第1節光合作用第3課時教學設計-2024--2025學年北師大版生物七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：光合作用第3課時，包括光合作用的物質變化和能量變化，以及光合作用在生產實踐中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與上一節課光合作用的概念和過程相聯系，學生需回顧光合作用的基本原理和步驟。同時，本節課將引入光合作用在生產實踐中的應用，與學生的生活實際相聯系，提高學生的學習興趣。教材章節：北師大版生物七年級上冊《植物的生命活動》第一章《光合作用》。核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過實驗觀察光合作用的物質變化。

2.培養學生的探究能力，引導學生思考光合作用在生產實踐中的應用。

3.增強學生的科學思維能力，通過分析光合作用的能量變化，理解生物學原理。

4.提高學生的社會責任感，認識到生物技術在農業生產中的重要性。學情分析在七年級學生對生物學課程的學習中，學生的知識儲備通常包括基礎的生物學概念和簡單的生物學現象。在這一階段，學生的生物科學素養開始形成，他們對自然界中的生命現象充滿好奇心，但科學探究能力尚處于發展階段。

在知識方面，學生對光合作用的概念已有初步了解，能夠識別光合作用的基本元素和過程，但對光合作用的具體物質變化和能量轉換的細節認識有限。在能力上，學生的實驗操作能力需要進一步提升，特別是在觀察、記錄和解釋實驗現象方面。

學生的素質方面，大部分學生對生物學的興趣較高，但學習習慣和方法可能尚未完全形成。一些學生可能存在學習動力不足或學習方法不當的問題，這可能會影響他們對復雜生物學概念的理解和掌握。

行為習慣上，部分學生在課堂上的參與度和互動性可能不夠積極，這可能源于對課堂活動的陌生或不適應。此外，學生在合作學習和交流討論時，有時可能缺乏有效的溝通技巧，這需要在教學過程中給予關注和引導。

對課程學習的影響是多方面的。學生的知識儲備和學習能力直接關系到他們對光合作用這一復雜生物學過程的理解程度。學習習慣和素質將影響他們在課堂上的表現和學習成效。因此，教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過互動式教學、實驗探究和合作學習等方式，激發學生的學習興趣，提升他們的科學探究能力和合作精神。教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、培養皿、放大鏡、實驗記錄表、投影儀、白板或黑板、多媒體電腦、激光筆。

-課程平臺：學校內部生物教學平臺，用于在線資源訪問和作業提交。

-信息化資源：光合作用相關的動畫或視頻資料、在線實驗模擬軟件、互動式學習網站。

-教學手段：實物模型、圖表、圖片、實驗指導書、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示植物生長過程中的圖片或視頻，引導學生思考植物如何獲取能量。

2.提出問題：為什么植物需要能量？能量從哪里來？

3.引導學生回顧光合作用的概念，為新課的引入做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.光合作用的物質變化：講解光合作用的反應物和生成物，通過實驗現象引導學生理解光合作用的化學方程式。

2.光合作用的能量變化：通過動畫演示光合作用過程中的能量轉換，讓學生直觀感受光能轉化為化學能的過程。

3.光合作用在生產實踐中的應用：列舉實例，如綠色植物的光合作用在農業生產、環境保護等方面的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：分組進行光合作用實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析實驗結果。

2.課堂討論：小組討論光合作用在生活中的應用，分享各自的見解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：光合作用有哪些物質變化和能量變化？

2.提問2：光合作用在生產實踐中有哪些應用？

3.提問3：如何通過實驗驗證光合作用的物質變化和能量變化？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出關于光合作用的問題，教師解答并引導學生思考。

2.教師提問：教師提問與光合作用相關的知識，檢查學生對新知識的掌握程度。

3.小組合作：小組討論光合作用在生活中的應用，培養學生的合作意識和解決問題的能力。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考光合作用對人類生存的意義，提高學生的社會責任感。

2.通過光合作用實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調光合作用的重要性和應用價值。

2.布置作業：讓學生課后查閱資料，了解光合作用在生物技術領域的應用，下節課分享自己的研究成果。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《植物的光合作用與碳循環》

-《光合作用在農業生產中的應用》

-《植物生理學：光合作用的研究方法》

-《生物技術中的光合作用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解光合作用的科學研究和實際應用。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，尋找光合作用相關的最新研究進展。

-設計一個課后探究項目，讓學生利用家庭或學校資源，設計一個簡單的實驗來觀察光合作用的影響因素，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。

-學生可以分組進行探究，記錄實驗數據，分析結果，并撰寫實驗報告。

-鼓勵學生將探究結果與課堂所學知識相結合，思考光合作用在生態系統中的作用和重要性。

-組織一次課堂分享會，讓學生展示他們的探究成果，促進知識的交流和思維的碰撞。

-通過這些活動，學生不僅能夠加深對光合作用的理解，還能夠培養獨立思考、問題解決和團隊合作的能力。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是蠻順利的。咱們先來說說教學反思吧。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我通過展示植物生長的圖片和視頻，激發了學生的興趣。他們對于光合作用這個話題有了更多的期待，這也讓我意識到，通過創設情境來引入新課，能夠更好地抓住學生的注意力。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合了一些圖表和動畫，幫助學生理解光合作用的物質變化和能量變化。我發現，這樣的教學方法挺有效的，學生們對于光合作用的原理有了更直觀的認識。

