2024年《9加幾》教學設計優秀（精選篇）

《9加幾》教學設計優秀（精選18篇）

作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化

為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我為大家整

理的《9加幾》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《9加幾》教學設計優秀1

教材分析：

這部分的知識是學生掌握11-20以數的認識、10加幾的要出上教學的，這部分的知識和技

能是以20以內退位減法和多位數加減法的基礎，將對今后的計算產生直接影響。

學情分析：

學生之前認識了20以內的數，并掌握了20以內的不進位加法，通過這部分內容的學習，

學生既能聯系鞏固舊知識，又能更好地為學習"8加幾"、"7力口幾"等打下基礎。

學習目標：

1、通過對問題情境的探索,學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。

2、通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解"湊十法"，會用"湊十法"正確

計算9加幾的口算。

教學重點：

滲透轉化思想，應用‘湊十法"，正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：

"湊十法"的思考過程。

教學準備：

教具：課件

教學評價：

1、針對目標一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進

行計算。

2、針對目標二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習等方法，能準確

計算9加幾的結果。

學習過程：

環節一，回憶舊知，情景引入

1、復習舊知：

(1)對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

(2)10加幾的加法。

10+110+210+310+410+510+610+710+8

1、對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關成功的我們可以去運動會場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計算10加

幾的得數.

環節二，提出問題，探索方法

1、圖片上有什么數字信息？

2、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數學問題。

4、列算式。

5、說說你是怎么算的？

1帶著問題，觀察主題圖，說說你發現的‘數學信息，并提出數學問題。

2教師指導，學生提巴數學問題時給適當地指導。能找出圖片上的數學信息；能提出數學

問題；會列算式。

環節三，匯報交流，梳理方法課本練習第89頁例題。

1、說說你是怎么算的？

2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；

3、說說圈的過程；進一步掌握算法；

4、做T故1題。

1指導學生說算法；

2指導學生圈一圈；為什么要這樣圈？

3指導學生說算法。學生會畫，會圈，會算。

環節四,對比分析，感悟優法課本第89頁做一做第2,3題。說說你的發現。教師指導學

生做練習，總結發現：結果都是十幾；得數十幾中的幾都比第二個加數少lo掌握此規律會計算

得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目。總結算法：看大數，分小數，湊成十，算得數。

環節五，體會應用課本練習二十第2題教師指導學生運用規律。會用湊十法較準確計算。

環節六，全課小結，拓展方法學生嘗試總結，本節課你學會了什么？或者你知道了什么？通

過今天的學習你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說已湊十法即可。

《9加幾》教學設計優秀2

教學目標

1、了解什么是應用題的已知條件和問題，初步理解一步應用題的結構。

2、會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題。

3、培養初步的分析、判斷和推理能力。

教學重點

有圖有文字應用題的解答。

教學難點

解答有圖有文字的減法應用題。

教具學具準備

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業的投影片。

學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

6+2=9+4=9+9=

9+3=3+5=4+6=

9+7=9+6=9+5=

2+7=9+2=9+8=

統計2分鐘以內做完的人數及正確率、指名說一說計算9+3和9+7應該怎樣想。

二、探究新知。

1、導入V

(1)教師出示例5的左圖(小鳥圖)，3只4海落在樹枝上,再出示一幅圖，上面畫有6

只小鳥。

師：圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么？

引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告話我們又飛來6只。

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導學生回答：求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6

