賞分析型題目形式：選取文中富有表現(xiàn)力的字詞、句段，讓學(xué)生賞析其語言特色。考查要點：考查學(xué)生對語言的感知和鑒賞能力，包括對字詞的錘煉、句式的運用、修辭的效果等方面的理解和分析。4.語言風(fēng)格概括分析型題目形式：要求概括文言文的整體語言風(fēng)格，并結(jié)合文本內(nèi)容說明理由?？疾橐c：考查學(xué)生對文本語言整體特點的把握能力，以及能否結(jié)合具體語句準(zhǔn)確闡述語言風(fēng)格形成的原因和表現(xiàn)。命題預(yù)測1.從命題形式看（1）多文本對比漸趨主流：采用課內(nèi)外文言文對比閱讀、文言文與詩詞對比閱讀等形式愈發(fā)普遍。（2）情境化命題增加：創(chuàng)設(shè)真實生活情境，讓學(xué)生在具體任務(wù)中鑒賞評價文言文的寫作手法與語言特色。2.從能力考查看（1）注重高階能力考查：從之前較注重對文本基本信息的提取、理解與概括，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜娬{(diào)學(xué)生在理解文本基本信息的基礎(chǔ)上，對寫作手法與語言特色進行推論、反思與評價等高階能力。（2）強調(diào)知識遷移運用：要求學(xué)生將課堂上學(xué)到的寫作手法和語言特色相關(guān)知識，遷移到課外文言文或新的情境中進行鑒賞評價。命題預(yù)測3.從考查內(nèi)容看（1）寫作手法考查多元：除了常見的對比、襯托、托物言志等手法，對借景抒情、象征、動靜結(jié)合、虛實相生等手法的考查也逐漸增多，并且會要求學(xué)生分析多種手法的綜合運用。如考查《岳陽樓記》中景物描寫的動靜結(jié)合手法，以及這種手法對表現(xiàn)作者情感的作用。（2）語言特色關(guān)注全面：從字詞的賞析，到句式特點（如駢散結(jié)合、排比句、對偶句等）的分析，再到整體語言風(fēng)格（如清新自然、古樸典雅、簡潔明快等）的把握，考查內(nèi)容更加全面。如讓學(xué)生賞析《與朱元思書》中對偶句的表達效果，以及概括文章整體的語言風(fēng)格。02知識導(dǎo)圖·思維引航二輪·講練測03核心精講·題型突破二輪·講練測考點文言文鑒賞與評價【真題研析】?考法一寫作手法判斷分析 ?考法二寫作手法比較辨析?考法三具體語言鑒賞分析?考法四語言風(fēng)格概括分析 【核心精講】?知識點一文言文常用寫作手法?知識點二文言文常見語言風(fēng)格?知識點三文言文語言賞析技巧【命題預(yù)測】閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。材料二：故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里，絕云霓，負(fù)蒼天，足亂浮云，翱翔乎杳冥之上，夫藩籬之鷃，豈能與之料天地之高哉！鯤魚朝發(fā)昆侖之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟諸，夫尺澤之鯢，豈能與之量江海之大哉！

故非獨鳥有鳳而魚有鯤也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然獨處，世俗之民，又安知臣之所為哉！

（節(jié)選自《古文觀止卷四·楚辭》）典例1(2024·吉林·中考真題）寫作手法判斷分析考法01示例一：材料一中，莊子想象大鯤變?yōu)榇簌i，其碩大無比、扶搖直上，并能從北海飛往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。示例二：材料二中，作者想象鳳凰翱翔九天的雄姿，鯤魚遨游萬里的形象，表達了對高遠(yuǎn)壯闊生活境界的贊美。示例三：材料三中，李清照想象搏擊長空的大鵬正乘著風(fēng)振翅高飛，希望自己也能像大鵬一樣高飛遠(yuǎn)走，表現(xiàn)了詞人對美好境界的追求。典例1(2024·吉林·中考真題）寫作手法判斷分析考法01材料三：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！上述三則材料都運用了想象這一寫作手法，請從中任選一例分析其妙處。閱讀下面文言文，完成下面小題。古代文學(xué)家筆下的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。如《答謝中書書》《與朱元思書》中的山水，讓人流連忘返，生發(fā)出無限情思。