高中歷史第1單元古代中國的政治家第1課統一中國的第一個皇帝秦始皇教學實錄新人教版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新編人教版選修4《古代中國的政治家》第1課《統一中國的第一個皇帝秦始皇》。本節課將帶領學生了解秦始皇的歷史背景、統一六國的過程、建立中央集權制度的主要措施以及其對中國歷史的影響。二、核心素養目標培養學生歷史思維，理解秦始皇統一六國、建立中央集權制度的歷史意義；提升史料解讀能力，分析秦始皇的治國方略及其影響；增強文化認同感，認識秦始皇在中國歷史上的地位和作用；培養批判性思維，對秦始皇的歷史功過進行客觀評價。三、教學難點與重點1.教學重點：

-秦始皇統一六國的歷史背景和過程：重點講解秦國崛起、六國紛爭以及秦始皇統一六國的具體戰役和策略。

-中央集權制度的建立：詳細闡述秦始皇在中央集權制度下的中央集權體制、地方行政體制和軍事制度。

-秦始皇的統一措施及其影響：分析秦始皇推行的一系列措施，如統一度量衡、文字、貨幣等，以及這些措施對中國歷史的影響。

2.教學難點：

-秦始皇統一六國的戰略眼光：難點在于理解秦始皇如何運用政治、軍事、經濟手段實現統一，以及這些手段背后的深層次原因。

-中央集權制度的實施與影響：難點在于分析中央集權制度如何解決戰國時期諸侯割據帶來的問題，以及這一制度在后來的演變和發展。

-秦始皇統治時期的矛盾與問題：難點在于探討秦始皇在推行中央集權過程中遇到的挑戰，如民怨、貴族反抗等，以及這些問題對秦朝的影響。例如，秦始皇為了加強中央集權，采取了焚書坑儒等極端手段，這一行為對學生理解秦始皇的統治方式及其后果是一個難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《古代中國的政治家》第1課《統一中國的第一個皇帝秦始皇》教材。

2.輔助材料：準備與秦始皇統一六國相關的歷史圖片、圖表，以及反映中央集權制度的多媒體視頻資料。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示歷史地圖、時間軸等輔助教學材料。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和小組合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示秦始皇兵馬俑的照片或視頻，引發學生對秦始皇的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧春秋戰國時期的歷史背景，提問學生對于戰國七雄的了解，以及他們之間的紛爭。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解秦始皇統一六國的歷史背景，包括秦國崛起的原因、六國之間的矛盾和戰爭情況。

-闡述秦始皇統一六國的過程，包括重要戰役和戰略決策，如長平之戰、滅趙、滅楚等。

-介紹秦始皇建立中央集權制度的主要措施，如三公九卿制、郡縣制、度量衡統一等。

-舉例說明：

-以秦始皇統一度量衡為例，說明其對中國歷史發展的積極影響。

-以秦始皇焚書坑儒為例，引發學生對秦始皇統治手段的思考。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討秦始皇統一六國的成功因素。

-引導學生思考秦始皇統治時期的矛盾和問題，如民怨、貴族反抗等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發練習題，讓學生獨立完成，檢驗對秦始皇統一六國和中央集權制度的理解。

-安排角色扮演，讓學生模擬秦始皇的決策過程，加深對歷史事件的理解。

-教師指導：

-對學生的練習和角色扮演進行點評，指出優點和不足。

-針對學生的疑問進行解答，幫助學生解決學習中的困難。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考秦始皇統一六國對中國歷史的意義，如中央集權制度的形成、中華民族的統一等。

-提問學生關于秦始皇統治的評價，引導學生進行客觀、全面的分析。

-鼓勵學生課后查閱資料，了解秦始皇的其他事跡和影響。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調秦始皇統一六國和中央集權制度的重要性。

-引導學生反思自己的學習過程，總結學習方法和收獲。

-布置課后作業，要求學生撰寫關于秦始皇統一六國的短文或報告。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創設情境，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生參與討論，培養他們的合作意識和表達能力。

-注重歷史與現實的聯系，引導學生思考歷史事件對現代社會的啟示。

-及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在中國歷史和考古學中的重要性。

-秦始皇統一度量衡：探討秦始皇統一度量衡的具體措施及其對中國古代經濟和文化的影響。

-秦始皇的法律制度：研究秦始皇時期法律制度的特點，如法家思想的影響、法律與政治的關系等。

-秦始皇的中央集權制度：分析秦始皇中央集權制度的內容、實施過程以及對后世的影響。

-秦始皇的文化政策：了解秦始皇在文化方面的政策，如焚書坑儒、推廣小篆等，以及這些政策的歷史評價。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱有關秦始皇的歷史書籍和學術論文，深入了解秦始皇的生平和統治時期的歷史背景。

-組織學生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，實地感受秦始皇陵的宏偉和兵馬俑的藝術價值。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，通過扮演秦始皇或其他歷史人物，加深對歷史事件的理解和體驗。

-安排學生進行小組研究項目，針對秦始皇統一度量衡、法律制度、文化政策等主題進行深入研究，并制作成報告或PPT進行展示。

-引導學生撰寫歷史小論文，從不同角度分析秦始皇的歷史功過，培養他們的歷史思維和批判性思維能力。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽，通過競賽的形式激發他們對歷史的興趣，并檢驗他們的歷史知識掌握程度。