合起來是9,列式為：3+6=9。

教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5

左邊的題。

(2)揭示課題。

像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學習有圖有文字的應用題、板書課

題：應用題。

2、教學例5左邊的加法應用題。

(1)學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

引導學生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少

只？

教師說明，已經告訴我們的樹上有3只43和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共

是幾只叫做問題、在這道題中，第一個已知條件是用圖畫表示的，第二個已知條件是用文字表示

的，問題也是用文字表示的、我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題、讓學生自

己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題，指名讓學生到前邊指一指。

(2)求一共是多少只怎樣計算呢？

引導學生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6

合起來是9,列式為3+6=9

(3)讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整、

(4)反饋練習。

完成做一做左邊的加法題(小兔圖)0

先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空。

3、教學例5右邊的減法應用題。

(1)出示例5右邊的圖(梨圖)，盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4個，并在原來

位置用虛線畫出4個形狀、看圖，你知道了什么？怎樣計算？

引導學生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，

從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

(2)拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右

邊的減法應用題。

讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題。

引導學生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的、第二個已知條件

是，吃了4個梨，是用文字敘述的、問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的。

師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？

引導學生說出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，也就是從10里

面去掉4還剩6,列式為10-4=6

(3)讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整。

(4)反饋練習。

完成做T故右邊的題(汽車圖)。

先讓學生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學生填書上的.空、訂正時提問：為

什么用減法算？

4、集體討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有哪些

地方相同，哪些地方不同？

引導學生匯報：

相同點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據力釀法的含義列式計算的、即把兩個數

合并在一起，求一共是多少，用加法算、從一個數里去掉另一個數，求還剩多少，用減法算。

不同點，圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單、有圖有文字的應用題

是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些。

5、看書，質疑。

三、課堂小結、

今天我們學習的應用題，有一個已知條件是用圖畫表示的另一個已知條件是用文字表示的，

做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。

四、隨堂練習、

1、練習十九第1題（圖片：練習3）。

先讓學生自己把算式寫到練習本上，然后訂正、訂正時讓學生說一說已知條件是什么，問題

曷十么，是怎樣想的，怎樣算的。

2、比匕繕哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）.

把全班同學分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學全部完成，速度快，正確率

高的獲得紅旗。

3、游戲你爭我搶。

布置作業

（投影片出示）

讓學生寫到作業本上，獨立完成作業后，讓學有余力的學生做思考題。

教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯系，利用學生已有經驗，引導學生學習，激

發學生興趣，有利于新知的學習。

整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過

體驗形成能力，有利于學生思維的發展。

?9加幾》教學設計優秀3

教學目標：

使學生初步學會計算9加幾的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1.出示卡片9+()=10,指名口答。

2.口算。

9+1+2=9+1+5=9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節課開始，我們學習20以內進位加法。

1,出示運動會場景畫面。

2.解決還有多少盒飲料的問題。

(1)讓學生觀察畫面左邊。

(2)研討解決還有多少盒的問題。

讓學生思考解決問題的方法，小組內交流，互相啟發,共同解決這個問題.

(3)組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。根據學生的發言，逐一出現各種解決方

法。

①點數出結果。

②接著數，數出結果。

③用"湊十法"算出結果。

④充分肯定學生探索的方法，并以"你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加

深學生對各種解決方法的認識。

(4)強化湊十法。

①教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內有9盒

飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。(板

書：9+4)

②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數呢？重述湊10的過程：放進箱里1盒

是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。

③說明9+4的口算方法。算9+4,怎樣想出得數呢？先讓學生結合黑板上的演示,想一

想怎樣算9+4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10,所以算9+4,先把

4分成1和3;9力口1得10,再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學生齊讀算

式。

3.解決拉拉隊的學生一共有多少人的‘問題

(1)引導學生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學生一共有多少人？

(2)讓學生從畫面上收集數據，找出：男生有9人，女生有6人

(3)教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用

加法計算。算式是(待學生回答后板書)9+6。

(4)讓學生講講怎樣算？得數是幾？

(5)全班交流，完成計算(允許學生用不同方法想出得數).

