算“24點”（教學設計）-2023-2024學年數學三年級下冊蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：算“24點”

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月20日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學思維能力、邏輯推理能力和合作交流能力。通過“24點”游戲，學生將學會運用四則運算解決實際問題，提高運算速度和準確性。同時，通過小組合作，學生將學會傾聽、表達和交流，培養團隊協作精神，提升解決問題的綜合能力。學情分析三年級學生對數學學習尚處于基礎階段，對四則運算有一定的了解，但運算速度和準確性有待提高。學生層次上，部分學生能夠熟練運用加減乘除，而部分學生可能在乘除法運算上存在困難。在知識層面上，學生對數字的認識較為全面，但對運算律的理解和運用尚不深入。能力方面，學生的邏輯推理能力和問題解決能力正在逐步發展，但需要更多實踐機會來提高。

在素質方面，學生的自主學習能力、合作能力和創新意識有待加強。行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題，需要教師引導他們積極參與課堂活動，培養良好的學習習慣。

對“算24點”這樣的數學游戲課程，學生的興趣度較高，但如何將興趣轉化為有效的學習效果，需要教師精心設計教學活動。三年級學生對游戲的接受度較好，通過游戲化的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣，同時，通過游戲過程中的策略運用和合作交流，有助于提高學生的數學思維能力和團隊協作能力。因此，教師需要根據學生的實際情況，合理調整教學策略，確保課程內容與學生的知識水平、能力水平和素質發展相匹配。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合直觀教具，講解四則運算的基本規則和24點游戲的規則。

2.演示法：通過示范操作，讓學生直觀理解游戲的玩法和策略。

3.游戲法：組織“24點”游戲，讓學生在游戲中學習和應用數學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：展示游戲規則和運算符號，輔助講解。

2.投影儀：實時展示學生的游戲結果，提供即時反饋。

3.數學軟件：使用教育軟件進行運算練習，提高練習效率。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于數學競賽的視頻，引發學生對數學游戲的興趣。

2.提出問題：視頻中出現了哪些數學游戲？你們知道如何玩嗎？

3.學生回答：教師總結，引出“24點”游戲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解“24點”游戲的規則和玩法，強調四則運算的應用。

2.通過示例，展示如何用四張不同的牌進行“24點”游戲。

3.學生跟隨教師一起練習，確保理解游戲規則。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分組進行“24點”游戲練習，每組選派一名代表進行挑戰。

2.教師巡視指導，解答學生在游戲過程中遇到的問題。

3.學生展示自己的游戲結果，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：如何用四張牌組成“24點”？

2.學生回答，教師總結并強調運算技巧。

3.提問：如果遇到困難，應該怎么辦？

4.學生討論，教師引導得出解決方法。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：如何運用加、減、乘、除的運算律來簡化計算？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生展示討論成果，教師點評并給予鼓勵。

4.教師引導學生思考：如何將“24點”游戲與實際問題相結合？

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調“24點”游戲對提高運算能力的作用。

2.學生回顧所學，分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業：用四張牌組成“24點”，并嘗試與同伴進行游戲。

七、拓展練習（用時5分鐘）

1.教師提出挑戰：用五張牌組成“24點”。

2.學生嘗試，教師提供提示和指導。

3.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數學游戲集錦：收集各種數學游戲，如“24點”的變體、數獨、魔方等，這些游戲能夠幫助學生提高數學思維能力和運算技巧。

-四則運算的趣味應用：提供一些生活中的數學問題，如購物找零、烹飪食譜中的比例計算等，讓學生體會數學在現實生活中的應用。

-數學故事和數學家簡介：通過講述數學故事和介紹數學家的生平，激發學生對數學的興趣，了解數學的發展歷程。

-數學思維訓練題：設計一些具有挑戰性的數學思維訓練題，如智力題、邏輯推理題等，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人一起玩“24點”游戲，增加家庭互動，同時提高運算速度和準確性。

