第7課《看云識天氣》（教學設計）長春版綜三年級下冊合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第7課《看云識天氣》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.觀察能力：培養學生觀察云朵變化的能力，提高對自然現象的敏感度。

2.探索精神：激發學生對天氣變化的好奇心，培養科學探究的興趣。

3.環保意識：引導學生關注氣候變化，增強環保責任感。

4.情感態度：培養學生熱愛自然、尊重自然、保護自然的情感態度。三、教學難點與重點1.教學重點：

-云的分類：學生需掌握不同類型云朵的特征，如卷云、卷積云、高層云等。

-云與天氣的關系：理解不同云朵出現時可能預示的天氣變化。

-觀察方法：培養學生通過觀察云朵形狀、顏色、移動速度等特征來預測天氣。

2.教學難點：

-云的分類標準：學生可能難以區分云朵的細微差別，需要教師詳細講解分類依據。

-云的動態變化：理解云朵的演變過程對學生來說較為抽象，可以通過動畫或實地觀察來輔助教學。

-預測天氣的準確性：學生可能對云朵與天氣關系的預測缺乏信心，需通過實際案例和反復練習來增強信心。四、教學方法與策略1.采用講授法，系統介紹云的類型和天氣關系，輔以圖片和視頻增強直觀性。

2.設計小組討論活動，讓學生分享觀察云朵的經驗，并討論不同云朵可能預示的天氣。

3.利用實驗模擬，如使用氣球模擬不同高度云層的形成，幫助學生理解云的形成過程。

4.互動游戲，如“云朵連連看”，通過游戲復習云的分類知識，提高學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一張美麗的云朵圖片，提問學生：“你們知道這些云朵的名字嗎？它們為什么會形成呢？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節課學習的天氣知識，提問：“我們之前學習了哪些天氣現象？它們是如何影響我們的生活的？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解云的分類，包括卷云、卷積云、高層云、中層云和低層云的特征和它們對應的天氣現象。

-舉例說明：通過展示不同類型的云朵圖片，解釋每種云朵的出現時間和可能帶來的天氣變化。

-互動探究：分組討論，讓學生根據云朵圖片和天氣變化的特點，預測可能出現的天氣。

3.角色扮演（約10分鐘）

-設計一個“天氣預報員”的角色扮演活動，讓學生扮演不同的天氣角色，通過角色之間的對話，展示云朵與天氣的關系。

4.實驗模擬（約15分鐘）

-使用氣球模擬不同高度云層的形成，讓學生觀察和討論云層如何隨著高度的變化而變化。

5.游戲活動（約10分鐘）

-進行“云朵連連看”游戲，通過匹配云朵圖片和對應的天氣現象，鞏固學生對云朵類型的認識。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，包括云朵分類、天氣預測等。

-教師指導：巡視課堂，針對學生的疑問給予個別指導，確保學生理解并掌握知識。

7.總結反饋（約5分鐘）

-學生分享：請學生分享他們在學習過程中的發現和感受。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調云朵與天氣的關系，并鼓勵學生在日常生活中觀察天氣變化。

8.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生觀察并記錄一周內的云朵變化，以及對應的天氣情況，為下一節課做準備。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法，如講授、討論、實驗和游戲，幫助學生深入理解云朵與天氣的關系。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《云彩的秘密》：這本書以圖文并茂的方式介紹了云彩的種類、形成原理以及與天氣的關系，適合三年級學生閱讀。

-《氣象知識小百科》：該書涵蓋基礎的氣象知識，包括云的分類、氣象符號、天氣預報等，能夠幫助學生更全面地了解氣象學。

-《天空的奇跡》：通過真實的故事和圖片，展示天空中的各種自然現象，激發學生對天氣現象的好奇心。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉不同季節的云朵圖片，分析其特征和對應的天氣情況。

-設計一個簡單的氣象觀測日記，記錄每天的天氣情況和云朵變化，培養學生的觀察記錄能力。

-利用網絡資源，如天氣預報網站或氣象局的官方公眾號，了解最新的氣象信息和預報。

-參與學校或社區組織的戶外氣象觀測活動，實地觀察云朵，并與書本知識相結合。

-制作一個關于云朵的科普小報，展示云朵的種類、形成原理以及與天氣的關系，提高學生的綜合運用能力。

-鼓勵學生在家中或學校的小花園中種植植物，觀察植物在不同天氣條件下的生長變化，探討天氣對植物生長的影響。

-通過科學實驗，如制作簡易的云朵模型，探究不同條件下云朵的形成過程。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過故事或情境來激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。這種教學方式得到了學生的積極反饋，我認為可以進一步探索更多適合不同內容的情境設計。