4.小結。今天我們開始學習20以內進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數都超

過了10，就是進位加法。今天這節課我們具體研究9加幾的計算方法。(板書課題：9加幾)

我們已經知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3……怎樣算？得數是多少呢？我們共同研究

9加幾的計算方法。

三、鞏固應用，內化提高

1."做一做"(1)擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一

一對應。

2.通過游戲完成練習十七第2題。鞏固計算，加強訓練,提高計算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1.做練習二十第1題。

(1)先讓學生看圖說遨意，再填寫算式。

(2)說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發現、提出問題,解決問

題。

2、做練習二十第4即。發散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結

?9加幾》教學設計優秀4

教學目標：

1.知識與技能：在交流9加幾的進位加法的各種計算方法的基礎上，進一步體驗到算法的多

樣化.

2.過程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解"湊十法"。

3.情感、態度與價值觀：能用自己的語言說出用“湊十法"口算9加幾的思維過程。

教學重點：

在體驗算法多樣化的基礎上理解"湊十法"

教學難點：

體驗"湊十法"的優越性。

教學方法：

自主探索法、引導發現法。

教學準備：

課件、口算卡片。

教學過程：

一、猜數激趣，引入課題

1、出示P99Tl

⑴出示左邊一幅圖，讓學生看一眼。，①生猜：感覺有多少只小綿羊？

②生數

⑵再出示右邊一幅圖，讓學生看一眼。

①生猜

②生數

⑶看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？

列式:9+7

2、揭題：9加幾的練習課

二、體驗9加幾的'算法

1、生獨立算9+7二？

2、交流：你是怎么算的？

3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

（在學生交流的基礎上得出"湊十法"比較方便）

三、用自己最喜歡的方法口算

1、出示P99T2

①選擇自己喜歡的一組題來算算。

生獨立算，師巡視，幫助有困難的.學生

②交流：你是怎樣算的？

③觀察這兩組題，你發現了什么?（初步體會一個數不變，另一個數變化時，得數也隨著變

化）

2、出示P100T6（補充9+5）

①學生獨立口算、連線。

②全班交流：選幾題指幾名學生說說你是怎么算的？

3、出示P99T3

（1）出示第一幅圖

①學生看圖編一個數學小故事。

（師：螞蟻雖小，它們團結合作，就能戰勝大青蟲）

②生獨立列式計算

③交流算法

（2）出示第二幅圖

①看圖說圖意

②生獨立列式計算

③交流算法

4、出示P100T4

①學生看圖說圖意，提出數學問題

②解決這個問題時需要知道什么？

③列式計算后校對

5、出示P100T5

①你能從圖上發現數學問題嗎？

（引導學生從不同角度觀察提出數學問題）

②自己給自己提一個數學問題，自己解決自己的問題。

四、本課作業

讓家長出題，你來說，并說出自己的想法

?9加幾》教學設計優秀5

教學目標

學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基砒上，自己得出9加幾的方法。

2、使學生初步理解"湊十法"，初步了解"9力口幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜

歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養學生的'觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，

發散學生思維,培養創新意識。

4、在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重難點

教學重點

能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學難點

使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。

教學工具

13根4褲

教學過程

一、創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運

動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問："還

有多少盒?”

二、新授

1、組織學生討論“一共有多少盒?"的問題。

(1)小組討論，交流解決問題的方法。

(2)組織全班學生交流解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，教師逐一顯示各種解決方法。

(1)點數出結果。

從9接著數。

從4接著數。

推算出結果。加等于比少所以加等于

(2)10414,9101,94130

(3)用“湊十法"計算出結果。

3、理解"湊十法".

(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

(2)教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒

呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多

少盒飲料?所以9加4等于多少?)

(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

4、引導學生觀察畫面，問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發表意見，解

決同學們提出的問題。

(引出課題)

三、反饋練習

1、練習二十第I題。

(1)先說圖意，再列式。

(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習二十第2題。

3、練習二十第3題。

學生獨立完成，集體訂正。

課后小結

今天我們學習的是“9加幾"，計算"9加幾”的題目時，我們可以用數的方法，也可以用

計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎？

課后習題

一、算一算.

