（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第八單元與法同行8.3學會防衛和避險第1框面對侵害正當防衛教學實錄粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助學生理解正當防衛的概念和適用條件，引導學生學會在遇到不法侵害時如何正確運用法律武器保護自己。通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解正當防衛的相關知識，提高學生的法律意識和自我保護能力。二、核心素養目標1.培養學生正確的法律觀念，使學生認識到法律對于維護自身權益的重要性。

2.增強學生的法治意識，使學生能夠識別和防范身邊的不法侵害。

3.培養學生的判斷能力和應變能力，使學生學會在緊急情況下采取有效措施保護自己。

4.促進學生形成正確的道德觀，使學生能夠明辨是非，勇于同違法犯罪行為作斗爭。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經初步了解了法律的基本概念和公民的權利義務，對違法行為有一定的認識。然而，對于正當防衛的概念、條件和適用范圍可能了解不足，缺乏實際案例分析的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對法律知識有一定的興趣，尤其是與自身生活緊密相關的法律知識。他們的抽象思維能力逐漸增強，但邏輯推理能力還有待提高。學習風格上，學生偏好通過實例和實踐活動來學習，喜歡參與討論和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解正當防衛的適用條件時可能會感到困惑，特別是在區分防衛行為與正當防衛的界限時。此外，學生在面對具體案例時，可能難以準確判斷哪些行為屬于正當防衛，哪些行為則可能構成防衛過當。因此，教學中需要通過案例分析和角色扮演等活動，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解正當防衛的基本概念和原則，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的正當防衛行為，增強對知識點的理解。

3.利用多媒體展示真實案例，引導學生分析案例中的正當防衛情況，提高學生的判斷能力。

4.鼓勵學生分組討論，分享對案例的看法，促進合作學習和深度思考。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先以一個真實案例引入，例如：“同學們，最近新聞報道了一位市民在遭遇搶劫時勇敢地使用正當防衛，最終成功保護了自己的生命財產安全。今天，我們就來學習一下什么是正當防衛，以及我們在面對不法侵害時應該如何正確應對。”

2.學生聽后，對案例中的正當防衛行為產生興趣，積極參與討論。

二、講授新課

1.老師講解正當防衛的定義、構成要件和適用條件，引導學生理解正當防衛的內涵。

-正當防衛：指為了制止正在進行的不法侵害，采取對不法侵害人造成損害的方法，保護國家、公共利益或者他人合法權益的行為。

-構成要件：不法侵害正在進行；防衛行為針對不法侵害人；防衛行為出于保護合法權益的目的；防衛行為沒有明顯超過必要限度。

2.學生通過老師的講解，對正當防衛的基本概念有了初步認識。

3.老師進一步講解正當防衛與防衛過當的區別，強調正當防衛的合法性。

-正當防衛：在防衛行為沒有明顯超過必要限度的情況下，防衛人不負刑事責任。

-防衛過當：防衛行為明顯超過必要限度，造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。

4.學生對正當防衛與防衛過當的區別有了明確的認識。

5.老師通過案例分析，讓學生深入理解正當防衛的適用條件和邊界。

-案例分析：選取一個與生活相關的正當防衛案例，讓學生分析案例中的正當防衛行為是否合法。

6.學生通過分析案例，加深對正當防衛的理解。

三、互動環節

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的正當防衛行為。

-學生分組，每組扮演不同角色，如受害者、侵害者、防衛人等。

-每組根據情境進行角色扮演，展示正當防衛的過程。

2.學生在角色扮演中，對正當防衛的實際運用有了更直觀的感受。

四、課堂小結

1.老師總結本節課的重點內容，強調正當防衛的定義、構成要件和適用條件。

-正當防衛的定義：為了制止正在進行的不法侵害，采取對不法侵害人造成損害的方法，保護國家、公共利益或者他人合法權益的行為。

-構成要件：不法侵害正在進行；防衛行為針對不法侵害人；防衛行為出于保護合法權益的目的；防衛行為沒有明顯超過必要限度。

-適用條件：防衛行為合法；防衛行為及時；防衛行為必要。

2.學生對本節課的內容有了全面、系統的認識。

五、作業布置

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-搜集一個與正當防衛相關的案例，分析案例中的正當防衛行為是否合法。

-撰寫一篇關于正當防衛的短文，闡述自己對正當防衛的理解。

2.學生通過完成作業，進一步鞏固對正當防衛知識的掌握。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習本章節后，能夠準確理解正當防衛的概念、構成要件和適用條件，能夠區分正當防衛與防衛過當的區別。學生對法律知識的應用能力得到提升，能夠將理論知識與實際案例相結合，分析判斷具體情境下的正當防衛行為。

2.**法律意識增強**：通過學習正當防衛的相關知識，學生的法律意識得到顯著增強。他們認識到法律不僅是規范行為的準則，也是保護自身權益的有力武器。這種意識的提升有助于學生在日常生活中更加自覺地遵守法律，同時也能夠在遇到不法侵害時，知道如何運用法律保護自己。

3.**判斷能力提高**：學生在學習過程中，通過案例分析、角色扮演等活動，提高了對復雜情境的判斷能力。他們學會了如何分析問題、評估風險，并在面對不法侵害時，能夠迅速做出合理的判斷和決策。

4.**道德觀念培養**：正當防衛的學習不僅涉及法律知識，還涉及到道德觀念的培養。學生通過學習，能夠理解在保護自己和他人的合法權益時，應當遵循的原則和界限，從而在道德層面上形成正確的價值觀。

