三年級數學教案

《上冊）

學校：

燕山小學

班級:一三年級1.2班一

教師:

周艷

時間:

2023年9月

目錄

三年級數學上冊教學計劃............................................錯誤!未定義書簽。

三年級上冊數學教案................................................錯誤!未定義書簽。

第一單元:測量.......................................................................................................................................-9-

第一課時：亳米的認識.....................................................-10-

第二課時：分米的認識.....................................................-13-

第三課時：亳米、分米時換算....................................錯誤!未定義書簽。

第四課時:千米啊認識...........................................錯誤!未定義書簽.

第五課時：米與千米之間的)換算............................................-22-

第六課時：噸日勺認識......................................................-25-

第七課時：練習課........................................................-28-

第八課時:單元綜合練習..................................................................................................................-29-

第二單元:萬以內附加減法(-)................................-31-

第一課時：持續進位加法..................................................-32-

第二課時：進位加法......................................................-35-

第三課時：進位加法練習..................................................-38-

第四課時：持續退位減法..................................................-40-

第五課時：被減數中間、末尾有0H勺退位減法................................-44-

第六課時：加法時驗算....................................................-48-

第七課時：減法的驗算....................................................-51-

第八課時：練習課........................................................-53-

第九課時:整頓和復習......................................................-55-

第三單元:四邊形........................................................-57-

第一課時：四邊形的認識..................................................-57-

第二課時：平行四邊形的認識..............................................-60-

第三課時：周長的初步認識................................................-62-

第四課時：長方形和正方形向周長..........................................-64-

第五課時：練習課........................................................-66-

第六課時:估計............................................................-68-

第四單元:有余數時除法..................................................-70-

第一課時：有余數的除法..................................................-70-

第二課時：余數與除數及I關系及練習........................................-73-

第三課時：有余數的除法練習課............................................-76-

第四課時：用有余數的除法處理實際問題....................................-78-

第五課時:練習課..........................................................-80-

第五單元:時、分、杪....................................................-81-

第一課時：秒口勺認識......................................................-83-

第二課時：簡樸的時間計算................................................-86-

第三課時:練習課..........................................................-89-

第六單元:多位數乘一位數................................................~91-

第一課時：多位數乘一位數（口算乘法）.....................................-94-

第二課時：乘法的估算.....................................................-97-

第三課時：口算乘法練習課................................................-103-

第四課時：筆算乘法〔不進位）............................................-104-

第五課時：不持續進位筆算乘法............................................-106-

第六課時：持續進位筆算乘法..............................................-108-

第七課時：持續進位乘法練習課............................................-112-

第八課時：一種因數中間有零R勺乘法........................................-114-

第九課時：因數末尾有0時乘法............................................-116-

第十課時：一種因數末尾有0的筆算乘法（練習課）.........................-120-

第十一課時:整頓和復習.......................................................................................................................-121-

第七單元:分數的初步認識..................................-123-

第一課時：認識幾分之一..................................................-124-

第二課時：認識幾分之幾..................................................-130-

第三課時：鞏固練習......................................................-134-

第四課時：分數的簡樸計算................................................-135-

第五課時:分數的簡樸計算練習.................................-138-

第八單元:也許性........................................-140-

第一課時：也許性........................................................-141-

第二課時：比較兩種成果的I也許性大小......................................-145-

第三課時：比較兩種成果時也許性大小.....................................-148-

第四課時：練習課.......................................................-150-

第五課時:活動擲一擲.......................................-151-

第九單元:數學廣角.........................................-152-

第一課時：簡樸的組合...................................................-154-

第二課時：簡樸的排列...................................................-158-

第三課時：兩兩組合.....................................................-168-

第四課時:擲一擲................................................................................................................................-174-

總更習（共5課時）.............................................錯誤!未定義書簽。

（一）復習課：萬以內加減法及有余數的除法..............................~181-

（二）復習課：四邊形...................................................-190-

（三）復習課：多位數乘一位數...........................................-193-

（四）復習課：時、分、秒、亳米、千米、噸..............................-195-

（五）復習課:分數的初步認識~201■

三年級數學上冊教學計劃

一、學情分析：

我教這兩個班內孩子已經兩年了，對核子們的性格、愛好都比較

理解。針對孩子們的特點制定這個計劃，在后來的工作中再對應地不

停調整！

二、教材分析：

本冊試驗教材具有下面幾種明顯的特點：

1.改善筆算教學的編排，體現計算教學改革日勺理念，重視培養學生

的數感。計算是協助人們處理問題的工具，是小學生學習數學需要掌

握的基礎知識和基本技能。本冊試驗教材FJ教學中有靠近二分之一的

內容是計算ET、J教學內容（27課時），并且大量Ef、J是筆算的教學內容。

目前的I義務教育數學課程改革中，筆算是被減弱的內容，不僅“減少

了筆算的復雜性和純熟程度”，《原則》中還提出：倡導算法多樣化、

防止程式化地論述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教

學內容時，注意體現《原則》計算教學改革日勺理念，在內容編排的次

序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新日勺措施。

（1）精心設計教學次序，加大教學日勺步子。計算的教學次序要符合

小朋友學習計算H勺認知規律，同步符合計算知識自身發展的規律。試

驗教材仍然根據計算教學H勺基本次序安排教學內容，不過根據《原

則》中有關計算教學日勺改革理念和教學目的（復雜性和純熟規定大大

減少），重新安排教學日勺詳細環節，因而減少了教學的課時數和例題

數。筆算加減法教學，從現行教材的23課時減少為9課時，例題也

從5個減少為2個；多位數乘一位數日勺教學，從現行教材日勺17課時

減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算

教學日勺步子，節省了教學日勺時間，留給學生更大的探索和思索空間。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理日勺理解，不再出現

