教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四，王五，趙六課題申報時間：2023年3月1日預計完成時間：2025年2月28日二、課題研究背景與意義隨著信息技術的飛速發展，教育領域也迎來了數智時代。在這個時代背景下，教師的專業素養面臨著前所未有的挑戰。跨學科教學作為應對這一挑戰的有效途徑，已經成為教育改革的重要方向。TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）作為一種融合了技術、教學法和學科內容的知識框架，為教師跨學科教學提供了理論支持。然而，數智時代對教師TPACK提出了更高的要求，需要對其進行重塑和發展。本課題旨在深入研究數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑，為提升教師專業素養、促進教育改革提供理論指導和實踐依據。三、國內外研究現狀與發展趨勢國外研究現狀與發展趨勢國外關于TPACK的研究起步較早，已經形成了較為成熟的理論體系。研究者們普遍認為，TPACK是教師專業素養的重要組成部分，對于提升教學效果具有重要作用。近年來，隨著數智時代的到來，國外研究者開始關注數智技術對TPACK的影響，以及如何利用數智技術促進教師跨學科TPACK的發展。一些研究者提出了基于數智技術的TPACK發展模型，如TPACK-D（DigitalTPACK）等。國內研究現狀與發展趨勢國內關于TPACK的研究起步較晚，但發展迅速。研究者們普遍認同TPACK對于提升教師專業素養的重要性，并開始關注數智時代對TPACK的影響。一些研究者提出了基于數智技術的TPACK發展路徑，如利用在線教育平臺、虛擬現實等技術促進教師跨學科TPACK的發展。同時，國內研究者也開始關注TPACK在跨學科教學中的應用，探索如何利用TPACK提升跨學科教學效果。四、課題研究目標與內容研究目標（1）深入分析數智時代對教師跨學科TPACK提出的新要求，明確TPACK重塑與發展的方向。（2）構建數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑，為教師專業素養提升提供理論指導。（3）通過實證研究，驗證所構建的路徑的有效性，為教育改革提供實踐依據。研究內容（1）數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展的理論基礎研究。（2）數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑構建。（3）數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的實證研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，梳理TPACK的理論體系，分析數智時代對TPACK的影響。（2）訪談法：通過訪談教育專家、一線教師等，了解數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展的實際需求。（3）實證研究法：通過問卷調查、課堂觀察等實證研究方法，驗證所構建的路徑的有效性。研究路徑（1）第一階段：文獻研究與理論分析，明確數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展的方向。（2）第二階段：訪談教育專家、一線教師等，了解實際需求，構建數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑。（3）第三階段：通過實證研究，驗證所構建的路徑的有效性，為教育改革提供實踐依據。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的理論體系。（2）開發一套數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的實踐指南。（3）發表相關學術論文，提升課題研究的學術影響力。成果形式（1）學術論文：在國內外核心期刊發表相關學術論文，提升課題研究的學術影響力。（2）研究報告：形成數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的研究報告，為教育改革提供理論指導和實踐依據。（3）實踐指南：開發一套數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的實踐指南，供教師參考和借鑒。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年3月-2023年6月：完成文獻研究與理論分析，明確數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展的方向。（2）2023年7月-2023年12月：完成訪談教育專家、一線教師等，了解實際需求，構建數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑。（3）2024年1月-2024年6月：通過實證研究，驗證所構建的路徑的有效性。（4）2024年7月-2025年2月：撰寫研究報告、開發實踐指南，完成課題結題。人員分工（1）張三：負責課題整體規劃、研究設計、文獻研究與理論分析、研究報告撰寫等。（2）李四：負責訪談教育專家、一線教師等，了解實際需求，構建數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑。（3）王五：負責實證研究，驗證所構建的路徑的有效性。（4）趙六：負責實踐指南的開發。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算（1）文獻研究與理論分析：10,000元。（2）訪談教育專家、一線教師等：15,000元。（3）實證研究：20,000元。（4）研究報告撰寫、實踐指南開發：15,000元。（5）其他費用：5,000元。設備需求（1）計算機：用于文獻查閱、數據分析和報告撰寫。（2）錄音筆：用于訪談記錄。（3）攝像機：用于課堂觀察。（4）打印機：用于打印研究報告、實踐指南等。九、參考文獻（略）（注：本報告僅為示例，實際內容需根據研究進展和實際情況進行調整。）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑研究課題來源：教育部教育科學規劃課題課題類型：教育信息技術應用研究課題負責人及主要成員：張華（課題負責人），李明、王麗、趙剛（主要成員）課題申報時間：2023年5月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著數智時代的到來，教育領域面臨著前所未有的挑戰和機遇。教師作為教育的主導者，其跨學科教學能力（TPACK）的提升對于培養學生的綜合素質和創新能力具有重要意義。然而，當前教師在跨學科教學中的TPACK水平參差不齊，存在諸多問題。因此，本研究旨在探討數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑，為教師的專業發展和教育改革提供理論依據和實踐指導。三、國內外研究現狀與發展趨勢國外研究現狀與發展趨勢：國外學者對TPACK的研究起步較早，已形成了較為成熟的理論體系。近年來，隨著數智技術的發展，國外學者開始關注數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑，提出了許多有價值的觀點和建議。國內研究現狀與發展趨勢：國內學者對TPACK的研究相對較晚，但近年來也取得了一定的成果。然而，國內研究在數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑方面還存在一定的不足，需要進一步加強研究。四、課題研究目標與內容研究目標：本研究旨在揭示數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑，為教師的專業發展和教育改革提供理論依據和實踐指導。研究內容：（1）分析數智時代教師跨學科TPACK的內涵與特征；（2）探討數智時代教師跨學科TPACK的重塑路徑；（3）研究數智時代教師跨學科TPACK的發展路徑；（4）提出數智時代教師跨學科TPACK的培養策略。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻綜述、案例分析、實證研究等方法，對數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑進行深入研究。研究路徑：（1）通過文獻綜述，梳理國內外關于數智時代教師跨學科TPACK的研究成果；（2）通過案例分析，總結數智時代教師跨學科TPACK的成功經驗；（3）通過實證研究，驗證數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑的有效性；（4）提出數智時代教師跨學科TPACK的培養策略，為教師的專業發展和教育改革提供實踐指導。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本研究預期形成一套完整的數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑理論體系，為教師的專業發展和教育改革提供理論依據和實踐指導。成果形式：本研究將以論文、研究報告、學術講座等形式展示研究成果，為教育領域提供有益的參考。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年5月-2023年7月：完成文獻綜述和開題報告；（2）2023年8月-2024年7月：進行案例分析和實證研究；（3）2024年8月-2025年7月：撰寫研究報告和論文；（4）2025年8月-2025年12月：進行學術講座和成果推廣。人員分工：（1）張華：負責課題整體規劃和協調；（2）李明：負責文獻綜述和案例分析；（3）王麗：負責實證研究和數據分析；（4）趙剛：負責研究報告和論文撰寫。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：本研究預計總經費為30萬元，其中文獻綜述和開題報告階段預算為5萬元，案例分析和實證研究階段預算為15萬元，研究報告和論文撰寫階段預算為5萬元，學術講座和成果推廣階段預算為5萬元。設備需求：本研究需要配備一定的計算機設備、實驗設備和辦公設備，以滿足文獻檢索、數據分析和論文撰寫等需求。九、參考文獻（略）本研究將嚴格按照教育科研課題的要求進行，確保研究的科學性和嚴謹性。同時，我們將加強與國內外同行的交流與合作，共同推動數智時代教師跨學科TPACK的重塑與發展路徑研究。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的