但在紀(jì)實文本里對山水的描寫則細(xì)致準(zhǔn)確，山勢緩急，道路走向，山石泉水都很清晰，例如明代孟霦在《賀蘭山赤木隘口記略》中的記述：賀蘭山，回斜四百余里。高岡聳萃，為鎮(zhèn)之壁。其蹊徑可馳入者，五余處。而赤木口尤易。入歲久，關(guān)敝，敵得輕進。二年漸次修復(fù)惟赤木口關(guān)不能固蓋山勢至此散緩溪口可容百馬。其南低峰仄徑，通敵人者不可勝。塞麓有古墻可蹴而傾也，以其地多礫少泉，故難為工。劉公乃奏請重修，發(fā)金四萬。己亥，巡撫楊公守禮至，則循麓抵口，令人遍剖崖谷，得壤土數(shù)處。且山多石，可作砌，省斧鏟。又去口三十里，有四泉。作水車百輛，運之，令都指揮呂仲良董其役，比他關(guān)為最固。謀及百年，成于一旦，視修葺之慎，其無望于來者乎。《答謝中書書》《與朱元思書》中山水的作用和《賀蘭山赤木隘口記略》中山水的作用有何不同？典例2(2024·寧夏·中考真題)寫作手法比較辨析考法02《答謝中書書》《與朱元思書》中山水的作用和《賀蘭山赤木隘口記略》中山水的作用有何不同？典例2(2024·寧夏·中考真題)寫作手法比較辨析考法02答謝中書書》《與朱元思書》中的山水描寫優(yōu)美，山水景色怡人，能夠陶冶情操，凈化心靈，獲得美的享受?！顿R蘭山赤木隘口記略》中的山水用來記實，作者關(guān)注的是山水的軍事價值，關(guān)注其是否堅固，是否容易建筑工事，山水是國土，需要守護。閱讀下列選文，完成下面小題。甲（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》乙（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》下列對文章的理解和分析有誤的一項是（

）A．兩文都寫到自然物的變化，但目的不同。甲文以陰晴變化之景，襯托作者的悲喜之情；乙文以朝暮變化之景，襯托太守的山水之樂。B．兩文都抒發(fā)心系百姓的情懷，但各有側(cè)重。甲文重在抒寫憂國憂民、先憂后樂的深沉憂患；乙文重在抒寫與民同游、與民同樂的和諧喜樂。C．兩文都呈現(xiàn)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，但布局不同。甲文由景及情，由情說理，文理縝密；乙文以“樂”為主線，串起山水樂、宴游樂、樂其樂等，渾然一體。D．兩文都運用工整的句式寫景，但各有特色。甲文中部分四字句對仗工整，音韻鏗鏘，境界宏闊；乙文中部分駢偶句中聯(lián)入“而”字，聲律起伏，搖曳生姿。典例3(2024·四川內(nèi)江·中考真題)寫作手法比較辨析考法02甲文中寫到的陰晴變化之景，襯托的是遷客騷人的悲喜之情，并不是作者的。A班級開展“品古典意蘊”文言文探究活動。請閱讀下面的選文并完成下面小題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣健⒏趔蛑?，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭。皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翁忽，似與游者相樂。【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。典例4(2024·山西·中考真題)具體語言鑒賞分析考法03光影輝映，妙不可言。甲、乙兩文都有對“影子”的描寫，請結(jié)合具體內(nèi)容，分析其妙處。典例4(2024·天津·中考真題)具體語言鑒賞分析考法03示例：甲文中“影布石上”描繪出日光、潭水交融，魚影映在潭底石上的清晰畫面，側(cè)面襯托潭水的澄澈透明；乙文“湖上影子……兩三粒而已”，妙用“痕”、“?！钡攘吭~，寫出了大雪覆蓋下景物“影子”少而微的特點，運用白描手法，勾勒出一幅淡墨山水畫。材料一：《三峽》材料二：功德寺循河而行，至玉泉山麓，臨水有亭。山根中時出清泉，激噴巉石中，悄然如語。至裂帛泉，水仰射，沸冰結(jié)雪，匯於池中。見石子鱗鱗，朱碧磊珂，如金沙布地，七寶妝施。蕩漾不停，閃爍晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潛鱗了然，荇發(fā)可數(shù)。兩岸垂柳，帶拂清波，石梁如雪，雁齒相次。間以獨木為橋，跨之濯足，沁涼入骨。折而南，為華嚴(yán)寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理詰曲。突兀奮怒，皺云駁霧，較華嚴(yán)洞更覺險怪。