江蘇省徐州市2018年中考語文試卷一、選擇題1．下列詞語中字形和劃線字的字音全都正確的一項是（）A．媲（pì）美對稱（chèn）重巒疊障養精蓄銳B．剽（biāo）悍良莠（yǒu）莫衷一是沖耳不聞C．憎（zēng）惡緘（jiān）默人才輩出心無旁騖D．戲謔（xuè）著（zháo）落銷聲匿跡走投無路2．下列關于文學文化常識表述不正確的一項是（）A．《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說；《格列佛游記》中講述利立浦特與鄰國兵戎相見，是在影射當時英俄兩國之間的連年戰爭；《昆蟲記》除真實記錄昆蟲的生活外，還透過昆蟲世界折射出社會人生。B．《楊修之死》《香菱學詩》《狼》《范進中舉》分別選自我國古典長篇小說《三國演義》《紅樓夢》《聊齋志異》《儒林外史》，作者分別是羅貫中、曹雪芹、蒲松齡、吳敬梓。C．古文標題中表明文體時，“序”一般是用以陳述創作主旨及經過的一種文體；“說”是一種說明文體；“表”是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。D．古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉；“長河落日圓”中的“河”指黃河；“晉太元中”的“太元”是年號；《范文正公集》中的“文正”是謚號；“吳廣為都尉”中的“都尉”是官名。二、句子默寫3．古詩文默寫。（1），若出其里。（2），切問而近思，仁在其中矣。（3）馬作的盧飛快，。（4），卻話巴山夜雨時。（5），受上賞；，受中賞；，，受下賞。（6）民生乃國之本，家安而民樂，這種思想與杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中“，”所表達的濟世情懷一脈相承。三、綜合性學習4．根據上下文，回答問題。人生在世，難免不會有痛苦的經歷和體驗，與其消極悲觀、____________，倒不如抖擻精神、放開手腳，去沖破黎明前的黑暗。拋卻心理包袱自然能守得云開見月明。我們可以渺小卑微，不被他人____________，但是絕不能失去信心和精神力量。（1）為文中橫線處選擇恰當的詞語。怨天尤人游手好閑關注關懷與其消極悲觀、，倒不如抖擻精神、放開手腳，去沖破黎明前的黑暗。我們可以渺小卑微，不被他人，但是絕不能失去信心和精神力量。（2）文中畫線句有語病，請修改。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀5．閱讀文言文，回答問題【甲】于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故。子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”（選自《墨子·公輸》）【乙】相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之！”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！”卒廷見相如，畢禮而歸之。（選自《史記·廉頗藺相如列傳》）（1）下列句子朗讀停頓正確的一項是（）A．吾請無／攻宋矣 B．未嘗有堅明／約束者也C．大王／遣一介之使至趙 D．秦王與群臣相視／而嘻（2）解釋下列劃線的詞語。①公輸盤詘②在宋城上而待楚寇矣③左右或欲引相如去 ④卒廷見相如（3）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（）A．①醉翁之意不在酒②公輸子之意不過欲殺臣B．①臣誠知不如徐公美②臣誠恐見欺于王而負趙C．①中間力拉崩倒之聲②間至趙矣D．①男有分，女有歸②畢禮而歸之（4）用現代漢語翻譯下面的句子，注意劃線字的解釋。①雖殺臣，不能絕也。_____________________________________________________________________________________________②不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪！_____________________________________________________________________________________________（5）墨子止楚攻宋，藺相如完璧歸趙，他們都表現出了、的品質。五、詩歌鑒賞6．下列分析不恰當的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A．這首古詩主要抒發了詩人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。B．詩歌以敘事開篇，第一二句營造了歡樂的宴飲氣氛；三四句急轉直下，“停杯投箸”“拔劍四顧”寫出了詩人內心的抑郁和苦悶。C．