高中英語Unit1culturalrelicsUsinglanguage教學(xué)實錄新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“高中英語Unit1culturalrelicsUsinglanguage”為主題，結(jié)合新人教版必修2教材，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運用能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過介紹我國文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高對文化遺產(chǎn)的認(rèn)知和尊重。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際交流提升口語和寫作技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、討論和解決問題，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，感受英語語言的魅力，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法和簡單的英語表達(dá)。他們對文化遺跡有一定的了解，但可能缺乏深入的文化背景知識和英語表達(dá)文化遺產(chǎn)的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文化遺跡有著濃厚的興趣，尤其是對中國傳統(tǒng)文化。他們在學(xué)習(xí)英語時，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和參與度。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動；而部分學(xué)生可能英語基礎(chǔ)較弱，需要更多的支持和鼓勵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“culturalrelics”這一主題時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)文化遺產(chǎn)的相關(guān)概念；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在句子構(gòu)造上可能出現(xiàn)錯誤；三是跨文化理解上的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價值。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：文化遺跡相關(guān)圖片、視頻資料、英語聽力材料。

4.教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、小組討論、多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示中國的文化遺跡圖片，如長城、故宮、兵馬俑等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatarethesefamousculturalrelics?Doyouknowanythingaboutthem?”

2.學(xué)生分享自己對文化遺跡的了解，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutculturalrelicsinChinaandexplorehowtouselanguagetodescribethem.”

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的視頻，讓學(xué)生在觀看過程中注意聽并跟讀其中的英文描述。

2.學(xué)生跟讀完畢后，老師提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyoudescribeoneoftheculturalrelicsyousawinthevideo?”

3.學(xué)生回答，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師展示文化遺跡相關(guān)詞匯，如：“temple,palace,tomb,pagoda,relic,etc.”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和例句理解詞匯意義。

2.學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用所學(xué)詞匯造句。

3.老師選取幾個重點詞匯進(jìn)行講解，如：“temple”和“palace”，通過比較、對比等方式幫助學(xué)生理解詞匯用法。

四、語法講解（15分鐘）

1.老師講解與描述文化遺跡相關(guān)的常用句型，如：“Thisisa...Itislocatedin...Itwasbuiltin...”

2.學(xué)生跟讀句型，并嘗試用句型描述文化遺跡。

3.老師選取幾個重點句型進(jìn)行講解，如：“Itislocatedin...”和“Itwasbuiltin...”，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀并找出文化遺跡的相關(guān)信息。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師提問：“Whatdidyoulearnabouttheculturalrelicsfromthetext?”

3.學(xué)生回答，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、課文分析（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如：“Thetextisdividedintothreeparts.Thefirstpartintroducestheculturalrelics,thesecondpartdescribesthem,andthethirdparttalksabouttheirhistoricalsignificance.”

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的重點段落和句子。

3.各小組匯報討論結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

七、課堂活動（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游向游客介紹文化遺跡。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生充當(dāng)游客，提問并回答問題。

3.各小組展示角色扮演成果，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺跡的描述方法和句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點評并鼓勵。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，描述自己家鄉(xiāng)的一處文化遺跡。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學(xué)生在參與本節(jié)課的活動中，通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)，英語口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和句型，流暢地描述文化遺跡的特點和歷史背景。例如，學(xué)生在描述長城時，不僅能夠用“IhavevisitedtheGreatWall.ItisoneofthemostfamousculturalrelicsinChina.”這樣的句子表達(dá)，還能進(jìn)一步用“Stretchingforthousandsofmiles,itwasbuilttoprotectthecountryfrominvasions.”來豐富描述。

2.詞匯積累：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了大量與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如temple,palace,tomb,pagoda,relic等，并且能夠?qū)⑦@些詞匯正確地融入到自己的語言表達(dá)中。這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和運用這些詞匯。

3.語法應(yīng)用：

通過對描述文化遺跡的常用句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生掌握了如何使用定語從句和被動語態(tài)等語法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生在描述故宮時，能夠使用“whichislocatedinthecenterofBeijing.”這樣的定語從句，以及“ThepalacewasbuiltduringtheMingDynasty.”這樣的被動語態(tài)句子。

4.文化意識增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)中國文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，學(xué)生的文化意識得到了增強(qiáng)。他們不僅了解了文化遺產(chǎn)的歷史和文化價值，還認(rèn)識到保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的重要性。這種文化意識的提升有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流想法、分工合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

6.創(chuàng)造性思維：

在設(shè)計介紹文化遺跡的句子和進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)對文化遺產(chǎn)的理解。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的人才。

7.學(xué)習(xí)策略：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片和視頻資料輔助學(xué)習(xí)，通過角色扮演和小組討論加深對知識的理解等。這些策略將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地學(xué)習(xí)。課堂1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“WhatarethemainfeaturesoftheForbiddenCity?”和“HowdoyouthinktheGreatWallwasbuilt?”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對文化遺跡的理解程度和語言運用能力。對于回答準(zhǔn)確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會適時提供幫助和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度：