后有竇，深不可測。其上為望湖亭見西湖明如半月又如積雪未消。柳堤一帶，不知里數(shù)，裊裊濯濯，封天蔽日。而溪壑間民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鳥聲百囀，雜華在樹，宛若江南三月時矣。（節(jié)選自袁中道《西山十記·記二》）兩文在寫景順序、語言風(fēng)格、情感上有較大差異，請簡要分析。典例5(2024·山東德州·中考真題)語言風(fēng)格概括分析型考法04寫景順序：材料一先寫山，再按季節(jié)變化寫水，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。材料二移步換景以游蹤為線索，逐步展開對沿途景色的描繪。語言風(fēng)格：材料一凝練大氣，材料二清新細(xì)膩。情感上：都有對景色的熱愛和贊美之情，材料一多了一層凄美悲涼之感。典例5(2024·山東德州·中考真題)語言風(fēng)格概括分析型考法04兩文在寫景順序、語言風(fēng)格、情感上有較大差異，請簡要分析。知識點1文言文常用寫作手法1.對比作用：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈，突出事物的特點，強調(diào)作者的某種情感或觀點。示例：《送東陽馬生序》中，作者將自己求學(xué)時的艱苦條件“家貧，無從致書以觀……嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”與太學(xué)生的優(yōu)越條件“今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺”進行對比，突出了作者求學(xué)的艱難，強調(diào)了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、珍惜良好學(xué)習(xí)條件的觀點。知識點1文言文常用寫作手法2.襯托作用：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。示例：《愛蓮說》中，用“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也”來襯托“蓮，花之君子者也”，通過菊花的隱逸、牡丹的富貴，突出了蓮花的高潔質(zhì)樸，表達了作者不慕名利、潔身自好的人生態(tài)度。知識點1文言文常用寫作手法3.托物言志作用：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，將個人之“志”依托在某個具體之“物”上，使文章立意深遠(yuǎn)，含蓄蘊藉。示例：《陋室銘》中，作者通過描寫“斯是陋室，惟吾德馨”的陋室，以陋室不陋，表達了自己安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操，借“陋室”這一事物來表明自己的志向。知識點1文言文常用寫作手法4.借景抒情作用：通過對自然景物的描寫，來抒發(fā)作者的情感，使情與景相互交融，使文章充滿感染力。示例：《小石潭記》中，作者描寫了小石潭“水尤清冽”“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等清幽的景色，借景抒發(fā)了自己被貶后孤獨、凄涼、憂傷的心情。知識點1文言文常用寫作手法5.動靜結(jié)合作用：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣，使文章更富有感染力，給讀者以深刻的印象。示例：《答謝中書書》中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，清晨的霧氣消散、猿鳥鳴叫是動態(tài)描寫，夕陽即將落下、水中魚兒競相跳躍也是動態(tài)描寫，而“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”則是靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合，描繪出一幅美麗的山川畫卷，表達了作者對自然美景的喜愛之情。知識點1文言文常用寫作手法6.虛實相生作用：虛與實相互依存、相互轉(zhuǎn)化，使文章內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。