-安排學生觀看與秦始皇相關的歷史紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史事件的認識和記憶。

-組織學生進行歷史辯論，就秦始皇的統治方式、政策效果等話題進行辯論，培養他們的邏輯思維和辯論技巧。

-鼓勵學生閱讀歷史小說或歷史劇，通過文學作品的藝術加工，感受歷史人物的情感和思想，豐富對歷史的理解。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解秦始皇統一六國和中央集權制度時，我嘗試運用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻，使抽象的歷史知識變得直觀易懂，提升了學生的學習興趣。

2.開展角色扮演活動：為了讓學生更深入地理解秦始皇的統治方式和政策，我設計了角色扮演環節，讓學生親身體驗歷史人物的角色，增強了他們的參與感和歷史責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和互動環節，部分學生顯得積極性不高，參與討論的機會也不均等，這可能會影響他們對知識的吸收和應用。

2.對歷史背景的講解不夠深入：在講解秦始皇統一六國時，可能對一些歷史背景的介紹不夠詳細，導致學生對某些歷史事件的理解不夠全面。

3.教學評價單一：主要依靠課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏對學生學習過程的持續跟蹤和多元評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了鼓勵更多學生參與課堂討論，我會設計更多互動環節，如小組合作、辯論賽等，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.加強歷史背景講解：在講解秦始皇統一六國時，我會更加注重歷史背景的介紹，通過補充相關歷史資料和案例，幫助學生建立更全面的歷史認知。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人報告、項目展示等，全面評估學生的學習成果和能力發展。

4.課后反饋與輔導：對于學生的課后作業和項目，我會提供及時反饋，并根據學生的需求進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

5.結合實際案例：在講解秦始皇的政策時，我會結合實際案例，如秦始皇的法律制度對后世的影響，讓學生看到歷史與現實之間的聯系。

6.豐富教學方法：除了傳統的講授法，我還將嘗試使用案例分析法、討論法等，讓學生在多種教學方法的引導下，提高歷史思維能力和批判性思維能力。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以檢驗學生對秦始皇統一六國和中央集權制度知識的掌握程度。

-提問內容將涵蓋基礎知識、歷史事件分析以及歷史評價等多個方面。

-我會根據學生的回答情況，給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和互動環節，我會觀察學生的參與情況，包括發言次數、討論質量等。

-通過觀察，我可以了解學生是否能夠積極參與課堂活動，以及他們是否能夠提出有見地的觀點。

-對于參與度較低的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，創造機會讓他們參與到課堂討論中來。

3.小組合作評價：

-在角色扮演和小組研究項目中，我會評價學生的團隊合作能力和項目完成情況。

-評價標準包括分工合作、溝通協調、任務完成度以及最終成果的質量。

-通過小組評價，我可以培養學生的集體榮譽感和團隊協作精神。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對秦始皇統一六國和中央集權制度知識的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或論述題，以確保覆蓋到不同的知識點。

-測試結果將作為學生課堂學習效果的重要參考，并用于調整教學進度和難度。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，包括書面作業和項目報告。

-作業評價將關注學生的知識掌握、分析能力、寫作技巧等方面。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生針對不足之處進行改進。

6.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生學會從他人的角度看待問題，培養他們的評價能力。

-通過自評和互評，學生可以更加客觀地認識自己的學習狀態，提高自我管理能力。

7.課堂氛圍營造：

-通過營造積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生提問、表達觀點。

-關注學生的情緒變化，及時調整教學節奏，確保課堂氛圍的和諧。課后作業為了鞏固學生對《統一中國的第一個皇帝秦始皇》這一課時的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在加深對秦始皇統一六國和中央集權制度相關知識的掌握。

1.**歷史事件分析題**

-題目：分析秦始皇統一六國的過程中，長平之戰對秦國統一六國的影響。

-答案：長平之戰是秦國統一六國的重要戰役之一。在這場戰役中，秦國大敗趙國，為秦國統一六國奠定了基礎。長平之戰的勝利，使得秦國在軍事上占據了絕對優勢，加速了統一六國的進程。

2.**歷史人物評價題**

-題目：評價秦始皇在統一六國和建立中央集權制度過程中的作用。

-答案：秦始皇在統一六國和建立中央集權制度中發揮了重要作用。他通過一系列政治、軍事、經濟和文化措施，實現了國家的統一和中央集權的建立。秦始皇的這些舉措對中國歷史產生了深遠的影響。

3.**歷史概念理解題**

-題目：解釋秦始皇推行的“書同文，車同軌”政策的意義。

-答案：“書同文，車同軌”政策是秦始皇統一六國后推行的重要措施。這一政策的意義在于促進了各地文化的交流與融合，統一了文字和度量衡，有利于國家的統一和經濟發展。

4.**歷史材料分析題**

-題目：分析秦始皇焚書坑儒的歷史背景和影響。

-答案：秦始皇焚書坑儒是在統一六國后為了加強思想控制而采取的措施。這一行為在一定程度上強化了中央集權，但同時也遭到了后世的歷史學家和學者的批評。焚書坑儒對古代文化造成了嚴重破壞。

5.**歷史情境模擬題**

-題目：假設你是秦始皇，面對焚書坑儒的爭議，你會如何回應？

-答案：作為秦始皇，我可能會回應說，焚書坑儒是為了消除異端邪說，統一思想，鞏固國家統一。雖然這一舉措引起了爭議，但它是為了國家的長遠利益。我會強調這一決策的必要性，并承諾在今后會更加注重文化的發展和保護。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-秦始皇統一六國的歷史背景

-秦始皇統一六國的過程和重要戰役

-中央集權制度的建立及其主要內容

-秦始皇統一六國和中央集權制度的影響

②重點詞句：

-“六國紛爭”：指戰國時期六個國家之間的相互爭斗。

-“中央集權”：指國家權力集中在中央政府手中，地方政