第五六句用“冰塞川”“雪滿山”比喻仕途的艱難，形象化的語言中蘊含無限的失意；第七八句詩人巧用呂尚和伊尹的典故，進一步抒發了政治失意的悲憤之情。D．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風破萬里浪，沖開險阻，到達理想彼岸，實現自己的遠大抱負。六、名著閱讀7．閱讀名著，回答問題他像醉鬼一樣東搖西晃，雙腿打顫，走向車站。他發著高燒上工已經很久了，不過他覺得今天燒得比往常厲害。吞噬生命、削弱全隊戰斗力的傷寒也向（A）進攻了。但他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來，和大家一起去上工。他身上穿著暖和的皮夾克，凍壞的雙腳套著（B）送給他的氈靴，但這些都救不了他。每走一步他都覺得有樣東西在猛刺他的胸口，凍得上下牙直打架，兩眼昏黑，周圍的樹木像旋轉的木馬一樣打轉。母親把沉甸甸的包裹送到郵局。焦急等待的日子開始了。他一生中還從來沒有像現在這樣痛苦而焦急地等過來信。他從早班信盼到晚班信。失敗的預感一天比一天強烈。他意識到，一旦小說遭到無條件的拒絕，那就是他的滅亡。那時候他就沒法再活下去了。活下去也沒有意義了。此時此刻，郊區海濱公園的一幕又浮現在眼前，他一次又一次地問自己：“為了沖破這鐵環，重返戰斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”每次回答都是：“是的，看來，是盡了一切努力了。”（1）選文中“A”“B”兩個人物分別是、。（2）從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）聯系整部作品，理解“為了沖破這鐵環”中“鐵環”的含義并簡要敘述他在成長過程中兩次沖破“鐵環”的經歷。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、現代文閱讀8．閱讀下文，回答問題當“聽書”成為一種時尚張音“讀書”這件事，隨著數字化閱讀的延伸正變得更為多元，比如“聽書”。不久前公布的第十五次全國國民閱讀調查數據顯示，有聲閱讀也即“聽書”，受到越來越多人的歡迎，使用手機APP、微信語音等收聽圖書相關內容成為閱讀新的增長點。2017年，中國成年國民的聽書率為22.8%，較2016年的17.0%提高了5.8個百分點。在未成年人群體中，聽書頻率也相當高，其中14～17周歲青少年的聽書率達到28.4%。用耳朵代替眼睛，去占據生活中碎片化的時間。聽書的流行，是否證明科技與創意正不斷拓展讀書的外延，為人們提供了閱讀的更多可能性？是否意味著數字化閱讀打開了新的市場空間，閱讀與生活在數字時代更深融合？種種已知或未知的嘗試，都值得探討。不難確認的是，聽書的流行建立在數字化閱讀的潮流之上。中國新聞出版研究院所做的這項國民閱讀調查顯示，2017年我國國民數字化閱讀方式的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個百分點。同時，有超過半數成年國民傾向于數字化閱讀方式。如果說聽書還只是一種“前沿”或者說時尚的閱讀方式，數字化閱讀則幾乎已經可以被稱為這個時代的一種主流生活方式。君不見，早班地鐵里，人手一部手機的“低頭族”比比皆是，很多人手拿一張報紙的場景已一去不返。當然，看手機是否就等同于“閱讀”，還需要打個問號。某種意義上，包含在這種場景中的數字化閱讀，正在不知不覺間影響著人們的閱讀習慣。如果說這種閱讀方式起初只是為了填充人們的“碎片時間”，如今則需進一步發問，閱讀是否正在被這種方式“撕成碎片”？仔細想想，無論何種閱讀方式，你現在是否還能沉下心來讀完一本書，還是隔幾分鐘就要拿起手機刷刷微博、流連于朋友圈？當以秒計算的短視頻日漸流行，無數轉瞬即逝的興趣點如走馬燈般輪轉。腦海中的印象就像海浪一遍遍沖刷著沙灘，最終卻難留痕跡。“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。數字化閱讀帶來的“雙刃劍”效應，需要更多維度、更深層面的觀察。科技演進到今天，閱讀方式的變遷早已超越人們以往的想象邊界，但是閱讀的真正內涵與價值，其實并沒有發生多少改變。讀書使人進步，科技改變世界，而歸根結底，如何讓科技的進步服務于人的發展，“讀書”這件事本身，已經提出了一個值得思考的問題。（選自《人民日報》2018年5月17日，略有改動）（1）作者在文中提出的最主要的問題是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）作者在文中對“聽書”進行了怎樣的思考？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）“數字化閱讀帶來的‘雙刃劍’效應”中的“雙刃劍”在文中具體指什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）根據文章內容并結合提供的圖表資料，下列說法不恰當的一項是（）

