（水滴系列）七年級地理上冊2.2地形圖的判讀教學實錄（新版）商務星球版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（水滴系列）七年級地理上冊2.2地形圖的判讀教學實錄（新版）商務星球版設計意圖本節課旨在通過地形圖的判讀，幫助學生掌握地形圖的基本要素和閱讀方法，培養學生空間思維能力和地理實踐能力。結合商務星球版七年級地理上冊2.2節內容，通過實際操作和案例分析，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習地形圖的判讀，為后續學習地理知識打下堅實基礎。核心素養目標培養學生地理信息提取能力，通過地形圖的閱讀與分析，提升空間想象力和地理實踐能力。引導學生運用地圖語言表達地理事物分布和特征，增強地理學科的核心素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地形圖的基本要素，如等高線、山脈、河流等在地圖上的表示方法；

②掌握地形圖的判讀技巧，包括等高線間距、坡度、方向等信息的識別；

②能夠根據地形圖分析地形特征，如山脈走向、地形起伏等。

2.教學難點，

①等高線復雜地形圖的閱讀與分析，理解等高線密集區與稀疏區代表的地理意義；

②不同地形類型（如平原、山地、高原）在地圖上的識別與區分；

②將地形圖信息與現實地理環境相結合，進行地理問題的解決。教學資源軟硬件資源：地球儀、地形圖教學掛圖、計算機、投影儀、電子白板。

課程平臺：地理教學軟件、在線地圖服務系統。

信息化資源：地形圖電子文檔、地理信息系統（GIS）教學軟件、地形圖案例庫。

教學手段：多媒體教學、小組合作學習、實地考察。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形圖的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地圖嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于地圖的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地圖的魅力或特點。

簡短介紹地圖的基本概念和重要性，為接下來的地形圖學習打下基礎。

2.地形圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地形圖的組成部分，如等高線、山脈、河流等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地形圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地形圖解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形圖在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形圖。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對地形圖知識的掌握，提高實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據所學知識，繪制一張簡單的地形圖，并標注等高線、山脈、河流等要素。

要求學生在作業中展示對地形圖的理解，并嘗試將所學知識應用于實際問題中。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的表現，反思教學方法和手段的適用性。

提出改進措施，為下一節課的教學做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練識別地形圖的基本要素，如等高線、山脈、河流等，并理解它們在地圖上的表示方法。

2.技能提升：學生掌握了地形圖的判讀技巧，能夠根據等高線間距、坡度、方向等信息分析地形特征，如山脈走向、地形起伏等。

3.空間思維能力：通過地形圖的閱讀與分析，學生的空間想象力得到顯著提升，能夠更好地理解地理空間分布和地理事物之間的關系。

4.地理實踐能力：學生能夠將地形圖信息與現實地理環境相結合，解決實際問題，如規劃路線、分析地形對人類活動的影響等。

5.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了溝通和表達能力。

6.創新思維：學生在討論地形圖未來發展或改進方向時，提出了創新性的想法和建議，展現了良好的創新思維。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多地理知識。

8.課后應用：學生在完成課后作業時，能夠將所學知識應用于實際，如繪制地形圖、分析地形對當地氣候的影響等。

9.自主學習能力：學生在學習過程中，學會了如何自主學習，能夠獨立查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

10.綜合素質：本節課的學習不僅提升了學生的地理學科素養，還培養了他們的團隊協作、溝通表達、創新思維等綜合素質。典型例題講解例題1：

分析以下地形圖，判斷A、B、C、D四個地點的坡度大小，并說明理由。

答案：根據地形圖，A點的等高線間距較大，表示該處坡度較??；B點的等高線間距最小，表示該處坡度最大；C點的等高線間距適中，表示該處坡度中等；D點的等高線間距較大，表示該處坡度較小。

例題2：

閱讀以下地形圖，指出圖中所示的五條河流的流向，并分析這些河流對當地的影響。

答案：根據地形圖，河流的流向分別為：

1.河流甲：自西向東流；

2.河流乙：自北向南流；

3.河流丙：自東北向西南流；

4.河流?。鹤晕鞅毕驏|南流；

5.河流戊：自南向北流。

河流對當地的影響：

1.河流甲：為當地提供了灌溉水源，促進了農業發展；

2.河流乙：為當地提供了交通便利，促進了經濟發展；

3.河流丙：為當地提供了發電資源，推動了工業發展；

4.河流?。簽楫數靥峁┝朔篮闇p災作用，保障了人民生命財產安全；

5.河流戊：為當地提供了旅游資源，促進了旅游業發展。

例題3：

分析以下地形圖，找出圖中所示的三個山脈，并說明它們的走向。

答案：根據地形圖，三個山脈的走向分別為：

1.山脈甲：東西走向；

2.山脈乙：南北走向；

3.山脈丙：東北-西南走向。

例題4：

閱讀以下地形圖，判斷A、B、C三個地點的地形類型，并解釋原因。

答案：根據地形圖，A點位于低洼地帶，且等高線間距較大，屬于平原；B點位于高海拔地區，等高線密集，屬于高原；C點位于山脊，等高線閉合且間距較小，屬于山地。

例題5：

分析以下地形圖，指出圖中所示的三個湖泊的成因，并說明其對當地環境的影響。

答案：根據地形圖，三個湖泊的成因及對當地環境的影響分別為：

1.湖泊甲：由冰川侵蝕形成，對當地生態環境有調節作用；

2.湖泊乙：由火山噴發形成，對當地地形地貌有重要影響；

3.湖泊丙：由河流沖積形成，為當地提供了灌溉水源和旅游資源。內容邏輯關系①地形圖的基本要素

①等高線

②等深線

③地形名稱

④水系

⑤行政區劃

②地