我會密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。通過觀察，我可以評估學(xué)生對文化遺跡的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對話。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。我會觀察他們在小組中的角色分配、分工合作以及最終的成果展示。我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并尊重他人的意見。通過小組討論，我可以了解學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.課堂測試：

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂結(jié)束時進(jìn)行小測驗。測試內(nèi)容將包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。通過測試，我可以了解學(xué)生對文化遺跡相關(guān)知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

5.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。這種及時的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

6.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改和點評。我會關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)等方面。在批改過程中，我會給出具體的修改建議，并鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。同時，我會定期與學(xué)生交流作業(yè)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

7.學(xué)生自評和互評：

我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生可以通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。同時，學(xué)生之間可以互相評價，通過同伴反饋來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

8.家長溝通：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會與家長保持溝通。通過家長反饋，我可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以及家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。這種家校合作有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①知識點：

-Culturalrelics

-Descriptivevocabulary(e.g.,magnificent,ancient,historical,unique)

-Commonsentencestructuresfordescribing(e.g.,Thisis...,Itislocatedin...,Itwasbuiltin...)

②重點詞匯：

-Temple,palace,tomb,pagoda,relic,historical,unique,magnificent,ancient

③重點句子：

-ThisistheGreatWall,oneofthemostfamousculturalrelicsinChina.

-ItislocatedinthenorthofBeijingandwasbuiltduringtheMingDynasty.

-TheForbiddenCityisapalacecomplexinthecenterofBeijing,coveringanareaof720,000squaremeters.

④文化遺跡分類：

-Ancientbuildings(e.g.,ForbiddenCity,SummerPalace)

-Tombs(e.g.,MausoleumoftheFirstEmperor,TerracottaArmy)

-Pagodas(e.g.,theLeifengPagoda,theIronPagoda)

-Monasteries(e.g.,theWestLake,theLeshanGiantBuddha)

⑤語法點：

-使用過去時態(tài)描述文化遺產(chǎn)的建造時間

-使用被動語態(tài)介紹文化遺產(chǎn)的歷史背景

⑥文化意識：

-強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)文化遺產(chǎn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：我嘗試將文化遺跡介紹與情景模擬相結(jié)合，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，用英語向游客介紹中國的文化遺跡。這種互動式教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：在講解文化遺跡時，我引入了歷史、地理等相關(guān)知識，幫助學(xué)生從多個角度理解文化遺產(chǎn)的價值。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法有助于拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致課堂活動參與度不均衡。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠積極參與，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則顯得較為被動。

2.課堂活動設(shè)計：雖然情景模擬教學(xué)收到了一定的效果，但我認(rèn)為課堂活動的形式還可以更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，我認(rèn)為可以引入更多的評價手段，如口語測試、小組展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語水平布置不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟上進(jìn)度。

2.為了豐富課堂活動，我打算設(shè)計更多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，如文化知識競賽、角色扮演游戲等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

3.在評價方面，我將引入多元化的評價體系，包括學(xué)生的自評、互評、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績以及口語測試等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

請學(xué)生以“VisittotheTerracottaArmy”為題，寫一篇短文，描述自己參觀兵馬俑的經(jīng)歷，包括參觀的地點、兵馬俑的特點以及參觀后的感受。要求至少100字。

答案示例：

Lastweekend,IvisitedtheTerracottaArmyinXi'an.Itwasanamazingexperiencetoseethelife-sizedterracottawarriors.Eachfigurehaduniquefacialexpressionsandarmor.Thecraftsmanshipwasincredible,showingthehighlevelofartistryinancientChina.Iwasdeeplyimpressedbythehistoricalsignificanceofthisculturalrelic.

2.詞匯匹配：

將以下詞匯與相應(yīng)的描述匹配起來。

-ancient(A)havingexistedforalongtime

-magnificent(B)veryimpressiveandbeautiful

-historical(C)connectedwithhistory

-unique(D)unlikeanythingelse

-relic(E)anobjectthathashistoricalvalue

答案：A-magnificent,B-ancient,C-historical,D-unique,E-relic

3.句型改寫：

將以下句子改寫成被動語態(tài)。

-TheForbiddenCityislocatedinthecenterofBeijing.

-TheGreatWallwasbuiltduringtheMingDynasty.

答案：TheForbiddenCityislocatedinthecenterofBeijingby...(教師可以根據(jù)具體情境填寫)

TheGreatWallwasbuiltduringtheMingDynastyby...

4.閱讀理解：

閱讀以下短文，回答問題。

TheSummerPalaceisapalaceinBeijing.Itwasbuiltinthe18thcentury.Thepalacewasaretreatforemperorstoescapethehotsummer.Thepalaceisfamousforitsbeautifulgardensandlakes.Itisalsoknownforitsmanytemple