成人紙質圖書閱讀量（本）成人電子圖書閱讀量（本）城鎮居民紙質圖書閱讀量（本）農村居民紙質圖書閱讀量（本）2016年4.65

3.21

5.60

3.61

2017年4.66

3.12

5.83

3.35

（《第十五次全國國民閱讀調查報告》中國新聞出版研究院，2018年4月18日）A．從選文列舉的數據來看，成年國民數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭，數字化閱讀幾乎已經可以成為這個時代的一種主流生活方式，影響著人們的閱讀習慣。B．從圖表看，農村居民的閱讀量和城鎮居民的閱讀量相比落后不少，城鄉閱讀差距明顯，而且將會越來越大。C．目前農村的閱讀現狀令人擔憂。各地可以通過設立“農民閱讀節”，建設“農民書屋”等來改變這種現狀，進而提升農民文化素養。D．成人紙質圖書人均閱讀量增長緩慢昭示我們，培養閱讀習慣不是一朝一夕的事，需要更長期的努力，久久為功才會有更明顯的成效。9．閱讀下文，回答問題野菊花之戀劉文方秋風古道，碎了滿地的記憶。滄桑的老樹攙扶著顫巍巍的枯藤，伴著幾聲烏鴉的哀鳴。枝葉褪盡了青春的容顏，和著秋風的舞曲搖蕩。清幽的小草用心蘸滿金黃的汁水，把端莊的俊秀的正楷瞬間換成了龍飛鳳舞的狂草。灰黃的夕陽，寂寥的心情……秋天是荒涼寂寞無聊至極的。在這天地為之變色的季節里，那漫山遍野的野菊花平添了幾分生動，點綴著肅殺的秋。遍地暖暖的金黃，不由得讓人心頭為之感動。它是貧賤但不卑賤的花。它絕不擇地而生，枯草叢中，田間地頭，高山土坡，懸崖峭壁，無論貧瘠，還是肥沃。它無處不在，質樸而又自然。秋風吹過，此起彼伏的濃郁而又微苦的香甜味經久不絕。給它一點陽光，它就燦爛，給它一點陽光，它就灑下滿地的金黃。它沒有“昨夜西風過園林，吹落黃花遍地金”的閑適，有的是“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”的倔強和孤傲。越是懸崖峭壁之上，它越是努力開放，鮮艷而豐滿。它從不后悔把自己逼上絕地，它完成了絕處逢生自我的超越，閃亮發光，香溢四射。它蓄勢而動，厚積薄發。初春，它悄悄地發芽，從不與百花爭艷，從不在春風醉人的季節里過早地展露花枝招展的外衣。外表看來它就是草芥中的草芥，只有走近它，細細地品味，才知道它散發著與草芥不同的氣息。它只是默默無聞地、努力地生長著，長好了莖葉，長好了身體，等待著秋風起，昂首怒放，花香四溢。它是王者之花。千年以前，夕陽西下的深秋，西風凜冽的古道旁，那個落第秀才黃巢，策馬古道內心彷徨之際，忽然陣陣野菊花的幽香撲鼻而來，猛然間激發了他的豪情壯志：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲！”幾年后揭竿而起，把偌大的唐王朝攪得天翻地覆。它是雅致之花和悲情之花。那個大才女易安居士深有感觸。靖康之變后，國破，家亡，夫死。其詞風由清新可人，淺斟低唱，而轉為沉郁凄婉，這時看見那些菊花，才發覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。獨對著孤雁殘菊，更感凄涼，連時間也覺得開始變慢起來。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？”它是越老越有用的花。即使是花兒開敗了，它也是自始至終透著清涼的、濃郁的花香。《本草綱目》中對野菊花的藥效有詳細的記載：性甘、味寒，具有散風熱、平肝明目之功效。野菊花還可廣泛用于治療疔瘡癰腫、咽喉腫痛、風火赤眼、頭痛眩暈等病癥，同時又有很好的降壓作用，可用于高血壓病的輔助治療。因此人們還經常把菊花采擷晾曬后，精選裝入枕頭，嗅著花香入夢，又在花香之中醒來，神清氣爽，美不勝收。它還可以盛開在沸騰的茶水中：一股暖流／沖進／干涸的心扉／沸水中／盡力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／盡力綻放／賞心悅目的／美麗。立冬之后，風霜雪雨使野菊花鮮艷的色彩逐漸黯淡下來。它義無反顧地融入大地的虛懷，等待中的一場野火，把腐朽的舊皮囊在“噼啪”中化為灰燼。涅槃的根在堅硬的石縫或者如石的凍土中潛滋暗長，有些許已經迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待傾聽春雷隆隆的聲音，等待下一個春的來臨，等待下一個秋的金黃。（選自《新民晚報》2018年5月11日，略有改動）（1）請填寫出“遍地暖暖的金黃，不由得讓人心頭為之感動”中“為之感動”的原因。貧賤但不卑賤————————越老越有用。（2）品析語言。①它從不后悔把自己逼上絕地，它完成了絕處逢生自我的超越，閃亮發光，香溢四射。（品析劃線詞）_____________________________________________________________________________________________②一股暖流／沖進／干涸的心扉／沸水中／盡力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／盡力綻放／賞心悅目的／美麗。（賞析句子的修辭效果）_____________________________________________________________________________________________（3）請寫出你對最后一段中畫線句子的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）請你對文章第一段進行簡要分析和評價__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、命題作文10．題目：這讓我難以拒絕要求：①以“這讓我難以拒絕”為題目寫一篇600字以上的文章。②文體不限。（詩歌、戲劇除外）③文中不得出現透露考生個人身份的信息。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查的是字音，重點考查詞語和成語中的字音。字音題重點考查多音字、音近字、形聲字、形似字等，多音字注意據義定音，形聲字重點記憶“統讀字”，形似字注意字形的細微差別。同時，要注意拼寫正確。