4+9=9+7=9+9=9+1=

2+9=9+3=9+5=9+6=

8+9=

二、填空。

0+9=157+0=16()+6=15

()+5=149+0=18

8+9=8+()+()9+6=9+()+()

三、拓展延伸。

0+9=116+0=15()+6=14

8+0=170+4=129+0=17

9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

?9加幾》教學設計優秀6

教學目標：

知識與技能：通過各種學習活動，得出計算"9加幾”的各種方法，初步掌握"湊十法"的

思維過程。通過比較，優化"湊十法"，并能正確計算"9加幾”的口算。

過程與方法:通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算"9加幾”的各種方法。

通過比較，找到比較簡便的計算方法。

情感、態度與價值觀：體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

初步掌握"湊十法"并能正確計算"9加幾"的口算。

教學難點：

理解"湊十法"的思維過程.

教學方法：

動手操作法、引導發現法。

目標分析：

本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、

畫一畫、說一說等活動方式，理解"10個一轉化為1個10",并掌握"湊十法"。

教學準備：

多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

教學過程：

一、回顧舊知，激活認知

1.出示口算，搶答(課件出示)

10+24+105+1010+7

(1)怎么算得這么快呀？

(2)學生總結：十加幾就等于十幾。

2.看誰算的'巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

(1)學生口算搶答。

(2)沒有"10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的？

小結：看來，":10"真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

二、自主參與，探究新知

1.提取信息，發現問題

(1)課件出示主題圖：運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發現哪些信息？

學生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

(2)重點研究"飲料’圖片提供的問題。

①發現信息，提出問題。

從這幅圖中，發現哪些信息？能提出什么問題？

②學生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2.自主探究，解決問預

(1)學生先獨立思考，再小組內交流。

(2)學生匯報。(預設學生回答)

①生1：1、2、3……12、13依次數。

②生2:從9數到13。

③生3:先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

(3)發現方法間的區別與聯系

①這幾種方法，哪種最熟悉？(前兩種方法)

②第3、4種方法，它們之間有聯系嗎？(它們都是借助10幫忙)

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

3.建構方法，揭示“奏十法"

(1)動手擺一擺

①讓學生用"蘋果"代替"飲料"，把"湊十"的過程動手擺一擺。

②學生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？2個行嗎？9和1在一起，好在哪里？

③板書計算過程。

將演示過程記錄黑板

揭示：從4里分解1^3,9+1=10,這種方法叫"湊十法"，板書"湊十法"。

強調：10個一轉化成1個十。

（2）說一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學生交流）

③學生匯報（課件演示：7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。）

④板書計算過程

（3）圈一圈，寫一寫（每人一份題目）

9+8=

①學生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。

預設

②學生匯報交流，實物投影展示

追問：為什么9要添上1?為什么8要添上2?

③拆數雖然不同，但是相同的地方是什么？

都是讓其中一個數"湊十"，再算10加幾。

（4）歸納算法

黑板呈現的算式：9+49+79+8

①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？

②計算時，方法上有沒有相同的.地方？

③歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10,把另一個加數分解成1和幾，用10

加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化

思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。

三、應用新知，鞏固練習

1.基本練習

(1)卡片搶答。

9+3=9+5=9+9=

2+9=7+9=

前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。

(2)動筆寫一寫。

①P91,做T故，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。

2.靈漳東習

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品？

(1)9+8=1717>14不能買。

9+5=1414<15可以買。

(2)適當延伸：8+5追問：應當怎樣算呢?

通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為

下節新課做一些孕伏，深化"湊十法".