在鞏固練習環節，我設計了實驗操作和課堂討論，讓學生在實踐中鞏固知識。不過，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作中，有幾個學生動手能力還不夠強，我在課后可能會需要花更多的時間去輔導他們。另外，在討論環節，我發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對光合作用的知識掌握還不夠扎實。

至于課堂提問，我覺得這是檢查學生對知識掌握程度的好方法。我提出了幾個問題，學生們基本上都能回答上來，這說明他們對本節課的內容還是有掌握的。不過，我也注意到，有些問題難度稍微大一點，學生回答起來就比較吃力，這說明我在設計問題時還需要更加考慮學生的實際情況。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實驗操作和課堂討論中表現得不夠積極，這可能是因為他們對生物學本身就不太感興趣，或者是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這些問題，我會在今后的教學中采取一些措施。

首先，我會嘗試用更加生動有趣的教學方法來吸引學生的注意力，比如引入一些與生活實際相關的案例，讓他們感受到生物學的重要性。其次，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心，比如在課堂上設立“最佳回答者”等榮譽，激發他們的學習熱情。

最后，我還會加強個別輔導，針對那些動手能力較弱或者表達能力不足的學生，我會專門安排時間進行一對一的輔導，幫助他們克服困難。板書設計①光合作用的概念

-光合作用：綠色植物利用光能將無機物轉化為有機物的過程。

②光合作用的原料和條件

-原料：二氧化碳、水

-條件：光能、葉綠體

③光合作用的產物

-有機物：葡萄糖

-無機物：氧氣

④光合作用的物質變化

-反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

⑤光合作用的能量變化

-光能轉化為化學能

⑥光合作用的意義

-為植物自身提供能量和有機物

-為其他生物提供食物來源

-維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于光合作用的物質變化和能量變化表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。但在課堂討論中，部分學生表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能需要我在今后的教學中加強對學生表達能力的培養。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞光合作用的應用展開討論，提出了許多有創意的觀點。例如，有小組討論了光合作用在農業生產中的應用，如通過提高光合作用效率來增加農作物的產量。這些討論成果展示了學生們對知識的深入理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對光合作用的基本概念和過程有一定的掌握。大部分學生能夠正確回答光合作用的原料、條件、產物和能量變化等問題。但在細節方面，如光合作用的化學方程式，部分學生仍有混淆。

4.實驗操作反饋：

在實驗操作環節，學生們能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，并記錄實驗數據。但在實驗過程中，部分學生存在操作不夠規范、觀察不夠仔細的問題。這需要我在今后的教學中加強對實驗操作規范的講解和示范。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為學生們在光合作用的學習上取得了較好的成績，但對于實驗操作的細節掌握還需加強。在今后的教學中，我將：

-加強實驗操作規范的講解和示范，提高學生的實驗操作能力。

-針對學生在課堂討論中表達觀點的問題，提供更多機會讓學生參與討論，培養他們的表達能力。

-通過隨堂測試和課后作業，及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行個別輔導。

-在課堂教學中，注重培養學生的科學思維和探究能力，鼓勵他們提出問題、解決問題。

-結合實際案例，讓學生了解光合作用在生活中的應用，提高他們的社會責任感。

-定期收集學生反饋，了解他們對教學內容的意見和建議，不斷改進教學方法，提高教學質量。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：光合作用速率的測定

-實驗目的：通過實驗測定不同光照強度下植物的光合作用速率。

-實驗步驟：

1.準備不同光照強度的光源。

2.將植物置于不同光照強度下，記錄光合作用產生的氧氣量。

3.分析實驗數據，繪制光照強度與光合作用速率的關系圖。

-作業要求：完成實驗報告，包括實驗目的、步驟、數據記錄、結果分析等。

2.應用題：

-問題：在農業生產中，如何利用光合作用提高農作物的產量？

-解答：通過以下方法可以提高農作物的產量：

1.選擇光合效率高的作物品種。

2.優化種植密度，確保植物充分接受光照。

3.控制環境因素，如溫度、濕度等，以促進光合作用。

4.施用適量的肥料，提供光合作用所需的營養。

3.討論題：

-問題：光合作用對生態系統有何重要意義？

-解答：光合作用對生態系統的重要意義包括：

1.為植物提供能量和有機物，是生態系統中的能量基礎。

2.維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，對地球氣候有重要影響。

3.為其他生物提供食物來源，是生態系統中物質循環的關鍵環節。

4.創新題：

-問題：假設你是一位科學家，如何設計一種裝置來模擬光合作用過程？

-解答：設計裝置模擬光合作用過程可以包括以下步驟：