A項“重巒疊障”應改為“重巒疊嶂”；

B項“剽悍”的讀音應是“piāo”、“沖耳不聞”應改為“充耳不聞”；

D項“著落”的讀音應是“zhuó”。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生字音字形辨析的能力。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調號。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時要多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。2．【答案】C【解析】【分析】C項“‘說’是一種說明文體”錯誤。“說”是古代的一種敘事兼議論的文體，通常采用以小見大的手法，借助某一故事或事理來說明道理。可敘述，可描寫，也可以說明議論，類似于現在的雜文。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對作家作品的識記與辨析能力。解答文學文化常識類試題，關鍵在平時的識記與積累。文學常識正誤的判斷點是：這類題的判斷點是：作者的名（字、號)、稱謂、生活時代；作品的名稱、體裁、人物、內容（情節）、主題、風格、流派等。抓住各項表述的要點，根據知識積累判斷正誤即可。3．【答案】（1）星漢燦爛（2）博學而篤志（3）弓如霹靂弦驚（4）何當共剪西窗燭（5）群臣吏民能面刺寡人之過者；上書諫寡人者；能謗譏于市朝；聞寡人之耳者（6）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏【解析】【分析】此題考查學生默寫古詩文名句的能力。此類題一般考查根據上下文默寫和理解性默寫。這里應注意“篤志”“霹靂”“窗”“寡”“諫”“謗譏”“廈”“庇”等字詞的書寫。

故答案為：（1）星漢燦爛；（2）博學而篤志；（3）弓如霹靂弦驚；（4）何當共剪西窗燭；（5）群臣吏民能面刺寡人之過者；上書諫寡人者；能謗譏于市朝；聞寡人之耳者；（6）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記、默寫、理解能力。要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。直接性默寫，根據提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩內容的基礎上進行分析。4．【答案】（1）怨天尤人；關注（2）人生在世，難免會有痛苦的經歷和體驗（“難免有痛苦的經歷和體驗”或“難免痛苦的經歷和體驗”）【解析】【分析】（1）學生對詞語的辨析及運用的能力為本題主要考查點。解答時，先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據語境判斷即可。“怨天尤人”指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天，責怪別人。“游手好閑”指人游蕩懶散，不愿參加勞動。根據語境，可知第一空所填詞語應和“消極悲觀”意思相近，和“抖擻精神、放開手腳”意思相反。所以，“怨天尤人”比“游手好閑”適合，第一個括號處應填寫“怨天尤人”。“關注”指的是關心重視。“關懷”含有幫助、愛護、照顧的意思（多用于上級對下級或集體對個人）。因為兩個詞語的適用對象不同，語境中強調的是“不被他人”，所以，第二個括號處應填寫“關注”。