示例：《桃花源記》中，作者既描寫了桃花源中“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”等真實可感的景象，又通過“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”等內(nèi)容，讓桃花源變得似真似幻，虛實相生，表達了作者對理想社會的向往和追求。知識點2文言文常見語言風(fēng)格1.簡潔明快類：語言簡潔，表意清晰，用較少的文字傳遞豐富的信息，沒有過多的修飾和冗長的表述，能讓讀者迅速理解文意。《詠雪》：以簡潔的語言描繪了謝家子弟詠雪的場景，展現(xiàn)了古人的生活情趣和文化氛圍?！洞┚靡蝗恕罚和ㄟ^簡單的對話和敘述，揭示了以訛傳訛的道理。2.質(zhì)樸平實類：語言貼近生活，質(zhì)樸自然，不追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，以平實的方式講述故事或表達觀點。《陳太丘與友期行》：主要通過人物對話來推動情節(jié)發(fā)展，語言通俗易懂，將一個孩子的聰明伶俐和正直坦率展現(xiàn)得淋漓盡致，充滿生活氣息。《狼》：在講述屠戶與狼的斗爭過程中，語言平實無華，清晰地描繪出當(dāng)時緊張的場景，讓讀者能夠直觀地感受到故事的發(fā)展。知識點2文言文常見語言風(fēng)格3.典雅莊重類：用詞考究，句式規(guī)整，常運用典故，具有濃厚的文化底蘊和莊重嚴(yán)肅的氣質(zhì)，多用來表達深刻的思想和正式的內(nèi)容?！冻鰩煴怼罚褐T葛亮在文中以懇切的言辭表達了對后主的忠誠和期望，語言典雅，情感真摯，體現(xiàn)出臣子對君主的忠誠和責(zé)任感，整體風(fēng)格莊重嚴(yán)肅。《送東陽馬生序》：作者以自身經(jīng)歷勸勉后生，語言典雅，敘述了自己求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，表達了對學(xué)業(yè)的執(zhí)著和對后生的殷切期望，具有一種莊重的教育意義。4.清新自然類：多描繪自然景物和田園生活，語言清新淡雅，自然流暢，給人一種如臨其境、回歸自然的感覺?！杜c朱元思書》：以細(xì)膩的筆觸描繪了富春江的山水美景，將自然山水的靈動與美妙展現(xiàn)得淋漓盡致?！短一ㄔ从洝罚鹤髡哂们逍伦匀坏恼Z言為我們描繪了一個與世隔絕的世外桃源，充滿了寧靜祥和的氣息，表達了對美好生活的向往。知識點2文言文常見語言風(fēng)格5.幽默詼諧類：運用夸張、對比、雙關(guān)等手法，使語言充滿趣味，讓讀者在輕松愉快的氛圍中閱讀，往往能以幽默的方式揭示道理或諷刺現(xiàn)象。《賣油翁》：通過賣油翁和陳堯咨的故事，以幽默的方式揭示了“熟能生巧”的道理。賣油翁的淡定和陳堯咨的傲慢形成對比，充滿了詼諧感。6.雄渾豪放類：語言氣勢磅礴，情感激昂，具有強烈的感染力和沖擊力，常運用夸張、排比等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力?！队薰粕健罚号疟染涫降倪\用，增強了語言的氣勢，體現(xiàn)了愚公移山的堅定決心和宏偉氣魄?！短砌虏蝗枋姑罚禾砌屡c秦王的對話中，唐雎以凜然的氣勢和堅定的信念，展現(xiàn)出不畏強權(quán)的英雄氣概，語言雄渾豪放，極具感染力。知識點3語言賞析技巧1.明確賞析角度（1）詞語運用：關(guān)注文中的動詞、形容詞、副詞等。（2）句式特點：留意文言文中的特殊句式，如判斷句、倒裝句、省略句等。（3）修辭手法：常見的有比喻、擬人、夸張、對偶、排比等。（4）表現(xiàn)手法：包括對比、襯托、象征、借景抒情、托物言志等。2.結(jié)合文本內(nèi)容分析（1）準(zhǔn)確理解文意：這是賞析的基礎(chǔ)。要借助注釋、平時積累等，準(zhǔn)確把握文言文的基本內(nèi)容和作者的思想感情。（2）具體分析效果：確定賞析角度后，要結(jié)合具體語句分析其表達效果。3.規(guī)范答題步驟：（1）點明角度；（2）結(jié)合內(nèi)容；（3）分析效果。比較閱讀

