新課程小學語文教材教法考試題(一)一、填空題（每格1分，共20分）1、與的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是的基礎。2、課程目標根據“、、”三個維度設計。3、學生只有認識了的字，并且能夠正確，才有可能順利地閱讀書報，學習，提高。4、、是落實口語交際的主要任務。5、開展綜合性學習活動，拓寬，增加，強調，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展和。6、教學目標有兩種敘寫方式：和。二、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、合作學習2、物本語文課程資源三、簡答題（每小題6分，共18分）1、“學會漢語拼音”的衡量標準是什么？2、為什么語文教育要重實踐、重體驗？3、什么是語文課程資源？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、有人說“探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。”你是怎樣看待這個問題的？2、在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調三維目標中的“過程和方法”、“情感態度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題？五、教學設計題（12分）1、請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設計一個口語交際教學片斷。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師教學《桂林山水》一課的教學目標：（1）理解詞語含義，了解景物特點，并展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習“總－分－總”的表達方法。（2）通過對桂林山水獨特的美的感受，激發熱愛祖國壯美山河的情感。（3）著重培養觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優美語言的敏銳感受能力。試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。2、以下是一位教師教學《贈汪倫》的思路：第一步：讀詩歌《贈汪倫》。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學過程。新課程小學語文教材教法考試題(二)一、填空。1、語文課程的基本理念是：、、、。2、語文課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面，，注重語文素養的。各個學段相互聯系，，最終全面達成總目標。3、課程是的生態系統，因“”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統中，是最活躍的因素。4、口語交際課的教學設計，話題要貼近，密切聯系學生的和想象世界，使每個學生有話可說，有話要說。5、閱讀教學過程是、、之間對話的過程。6、“交融式目標”在敘寫時出現“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把乃至的目標都在一起。最大的優點就是敘寫方便。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、體驗學習：2、課程資源：三、簡答題（每小題6分，共18分）1、教學目標有哪幾種敘寫方式？2、語文綜合實踐活動有什么意義？3、新課程倡導怎樣的學習方式？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的？2、語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談談你是怎樣理解的？五、教學設計題（12分）1、請為下面這段話設計一份教學方案：長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在教《小鎮的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。請從學生學習方式轉變的角度進行評述。生：……師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。（學生依次領讀詞語）你是怎樣看待以上教學的？請發表你的觀點。以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）1、人文內涵多元熏陶感染價值取向2、實踐性很強語文實踐能力語文實踐語文知識的系統和完整3、簡筆畫演示電教媒體4、易于動筆樂于表達關注現實熱愛生活5、學生6、感受理解欣賞評價二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養的形成與發展的校內、校外一切課程資源。2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。（每點1.5分）2、“探究”學習，即“在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感與態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和過程。”（3分）舉例略（3分）3、（1）重視情感態度和價值觀的正確導向。（2）關注學生的學習過程和學習方法。（各3分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）1、答題要點：（1）這個認識是不全面的。（2分）（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。（3分）（3）語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。（3分）2、答題要點：（1）這種觀點是正確的。（2分）（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”（2分）（3）語言是一種約定俗成的社會現象，有不少語言現象是很難從道理上講清楚的。（2分）（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。（2分）五、教學設計題（12分）略（視其效果酌情給分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、答題要點：（1）該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發揮教學媒體的優勢。（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有