（2）學生對病句的辨析及修改能力為本題主要考查點。首先明確病句的錯因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。文中畫線句否定不當，應將“不”刪去，將句子改為“人生在世，難免會有痛苦的經歷和體驗”。

故答案為：（1）怨天尤人；關注

（2）人生在世，難免會有痛苦的經歷和體驗（“難免有痛苦的經歷和體驗”或“難免痛苦的經歷和體驗”）

【點評】（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類試題，首先要準確理解詞語的意思，然后結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別。

（2）本題考查學生對病句的辨析及修改能力。修改病句，首先要認真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。要注意讀題一定要仔細，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。5．【答案】（1）C（2）通“屈”，理屈，理虧；入侵，侵犯，侵略；拉、牽；終于，最終，最后（3）B（4）①即使殺了我，也不能殺盡（宋國的抵抗者）。②不如趁此給他優厚的待遇，讓他回趙國，趙王怎么能因為一塊璧玉的緣故欺騙秦國呢？（5）不畏強權；無所畏懼、英勇無畏、鎮定自若有勇有謀、聰明機智、足智多謀、機智靈活【解析】【分析】（1）本題考查劃分句子朗讀節奏的能力。劃分節奏主要根據句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。此題A項正確的朗讀停頓應為：吾請／無攻宋矣；B項正確的朗讀停頓應為：未嘗有／堅明約束者也；D項正確的朗讀停頓應為：秦王與群臣／相視而嘻。

（2）此題考查文言實詞的意思。除了平時注意識記與積累外，在答題時還要根據上下文進行推斷。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題考查“詘”“寇”“引”“卒”的意思。其中“詘”是通假字，需要注意。

（3）此題考查理解常見文言實詞含義的能力。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用詞等。此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。A．這里指情趣/意思。B．確實。C．夾雜/抄小路。D．指女子出嫁/使動用法，使……回去。故選B。

（4）本題考查的是文言語句的翻譯。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。本題要注意“雖”“絕”“因”“遇”“豈”“以”的意思。

（5）本題考查學生對文章中人物形象的鑒賞能力。鑒賞人物形象主要從兩個方面來考查：一方面是分析概括人物的性格、品質；另一方面是分析概括人物的志趣、才干。此題依據【甲】【乙】兩文內容，可以從“不畏強權、足智多謀”兩大方面概括墨子和藺相如的品質。

故答案為：（1）C

（2）通“屈”，理屈，理虧；入侵，侵犯，侵略；拉、牽；終于，最終，最后

（3）B

（4）①即使殺了我，也不能殺盡（宋國的抵抗者）。②不如趁此給他優厚的待遇，讓他回趙國，趙王怎么能因為一塊璧玉的緣故欺騙秦國呢？

（5）不畏強權；無所畏懼、英勇無畏、鎮定自若有勇有謀、聰明機智、足智多謀、機智靈活

【點評】（1）本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。

（2）本題考查學生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（3）本題考查學生對文言實詞和虛詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

（4）本題考查的是翻譯文言句子的能力。翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。

（5）本題考查學生對文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節來品味人物的精神和品質。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結合人物的描寫方法及其典型細節、事件來進行分析。