四、全課總結，暢談收獲

說說這節課你有什么收獲。

小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的"湊十法"能讓我們計算

得更快，我們在后面的學習中還會進一步體會。

板書設計：

9加幾

《9加幾》教學設計優秀7

教學內容：96-98頁（9加幾）

完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標：

1、通過對問題情境的探索使同學在已有的經驗的基砒上自身得出計算9加幾的各種方法；

通過比較，使同學體驗匕限簡便的計算方法；使同學初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的

進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養同學初步觀察、比較、籠統、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問

題的能力，發散同學的思維，培養創新意識。

3、培養同學合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解"湊十法"的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影、投影片、/」樨18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96-97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學自身看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，競賽快要結束時

小明問："還有多少盒？"

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（同學互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、同學回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是

通過計算的'方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用〃游擺一擺。

老師指導同學進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒

子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊

的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合適來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢健子的，還有6個跳遠的，要求踢攜子的和跳遠

的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢?自身用〃褲擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再

指名說一說）

同學匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

同學每提一個問題，教師就讓同學們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么

算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（"做一做"第1題）

同學獨立看圖說意，井動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做TT第2題）

同學獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

同學每說一個算式，就讓同學說出得數。

三、課堂小結

今天俺們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天俺們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計

算的方法。

四、課堂作業

第99面的第1、2題。

同學在課本上獨立完成，個別有困難的同學，教師給予個別指導和協助，也可以讓同學借助

學具學習。

《9加幾》教學設計優秀8

教學目標：

1、知識與技能目標：

通過問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過

比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法。

2、過程與方法目標：

通過動手操作，使學生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程并能

正確計算9加幾的口算。

3、情感目標：

培養學生的觀察和動手操作能力，在活動中激發學生學習數學的'興趣。

教學重難點：

理解"湊十法"的思維過程。

教具準備：

教學主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

學具準備：

小棒20根。

教學過程：

一、復習舊知

L拍手從11數到20,倒數。

2拍手說11-20的組成。

3.口算

9+1+19+1+29+1+39+1+4

9+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9

二、創設情境，學習新課

談話：小朋友們，十一月份我們學校舉行了校運動會，大家覺得好玩嗎？今天我們再來看看

這熱鬧的運動場面。(掛圖)看，小朋友們都雄赳赳、氣昂曷第走進運動場，比賽開始了！你瞧，

運動場上多熱鬧呀用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面你看到了什么你能提出哪些數學問題？

(教師引導學生按順序說，從左往右看.)

1、引導觀察，提出問題

(1)觀察運動會圖，請學生說一句話。

(2)引導學生提出數學問題。

2、自主探究，解決問題

根據圖意，你們能不能幫小明解決"現在有多少盒”的數學問題?

（1）理解問題。

（2）列式。（學生可能會通過數一數、直接口算或計算其他方法知道有13盒飲料。）

（3）那么9+4=13，你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有別的想法嗎？

三、動手操作，探究感知

剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計算方法你比

較喜歡哪一種呢？（學生回答，重點講湊十法）

1、動手操作

用〃褲代替飲料擺一擺。（請一個學生扮演）

2、鞏固應用

師：剛才我們通過擺〃稀知道了9+4=13，你能說說為什么把4分成1和3嗎？（學生說）

3、引導類比，理解算法

（1）你能用我們學過的方法解決"踢健子的和跳遠的一共有多少人"的問題嗎?（教師板

書題目，學生口答列式）

（2）請一個學生到黑板扮演動手過程。

（3）教師提出問題:為什么把7分成1和6?（學生回答）

（4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學生再一次感受"湊十"過程。

四、鞏固練習，掌握算法

（一）例2"擺一擺，算一算”。

1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。

（二）"做一做"

1.圈一圈，算一算：學生獨立看圖說圖意，動手圈出10,集體訂正，直接說出得數。

2.獨立完成，提問，集體訂正。

3.師：通過了今天的學習，你學會計算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。

出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計算過程。

五、課堂小結：

師：這節課我們學習了什么？

生：學習了9加幾的計算方法。

師這節課我們介紹了一種新方法來計算9加幾就是從一個數里拿出一個1與9湊成十，

再用10加上剩下的數來計算9加幾。計算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來計算。

這節課小朋友們表現真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰，都是小英雄，我們這節課以勝利告

終。

?9加幾》教學設計優秀9

教學目標：

1.讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解"湊

十法”，并能比較熟練地計算。

2.在觀察、操作中逐步培養學生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣

化。

3.培養學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意識。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法