5.**合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論中學會傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在集體中形成共識。

6.**問題解決能力**：通過學習正當防衛，學生學會了在面對問題時，如何運用法律知識和道德原則來尋找解決方案。這種能力對于學生未來的學習和生活都具有重要的實用價值。

7.**自我保護意識**：學生通過學習，對如何保護自己有了更清晰的認識。他們了解到在遇到不法侵害時，應當如何采取有效措施進行防衛，以及如何避免不必要的風險。

8.**批判性思維能力**：在學習過程中，學生需要對案例進行分析和評價，這有助于培養他們的批判性思維能力。他們學會了從多個角度審視問題，不盲目接受信息，而是進行獨立思考和判斷。七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。在本節課中，我將觀察學生的課堂表現，包括他們的出勤情況、注意力集中程度、提問和回答問題的積極性等。學生是否能夠積極參與討論，對案例進行分析，以及是否能夠正確運用所學知識來回答問題，都是評價課堂表現的關鍵。

2.小組討論成果展示：為了評估學生的合作能力和批判性思維能力，我將組織小組討論，并要求每個小組展示他們的討論成果。評價標準將包括小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠清晰地表達他們的結論。

3.隨堂測試：我將設計一份隨堂測試，以檢驗學生對正當防衛概念、構成要件和適用條件的掌握程度。測試將包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面評估學生的知識理解和應用能力。

4.學生自評與互評：在課程結束時，我將引導學生進行自我評價和互評。學生需要反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。同時，學生之間可以互相評價，提供建設性的反饋，這有助于學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績以及自我和互評的結果，我將給出具體的評價和反饋。以下是一些可能的評價和反饋內容：

-對于課堂表現：如果學生表現出積極的參與和良好的學習態度，我將給予正面的評價，并鼓勵他們繼續保持。對于表現不佳的學生，我將指出他們的不足，并提供改進的建議，如如何提高注意力、如何更有效地參與討論等。

-對于小組討論成果展示：如果小組能夠展現出良好的合作精神和深入的分析，我將肯定他們的努力，并指出他們的亮點。對于討論不夠深入或合作不充分的小組，我將提出改進的建議，如如何更好地分工合作，如何更有效地利用討論時間等。

-對于隨堂測試：我將根據學生的測試成績，指出他們在哪些知識點上掌握得較好，哪些知識點還需要加強。對于測試成績不佳的學生，我將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握難點。

-對于學生自評與互評：我將鼓勵學生認真對待自我和互評，并從中吸取教訓。對于能夠客觀評價自己和他人的學生，我將給予表揚，并鼓勵他們繼續這種良好的評價習慣。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在本節課中，我嘗試運用案例教學法，通過真實案例的分析，讓學生更加直觀地理解正當防衛的概念和適用條件。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.角色扮演活動：我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗正當防衛的場景，這不僅增強了學生的代入感，也提高了他們的實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對法律知識的理解不夠深入：盡管我在課堂上進行了詳細的講解，但部分學生對正當防衛的法律概念和適用條件仍然存在模糊認識。

2.小組討論效果不均衡：在小組討論環節，我發現部分小組討論熱烈，而有些小組則顯得較為沉悶，這可能是因為小組內部成員的參與度不均。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化法律知識講解：針對學生對法律知識理解不夠深入的問題，我計劃在今后的教學中，結合更多的案例和實例，幫助學生更好地理解法律概念。

2.優化小組討論活動：為了提高小組討論的效果，我將嘗試調整分組方式，確保每個小組的成員能力均衡，并制定更明確的討論規則，鼓勵每個學生積極參與。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的互動：在教學過程中，我將更加注重與學生的互動，及時了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略。

5.拓展教學資源：為了提高教學效果，我將積極尋找和利用更多的教學資源，如網絡資源、法律書籍等，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。課后作業為了鞏固學生對正當防衛知識的理解，以下是為“學會防衛和避險”這一章節設計的課后作業，包括案例分析、情景模擬和論述題等題型：

1.**案例分析題**

-案例背景：小明在放學回家的路上，被一名陌生人跟蹤。在逃跑過程中，小明遭遇了暴力襲擊。小明為了保護自己，用隨身攜帶的文具盒對襲擊者進行了還擊，最終逃脫了危險。

-問題：小明的行為是否構成正當防衛？為什么？

-答案：小明的行為構成正當防衛。因為小明的反擊是在遭受不法侵害時為了保護自己而采取的，且反擊的強度與不法侵害的性質相當。

2.**情景模擬題**

-情景描述：小華在公園玩耍時，看到一名兒童被陌生男子強行拖走。小華立即呼救，并設法阻止男子的行為。

-問題：小華的行為是否屬于正當防衛？為什么？

-答案：小華的行為不屬于正當防衛。小華并未直接遭受不法侵害，但他的行為屬于緊急救助，是法律鼓勵的行為。

3.**論述題**

-問題：請結合實際案例，談談正當防衛與防衛過當的區別。

-答案：正當防衛與防衛過當的區別在于防衛行為的強度是否超過了必要限度。正當防衛是在不法侵害正在進行時，為了制止侵害而采取的行為，其強度與侵害的性質相當。而防衛過當則是在防衛行為中，由于過度的防衛導致造成了不必要的損害。

4.**應用題**

-案例背景：某學生在放學路上，被一群小混混圍攻。學生為了保護自己，用書包中的水瓶向對方投擲，導致其中一名小混混受傷。

-問題：該學生的行為是否構成正當防衛？如果構成，是否屬于防衛過當？

-答案：該學生的行