【附參考譯文】【甲】于是楚王又叫來魯班見面。墨子解下腰帶，圍作一座城的樣子，用小木片作為守備的器械。魯班多次陳設攻城用的機巧多變的器械，墨子多次抵拒了他的進攻。魯班攻戰用的器械用盡了，墨子的守御戰術還有余。魯班受挫了，卻說：“我知道用什么辦法對付你了，但我不說。”墨子也說：“我知道你用什么辦法對付我了，但我不說。”楚王問原因。墨子回答說：“魯班的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國沒有人能防守了，就可以進攻。但是，我的弟子禽滑厘等三百人，已經手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國的侵略呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的。”楚王說：“好啊！我不攻打宋國了。”【乙】相如來到后，對秦王說：“秦國從穆公以來的二十余位君主，從沒有一個是能切實遵守信約的。我實在是害怕被大王欺騙而對不起趙王，所以派人帶著寶璧回去，已從小路回到趙國了。況且秦國強大趙國弱小，大王派遣一位使臣到趙國，趙國立即就會把璧送來。如今憑著秦國的強大，先把十五座城邑割讓給趙國，趙國哪里敢留下寶璧而得罪大王呢？我知道欺騙大王是應該被誅殺的，我愿意接受湯鑊之刑，只希望大王和各位大臣從長計議此事！”秦王和群臣面面相覷，發出苦笑之聲。侍從有人要拉相如去受刑，秦王趁機說：“如今殺了相如，終歸還是得不到寶璧，反而破壞了秦趙兩國的交情，不如趁此好好款待他，放他回到趙國，趙王難道會為了一塊璧玉的緣故而欺騙秦國嗎！”最終還是在殿堂上隆重地接見了相如，大禮完后讓他回了國。6．【答案】C【解析】【分析】C項“第七八句詩人巧用呂尚和伊尹的典故，進一步抒發了政治失意的悲憤之情”錯誤。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句表現詩人在心境茫然之中，對從政仍有所期待。表現了詩人不甘心消沉，希望能重新得到任用。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解把握能力。解答時，應先通讀全詩，理清詩意；然后細讀詩歌的關鍵語句，把握文章的思想感情；最后結合全詩內容，分析品味即可。解答此類題在理解詩文含意的基礎上，加上自己的理解與想象，從修辭、煉字、內容、主旨思想感情等方面來判斷。7．【答案】（1）保爾·柯察金（保爾）；朱赫來（2）鋼鐵般的意志（意志堅強、頑強的毅力）；為理想獻身的精神（崇高的理想、心系祖國和人民、為祖國和人民獻身）。（3）①鐵環；病痛、傷殘的折磨讓他丟失工作、生活的能力，以及由此帶來的心理的怯懦、精神的痛苦。②經歷：示例1：保爾在與波蘭的戰斗中受重傷，受英雄形象牛氓的影響，堅強面對傷痛，重返戰斗。示例2：筑路過程中，保爾患病瀕臨死亡，在烈士公墓思考生命價值，樹立了革命理想信念，重返戰斗行列。示例3：保爾失去工作和戰斗能力想自殺，經過思想斗爭，發憤讀書，想通過文學重返戰斗行列。示例4：保爾雙腿癱瘓，雙目失明，堅持學習，開始艱難創作小說《暴風雨所誕生的》。示例5：保爾的書稿丟失，在戰友的鼓勵和鄰居的幫助下，重新開始并完成了創作。【解析】【分析】（1）此題考查名著中的人物。根據選文中的“他發著高燒上工已經很久了”“凍壞的雙腳”“他一生中還從來沒有像現在這樣痛苦而焦急地等過來信。他從早班信盼到晚班信”“一旦小說遭到無條件的拒絕，那就是他的滅亡”，可以判斷出選文出自小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。“A”“B”兩個人物分別是保爾和朱赫來。

（2）對名著中人物形象的分析是本題的考查點。選段⑴中寫到的工程是由雅爾卡站筑一條窄軌鐵路通到伐木場。修建鐵路的過程中遇到了許多困難：秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅，不過最終還是把路修好了。在修路的過程中，保爾表現出了鋼鐵般的意志，他身染重病卻堅持工作，直至倒在工作崗位上。根據選段⑵中的“他一次又一次地問自己：‘為了沖破這鐵環，重返戰斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？’每次回答都是：‘是的，看來，是盡了一切努力了。’”可以看出保爾具有為祖國和人民獻身的精神。（3）本題需要結合原著，分析關鍵詞語的含義，并簡述名著中的經典情節。根據“為了沖破這鐵環，重返戰斗行列”和原著中面對疾病的摧殘折磨，保爾想到自己將要失去工作能力，無法為黨和人民效力，反而成為革命隊伍的累贅，因此想到自殺等情節，可知“鐵環”指的是病痛、傷殘的折磨讓他丟失工作、生活的能力，以及由此帶來的心理的怯懦、精神的痛苦。此題還要求敘述保爾在成長過程中兩次沖破“鐵環”的經歷，寫出保爾與疾病、傷痛、死亡等斗爭的情節即可。