教學難點：

理解"湊十法"的思維過程

教學準備：

師準備掛圖、卡片、課件

教學過程：

一、復習導入

談話：今天有位客人和我們一起來學習數學知識，小朋友們歡迎嗎？

（出示小猴圖）

它給大家帶來了“智慧樹"。

（出示三棵"智慧樹"，每棵樹上有三個數，看誰能想出好辦法很快說出三個數相加的得數

是多少？）

請學生說一說怎樣算才會又快又對呢？

師小結：對，這些題都是把9和1先加起來得10,10再加幾就得十幾。

2、喜洋洋偷偷地藏起了"1"（擦掉"1"）,只剩下9和5兩個數了，你們想知道9+5

得多少嗎？這節課我們就來學習這樣9加幾的題。

二、探索新知

1、學習例題，探索算法

（1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看（出示例

題圖：盒子里9個，盒子外4個。）

提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數，板書：94）

提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎？

提問：要求"一共有多少個"，你會列式嗎？

歹I」出算式9+4

提問：怎樣算出結果呢？（同桌討論）

（2）學生自主探索，再指名匯報。

你怎么會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再夫說說。

(3)教師分析、總結學生的算法：因為盒子里已經有9個桃，所以先把4個分成1個和3

個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的.3個加起來就得到13個。邊分析在算式,出思

維線路圖：??

(4)講述：這種方法叫做“湊十法"，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學過10

加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。

2.嘗試計算，優化算法。

(1)教學"試一試"，出示題中的花朵圖

提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？

提問：要解決這個問題，怎樣列算式？(根據學生回答，板書9+7)

提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的

式子里。

(2)完成"想想做做‘第1題。

談話：小猴不但愛學習，還爰勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，

右邊有幾塊?)怎樣算？

提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？(引導學生體會從左邊的9塊中

搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數分小數的"湊十"的思路最簡便。)

讓學生先在同桌間說一說怎樣計算，再把結果填在書上，最后指名匯報，并板書思路圖.

(3)引導小結。

提問：我們再來看看今天學習的算式，這些算式有什么相同的地方？計算9加幾時，用怎

樣的方法計算比較簡便?(湊十法)

三、鞏固新知

1.完成"想想做做"第2題。

談話：小猴準備用棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？

(1)讓學生先圈出10根，再計算

(2)和同伴交流想法

(3)集體訂正

2.完成"想想做做"第3題。

先計算再找出規律。

提問：匕檄第一組兩題，你發現了什么?(學生可能會回答：結果相同；下面算式的"1+1"

就等于上面算式中的'"2”對第二種發現的學生加以肯定并表揚)

提問：在第二組兩題中，你又發現了什么？第三組呢？(請學生以在第一組中發現的規律說

說第二組和第三組的發現)

提問：每組的兩個算式，你們都有什么發現？(讓學生認識"湊十法"就是用上面的連加來

計算的。)

3.完成"想想做做"第5題。

(1)學生獨立填寫得數

(2)指名回答填寫結果，集體分析訂正。

(3)仔細觀察，讓學生說說發現了什么。

學生可能會有多種發現：如①都是9加幾.②9加上的數和得數都是按順序排列的.③得數

都是十幾。④得數個位上的數總比加上的數少L

這些發現都是對的，應給予肯定。

4.悄悄算。("想想做做"第4題)

四、全課總結。

今天我們學習了什么？

你們是怎樣學會9加幾方法的？

《9加幾》教學設計優秀10

教學內容：人教版教材P96、98頁內容。

教學目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基砧上自己得出計算9加幾的各種方法;

通過比較，使學生體驗匕限簡便的計算方法；使學生初步理解"湊十法"，初步掌握9加幾的

進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問

題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重點、難點：理解"湊十法"的思維過程。

教具準備：教學課件、小棒20根。

教學過程：

一、激發興趣，復習鋪墊

1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過兩

關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）

2、師：我們順利地聞過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了！（出示校

園運動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創設情報境，教學例1

（1）師：運動場上的二匕賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

生：有踢鍵子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

2）你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加.....