-引導學生關注生活中的數學問題，如購物、烹飪等，嘗試用數學知識解決實際問題。

-建議學生閱讀數學故事書籍，了解數學的趣味性和歷史背景，培養對數學的興趣。

-安排定期的數學思維訓練活動，如數學俱樂部、數學競賽等，為學生提供展示自己能力的平臺。

-鼓勵學生利用網絡資源，如數學論壇、教育網站等，尋找更多數學學習的資源和技巧。

-組織學生參觀科技館或數學博物館，通過實地體驗感受數學的魅力。

-建議學生嘗試設計自己的數學游戲，如創造新的“24點”變體，培養創新思維和解決問題的能力。

-鼓勵學生參與數學競賽，如全國中學生數學競賽、奧數競賽等，提升自己的數學水平和競爭力。

-建立數學學習小組，讓學生在小組中互相學習、互相幫助，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：通過“24點”游戲這一趣味性強的數學活動，將數學知識融入游戲中，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.小組合作學習：在游戲過程中，學生需要小組合作，這有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在游戲過程中過于依賴同伴，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

2.教學方法方面：在講解游戲規則時，可能存在過于快速，導致部分學生未能完全理解的情況。

3.教學評價方面：對于學生的游戲成果評價較為單一，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織方面：在游戲環節前，可以提前對學生進行分組，明確每個成員的職責，鼓勵學生在游戲中發揮自己的作用，培養獨立思考能力。

2.針對教學方法方面：在講解游戲規則時，可以適當放慢語速，結合實際例子，確保學生能夠跟上教學進度，充分理解游戲規則。

3.針對教學評價方面：可以采用多元化的評價方式，如觀察學生的游戲表現、小組討論情況等，全面評價學生的參與度和學習成果。同時，鼓勵學生自我評價，提高學生的自我反思能力。

此外，以下是一些具體的改進措施：

-在講解游戲規則時，可以設計一些互動環節，如小組競賽、搶答等，提高學生的參與度。

-在游戲過程中，適時給予學生表揚和鼓勵，激發學生的學習熱情。

-針對不同層次的學生，可以設計不同難度的游戲，滿足不同學生的學習需求。

-在課后，可以布置與“24點”游戲相關的作業，鞏固學生的運算能力。

-定期組織數學活動，如數學知識競賽、數學趣味運動會等，提高學生對數學的興趣和熱愛。典型例題講解1.例題：小明有18個蘋果，他要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？

解答過程：

首先，我們知道小明有18個蘋果，需要分給4個小朋友，這是一個典型的除法問題。

計算過程如下：

18÷4=4余2

這意味著每個小朋友可以分到4個蘋果，還剩下2個蘋果沒有分配。

答案：每個小朋友能分到4個蘋果。

2.例題：小紅有24個橘子，她給了小華6個，又給了小剛8個，小紅還剩下多少個橘子？

解答過程：

這是一個涉及減法的問題。小紅原有24個橘子，給了小華6個，再給小剛8個，需要從總數中減去這兩個數。

計算過程如下：

24-6=18

18-8=10

這意味著小紅還剩下10個橘子。

答案：小紅還剩下10個橘子。

3.例題：小強有15個餅干，他吃掉了3個，又買了5個，現在小強有多少個餅干？

解答過程：

這是一個涉及加法和減法的問題。小強原有15個餅干，吃掉了3個，然后又買了5個，我們需要先減去吃掉的餅干數量，然后加上新買的餅干數量。

計算過程如下：

15-3=12

12+5=17

這意味著小強現在有17個餅干。

答案：小強現在有17個餅干。

4.例題：小麗有30個鉛筆，她用去了一半，然后又買回了10個，小麗現在有多少個鉛筆？

解答過程：

這是一個涉及除法和加法的問題。小麗原有30個鉛筆，用去了一半，即15個，然后又買回了10個。

計算過程如下：