故答案為：（1）保爾·柯察金（保爾）；朱赫來

（2）鋼鐵般的意志（意志堅強、頑強的毅力）；為理想獻身的精神（崇高的理想、心系祖國和人民、為祖國和人民獻身）。

（3）①鐵環；病痛、傷殘的折磨讓他丟失工作、生活的能力，以及由此帶來的心理的怯懦、精神的痛苦。②經歷：示例1：保爾在與波蘭的戰斗中受重傷，受英雄形象牛氓的影響，堅強面對傷痛，重返戰斗。示例2：筑路過程中，保爾患病瀕臨死亡，在烈士公墓思考生命價值，樹立了革命理想信念，重返戰斗行列。示例3：保爾失去工作和戰斗能力想自殺，經過思想斗爭，發憤讀書，想通過文學重返戰斗行列。示例4：保爾雙腿癱瘓，雙目失明，堅持學習，開始艱難創作小說《暴風雨所誕生的》。示例5：保爾的書稿丟失，在戰友的鼓勵和鄰居的幫助下，重新開始并完成了創作。

【點評】本題考查學生對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。8．【答案】（1）如何讓科技的進步服務于人的讀書（閱讀）需要。（2）是否證明科技與創意正不斷拓展讀書的外延，為人們提供了閱讀的更多可能性？是否意味著數字化閱讀打開了新的市場空間，閱讀與生活在數字時代更深融合？（3）一方面，填充人們的“碎片時間”，成為閱讀新的增長點。另一方面，“碎片化閱讀”帶業的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。（4）A【解析】【分析】（1）本題是一道篩選信息的題。根據文章最后一段的“讀書使人進步，科技改變世界，而歸根結底，如何讓科技的進步服務于人的發展，‘讀書’這件事本身，已經提出了一個值得思考的問題”，可以將作者在文中提出的最主要的問題概括為：如何讓科技的進步服務于人的讀書（閱讀）需要。（2）本題考查篩選、整合信息的能力。根據文章第三段中的“用耳朵代替眼睛，去占據生活中碎片化的時間。聽書的流行，是否證明科技與創意正不斷拓展讀書的外延，為人們提供了閱讀的更多可能性？是否意味著數字化閱讀打開了新的市場空間，閱讀與生活在數字時代更深融合？種種已知或未知的嘗試，都值得探討”，可知作者在文中對“聽書”進行的思考是：是否證明科技與創意正不斷拓展讀書的外延，為人們提供了閱讀的更多可能性？是否意味著數字化閱讀打開了新的市場空間，閱讀與生活在數字時代更深融合？

（3）分析文中的詞語的含義，注意結合上下文找到詞語在文中的具體含義。題干中的“數字化閱讀帶來的‘雙刃劍’效應”出現在文章的第六段結尾“數字化閱讀帶來的‘雙刃劍’效應，需要更多維度、更深層面的觀察”。通過閱讀該段的上下文，可以將答案鎖定在第二段、第五段和第六段。依據第二段的“不久前公布的第十五次全國國民閱讀調查數據顯示，有聲閱讀也即‘聽書’，受到越來越多人的歡迎，使用手機APP、微信語音等收聽圖書相關內容成為閱讀新的增長點”。第五段的“某種意義上，包含在這種場景中的數字化閱讀，正在不知不覺間影響著人們的閱讀習慣。如果說這種閱讀方式起初只是為了填充人們的‘碎片時間’，如今則需進一步發問，閱讀是否正在被這種方式‘撕成碎片’？”和第六段的“‘碎片化閱讀’帶來的‘閱讀碎片化’，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈”，可知“雙刃劍”在文中具體指的是：一方面，數字化閱讀填充人們的“碎片時間”，成為閱讀新的增長點。另一方面，“碎片化閱讀”帶來的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。

（4）本題考查對文章內容的理解。A項“從選文列舉的數據來看，成年國民數字化閱讀方式的接觸率保持增長勢頭”錯誤。根據選文第四段中的“2017年我國國民數字化閱讀方式的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個百分點”，可知是“國民數字化閱讀方式的接觸率”保持增長勢頭，不是選項中的“成年國民數字化閱讀方式的接觸率”。所以，A項錯誤。

故答案為：（1）如何讓科技的進步服務于人的讀書（閱讀）需要。

（2）是否證明科技與創意正不斷拓展讀書的外延，為人們提供了閱讀的更多可能性？是否意味著數字化閱讀打開了新的市場空間，閱讀與生活在數字時代更深融合？

（3）一方面，填充人們的“碎片時間”，成為閱讀新的增長點。另一方面，“碎片化閱讀”帶業的“閱讀碎片化”，使淺閱讀、快閱讀大行其道，而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。