(2024·河南周口·三模)1.新考法閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書書》）【乙】武帝既早與之游，及即位后，恩禮愈篤，書問不絕，冠蓋①相望，屢加禮聘，并不出。唯畫作兩牛，一牛散放水草之間，一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致②之理？”國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，時人謂為山中宰相。（選自《南史·隱逸下》）甲乙兩文借助不同的表達方式，表現(xiàn)了陶弘景相同的理想追求。請結(jié)合兩篇文章內(nèi)容簡要分析。甲文以寫景為主，通過描寫山川美景，表現(xiàn)作者酷愛自然、歸隱林泉的樂趣，結(jié)尾的議論句更是鮮明的表達了自己沉醉山水、淡泊名利的樂趣所在；乙文用記敘的表達方式，寫陶弘景畫借兩頭散養(yǎng)在水草間的牛，來告訴梁武帝自己不愿出仕為官、淡泊名利的理想追求?！稄埡矀鳌窂埡玻旨菌棧瑓强侨艘?。父儼，吳大鴻臚①。翰有清才，善屬文，而縱任不拘，時人號為“江東步兵”。會稽賀循赴命入洛經(jīng)吳閶門于船中彈琴。翰初不相識，乃就循言談，便大相欽悅，問循，知其入洛，翰曰：“吾亦有事北京?！北阃d即去，而不告家人。齊王冏辟為大司馬東曹掾②。冏時執(zhí)權(quán)，翰謂同郡顧榮曰：“天下紛紛，禍難未已。夫有四海之名者，求退良難。吾本山林間人，無望于時。子善以明防前，以智慮后。”榮執(zhí)其手，愴然曰：“吾亦與子采南山蕨，飲三江水耳?！焙惨蛞娗镲L(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：“人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎！”遂命駕而歸。俄而冏敗，人皆謂之見機③。然府以其輒去，除吏名。翰任心自適，不求當(dāng)世?；蛑^之曰：“卿乃可縱適一時，獨不為身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即時一杯酒?！睍r人貴其曠達。（選自《晉書·張翰傳》）比較探究

2024·江蘇揚州·三模2.新考法［注］①大鴻臚：官名。②齊王冏辟為大司馬東曹掾：齊王冏，晉武帝司馬炎之侄?！鞍送踔畞y”參與者之一。大司馬東曹掾，官名，辟，征聘并授予官職。③見機：看機會，辨形勢。傳記通常通過多種手法來塑造人物形象。本文采用了哪些寫作手法來刻畫張翰怎樣的性格特點？請結(jié)合文本具體分析。比較探究

2024·江蘇揚州·三模2.新考法（1）運用正面描寫（或語言描寫、動作描寫），如語言描寫“使我有身后名，不如即時一杯酒”，表現(xiàn)張翰任心自適、曠達灑脫的性格特點。（2）運用側(cè)面描寫（或烘托手法），以“人皆謂之見機”，側(cè)面烘托張翰淡泊自適、善于審時度勢的特點。（3）對比（反襯）：在相同的歷史背景下，其他人物為了名利而爭權(quán)奪利，而張翰卻能夠保持清醒的頭腦，不為所動。這種對比能夠進一步凸顯張翰淡泊名利、超脫世俗的性格特點。

(2024·浙江寧波·一模)朱自清在《經(jīng)典常談》中說“記載那些（策士們）說辭的書叫《戰(zhàn)國策》”。下面是同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)篇章后做的“《戰(zhàn)國策》中的論說藝術(shù)”專題。請閱讀完成下面小題?！炯住俊短砌虏蝗枋姑罚ㄟx自《戰(zhàn)國策?魏策四》）【乙】《鄒忌諷齊王納諫》（選自《戰(zhàn)國策?齊策一》）【丙】昭王曰：“寡人將誰朝①而可？”郭隗先生曰：“臣聞古人之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反③以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬而捐④五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始。隗且見事⑤，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭湊⑥燕。（選自《戰(zhàn)國策?燕策一》）3.新考法

(2024·浙江寧波·一模)下面是同學(xué)們整理出的“論說技巧”要點，請你根據(jù)要求完成兩個任務(wù)。3.新考法虛詞中見態(tài)度【示例】由此觀之，王之蔽甚矣。這句話的意思是：“由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加強了肯定語氣，表現(xiàn)鄒忌對齊威王的關(guān)心與擔(dān)憂。【任務(wù)一】參考上面示例，用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，并分析虛詞的表達作用。隗且見事，況賢于隗者乎？類比中見