（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些匕匕賽很辛苦，于是學校服務隊的小

朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一

看，還有多少盒沒送？

生：還有13盒沒送。

（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生討論、匯報。

（小組內同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用

湊十法等多種計算方法）

（5）師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學

是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？

提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）

師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊

的4盒飲料.

請一名學生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪

來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4

等于多少？

根據學生回答教師板書如下：

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

如：運動會上有9個踢犍子的，還有6個跳遠的，要求踢健子的和助施的一共有多少人，

應該怎樣列式？

列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你還可以提出什么問題？

學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生

說一說自己是怎樣想的？

三、練習鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。（"做T故"第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

2、看圖列式。（"做TT第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的'算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并

說說怎樣計算的。

四、課堂：

今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的"湊十法"能讓我們

計算得更快.

板書設計：

9加幾

9+5=149+7=16

1416

教學反思:

這節課教師培養學生的思維能力，學會數學地思維，是當前小學數學教學實踐的一個重點。

低年級的數學教學，要注重逐步培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數

學眼光觀察生活，用數學的頭腦思考問題,通過動手實踐、自主探究、合彳乍交流的方式去解決問

題，從而實現數學課堂的生活化、社會化和實用化。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現，

學生學得積極主動,時時閃爍著創新思維的火花。反思這茫課的教學過程，我認為數學的課堂教

學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學

習氛圍，讓數學教學成為數學思維活動的教學，才能更好地體現新課程的教育理念。

《9力口幾》教學設計優秀11

教學目標

1.1知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加

幾的各種方法;通過比較，使學生體驗匕俄簡便的計9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計

算9加幾的口算。

1.2過程與方法：培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出

問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

1.3情感態度與價值觀：培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點

2.1教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算.

2.2教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解"湊十法"的思

維過程。

2.3考點分析：正確計算9加幾的口算。

教學工具

課件、小棒等。

教學過程

復習舊知

I、10以內數的組成題。

2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。

探究新知

1、創設情境，設疑激趣

出示課本9+幾的情境主題圖，讓學生觀察小朋友們在操場上干什么激發學生的學習興趣，

調動他們的積極性；

板書課題：9加幾

2、根據主題圖“數飲料"中,讓學生讀出問題，并嘗試列式

組織學生討論"一共有多少盒?"的問題。

①組織全班學生交流解決問題的方法。

②板書：9+4=

3、請學生代表用自己的方法算出9+4的結果

點數出結果，讓學生上講臺，用手指,算出結果；

此處不用太多的時間去讓學生探討，沒有用小木棒擺，讓他們發現哪一種比較簡單，為湊十

法的學習做好鋪墊；

4、理解"湊十法"

板書：湊十法

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?

學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過

計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書：9+4

9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒

子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：

盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后

還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少？

5、利用主題圖提出用加法計算的數學問題

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢腿子的，還有6個跑步的，要算出踢健子的和跑

步的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?（先告訴你的同桌，然后再指

名說一說）

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢腿子的，還有7個跳遠的，要算出踢腿子的和跳

遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?（先告訴你的同桌，然后再指

名說一說）

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題?（提醒學生踢犍子的和跳繩的）

生：運動會上有9個踐鞋子的.，還有3個跳繩的，踢腱子的和跳繩的一共有多少人？

師：提的很好。請同學們想一想，應該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算

的？

6、學習9+29+59+89+9的"湊十法"

教師出示卡紙：

9+2=9+5=9+8=9+9=

把卡紙貼在黑板上，讓學生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過程;學生完成后，讓

另外幾個小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時還能調動起學