（4）A

【點評】（1）本題考查學生對論點的概括能力。論點應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結尾，論點的出現在文中往往有標志性詞語，如：“可見”、“所以”、“總之”、“我覺得”、“我認為”等。有些還需要根據文章內容去概括。

（2）本題考查的是對文章內容的解讀能力。解答時要認真閱讀文章，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。

（3）本題考查學生篩選文章信息的能力。仔細閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關的內容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對即可。閱讀詞語在文中的前后內容即可解答。

（4）本題考查學生的圖文轉換能力。回答此題，要明確答題方向，認真審讀圖表，抓住閱讀標題即表格的名稱，分析圖表中的數據，結合材料內容，提取出全面準確的信息，以簡潔的語言概括即可。9．【答案】（1）蓄勢而動；厚積薄發（默默無聞、努力生長）；王者雅致和悲情（2）①“逼”是威脅、強迫的意思，用在這里寫出了野菊花勇于面對絕境，突出了野菊花的倔強和孤傲，表達了“我”內心對野菊花的喜愛和贊美之情。②此句使用了擬人的修辭手法，寫出了野菊花在沸水中綻放出的美麗姿態，以及帶給“我”的愉悅、舒暢之感。（3）通過野菊花在冬日里的涅槃和等待，深化了文章主題，讓人感受到了生命的頑強與生生不息，給人以無限的期待和希望。（4）通過描寫老樹、烏鴉、枝葉、秋風等特定秋景，寫出了秋天荒涼寂寞無聊至極的特點，與下文寫野菊花帶來的生動和暖意形成對比，為下文贊美野菊花做好了鋪墊。運用比喻擬人的修辭手法，語言生動形象，富有表現力，情景交融，寓情于景，景物描寫極具渲染力和感染力。【解析】【分析】（1）這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區位，概括文意作答。如此題的題干是“寫出‘遍地暖暖的金黃，不由得讓人心頭為之感動’中‘為之感動’的原因”。首先要在原文中找到“遍地暖暖的金黃，不由得讓人心頭為之感動”這句話，通過閱讀文章，發現該句子在文章第二段。題干給出的提示“貧賤但不卑賤”在第三段，“越老越有用”在第七段。所以，可以去四至六段找答案。通過分析發現四至六段的首句“它蓄勢而動，厚積薄發”“它是雅致之花和悲情之花”“它是王者之花”正是本題的答案。

（2）①本題考查的是劃線詞的表達效果。詞語賞析題可以從字詞的角度切入，答題時可以采用：點出字詞內容，說出字詞效果，說出作者情感的思路。本題“逼”是威脅、強迫的意思，用在這里寫出了野菊花勇于面對絕境，突出了野菊花的倔強和孤傲，表達了“我”內心對野菊花的喜愛和贊美之情。②此題主要是賞析語句運用的擬人的修辭手法，需要結合語句分析出該修辭的表達效果以及表現的人物的情感。“沸水中／盡力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／盡力綻放／賞心悅目的／美麗”，運用了擬人的修辭手法，寫出了野菊花在沸水中綻放出的美麗姿態，“一股暖流／沖進／干涸的心扉”表現了野菊花帶給“我”的愉悅、舒暢之感。

（3）本題考查的是文章重點語句的含意。句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句等。分析句子的含意，首先要注意句子的類型，然后抓住句子中的關鍵詞語，再結合語段的內容進行分析。此題“涅槃的根在堅硬的石縫或者如石的凍土中潛滋暗長，有些許已經迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳朵，仿佛等待傾聽春雷隆隆的聲音，等待下一個春的來臨，等待下一個秋的金黃”是意蘊句，在文章尾段起到深化文章主題的作用。理解這個句子，要抓住關鍵詞“涅槃”“潛滋暗長”“破土而出”“等待”，根據這些關鍵詞，可以看出野菊花在冬日里涅槃、等待，這涅槃讓人感受到了生命的頑強與生生不息。這等待給人以無限的期待和希望。

（4）本題要求對文章第一段進行簡要的分析和評價。解答此題，首先要分析文章第一段的作用。接著，對第一段所用手法進行賞析。第一段的作用要從內容和結構兩個方面進行分析。內容上，第一段通過描寫老樹、烏鴉、枝葉、秋風等特定秋景，寫出了秋天荒涼寂寞無聊至極的特點。結構上，第一段描