2.多媒體輔助教學：在講解云朵分類和天氣關系時，我使用了圖片和視頻，這有助于學生直觀地理解抽象的概念。未來，我計劃探索更多多媒體資源，如動畫或互動軟件，以增強教學的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對云朵和天氣的關系不夠感興趣或者對活動形式不適應。我需要思考如何提高學生的參與積極性。

2.教學節奏把握：在實驗模擬環節，由于時間限制，部分實驗步驟沒有完成，導致學生沒有充分理解云朵的形成過程。我需要更好地控制教學節奏，確保每個環節都有足夠的時間。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一。我需要考慮引入多元化的評價方法，如學生自評、互評和形成性評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：針對學生參與度不足的問題，我計劃在未來的教學中設計更多互動性強、趣味性高的活動，如云朵繪畫比賽、天氣預測游戲等，以激發學生的學習興趣。

2.調整教學節奏：為了更好地完成實驗模擬環節，我會提前規劃好教學時間，確保每個實驗步驟都有充足的時間進行，同時也會根據學生的實際反應靈活調整教學進度。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和形成性評價等方法，讓學生在自我反思和同伴反饋中提高學習效果。同時，我也會關注學生的日常表現，給予個性化的指導和建議。通過這些改進措施，我相信能夠提升教學效果，促進學生的全面發展。八、典型例題講解1.例題：觀察以下云朵圖片，判斷它們屬于哪種類型的云，并簡述它們可能預示的天氣。

圖片A：云朵特征：白色，形狀像羽毛。

圖片B：云朵特征：灰色，形狀像棉花團。

圖片C：云朵特征：白色，形狀像波浪。

圖片D：云朵特征：灰色，形狀像羽毛。

答案：

A.卷云：可能預示晴天。

B.層積云：可能預示陰天或小雨。

C.高層云：可能預示多云或小雨。

D.卷積云：可能預示晴天或陰天。

2.例題：根據以下天氣現象，推測可能出現的云朵類型。

天氣現象：天空多云，有細雨。

答案：可能出現的云朵類型為層積云或高層云。

3.例題：以下哪種云朵出現時，通常預示著晴天？

A.卷云

B.層積云

C.高層云

D.積雨云

答案：A.卷云

4.例題：在以下哪種情況下，你可能會看到卷積云？

A.夏季中午

B.冬季清晨

C.春季傍晚

D.秋季午后

答案：C.春季傍晚

5.例題：觀察以下云朵圖片，判斷它們在天空中的位置。

圖片E：云朵特征：白色，形狀像羽毛，位于天空上方。

圖片F：云朵特征：灰色，形狀像棉花團，位于天空中部。

圖片G：云朵特征：白色，形狀像波浪，位于天空下方。

答案：

E.高層云：位于天空上方。

F.中層云：位于天空中部。

G.低層云：位于天空下方。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對云朵和天氣關系的理解程度。我會設計一些開放性問題，如“你見過哪些不同類型的云朵？”，以及一些判斷性問題，如“卷云通常預示著什么天氣？”。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要保持鼓勵和耐心的態度。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的表達、傾聽和合作能力。

-通過觀察，我可以評估學生的互動效果，以及他們對學習內容的興趣和掌握程度。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會根據每個學生的貢獻進行評價，包括他們的參與度、提出的觀點和解決問題的能力。

-我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于他們反思自己的學習過程。

4.實驗模擬評價：

-在實驗模擬環節，我會觀察學生是否能夠正確操作，是否能夠理解實驗目的和步驟。

-我會根據學生的實驗結果和實驗過程中的表現進行評價，確保他們能夠將理論知識應用到實踐中。

5.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對云朵分類和天氣關系的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以確保覆蓋到不同的知識點。

6.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。

-作業評價不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題思路和表達方式。

7.形成性評價：

-除了傳統的測試和作業評價，我還會采用形成性評價的方法，如課堂表現、小組討論參與度等。

-形成性評價有助于我了解學生的持續進步和需要改進的地方。

8.反饋與鼓