文字概括形式KJ計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆

算教學的重要環節。目前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境

中理解概念和法則，防止機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊試驗

教材根據學生已經有基礎，提出某些啟發性口勺問題，引導學生運用

知識H勺遷移，逐漸理解筆算H勺算理，掌握筆算的措施。而不再出現文

字概括形式的計算法則，只是在合適的時候（如整頓和復習時），讓

學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，首先防止

了學生在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶“計算法則”，

減輕了學生記憶H勺承擔；另首先，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓

勵學生采用不一樣H勺措施計算，培養學生多樣、靈活W、J處理問題能

力。

（3）讓學生在現實情境中理解計算歐I意義和作用，培養學生用數學

處理問題的能力和良好的數感。計算是協助人們處理問題口勺工具，只

有在處理問題的詳細情境中才能真正體現出它的作用。因此，應當把

計算與實際問題情境聯絡起來，將計算作為處理問題的一種構成部

分，這樣才能使學生較為深刻地理解為何要計算，懂得什么時候選

擇什么措施進行計算更合理。這對于培養學生用數學處理問題的能力

和良好的數感都是十分有利日勺。本冊試驗教材的計算教學部分，仍然

與前兒冊教材同樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教

學與處理問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計

算出J意義和作用。

(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學日勺力度。估算的學習對培

養學生的數感具有重要的意義；同步，估算也具有重要的實用價值,

人們在平常生活中，常常只需要估算成果。因此，估算是《原則》中

要加強的計算教學內容。本冊試驗教材中大多數計算教學的例題都展

示了筆算和估算兩種算法。這樣日勺安排，既適時地教學了估算，體現

了“加強估算”、“倡導算法多樣化”的改革理念，又可培養學生“能

為處理問題而選擇合適的算法”日勺能力，從而有助于發展學生日勺數

感。

2.量與計量H勺教學聯絡生活實際，重視學生W、J感受和體驗。量與

計量H勺多種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產內需

要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所

反應的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有著十分親密的聯

絡。因此，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、

理解這些概念日勺含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數

學與生活的親密聯絡，提高應用這些知識處理問題日勺能力。因此，在

有關量與計量內容內編排上，試驗教材注意設計豐富日勺、現實的、具

有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經

歷探索和發現日勺過程。

3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意

識和能力KJ培養。在本冊試驗教材中，有關空間與圖形的教學內容,

有四邊形和測量日勺大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述

現實空間，獲得處理實際問題口勺知謖，發展學生的空間觀念均有著

重要口勺作用。對于這些內容的編排，教材首先注意讓學生通過實際操

作獲得豐富H勺感性經驗，另首先則是讓學生通過自主探索獲得對知

識日勺理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生日勺創新意識提供

了更有利的條件，并且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

三、教學目的：

這一冊教材出J教學目W、J是，使學生：

1.會筆算三位數H勺加、減法，會進行對應H勺估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會

進行估算；能純熟地計算除數和商是一位數的有余數口勺除法。

3.初步認識簡樸的分數（分母不大于10）,會讀、寫分數并懂得各

部分H勺名稱，初步認識分數的大小，會計算簡樸的同分母分數H勺加

減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形日勺特性，會在方格紙

上畫長方形、正方形和平行四邊形；懂得周長的含義，會計算長方形、

正方形的周長；能估計某些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米H勺長度觀念，懂得1千米

=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸W、J質量觀念，懂得1噸

=1000公斤；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，懂得1

分=60秒，會進行某些有關時間日勺簡樸計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定口勺；可以列出

簡樸試驗所有也許發生的成果，懂得事件發生的也許性是有大小的,

能對某些簡樸事件發生的也許性做出描述。

7、能找出事物簡樸日勺排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意

識和全面地思索問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學日勺愛好，建立學好數學的信

心。

9、養成認真作業、書寫整潔W、J良好習慣。

10、體驗數學與平常生活的親密聯絡，初步形成綜合運用數學知識處

理問題口勺能力

四、重要教學措施

L重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富H勺感性材

料，加強學生的操作活動，結合生活實際協助學生建立有關的數學

概念。

2.培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。

3.讓學生通過處理實際問題來學習計算，理高教學日勺實效性，

4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思索、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適

時地運用小組合作學習方式，重視培養學生日勺應用意識和處理實際

問題日勺能力。

6.重視直觀教學，充足發揮教具、學具的專用。

7、重視學生對計算過程和措施口勺理解，扒住重點，突破難點，使學

生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充足經歷猜測、試驗、驗證的過程，積極建構數學知識。

五、教學進度表及課時安排

周次教學內容課時備注

—測量4

測量4單元測試

萬以內的加法5

四萬以內的減法4單元測試

五國慶假

六四邊形5

四邊形1

七單元測試

有余數的除法3

有余數日勺除法2

八單元測試

時、分、秒3

時、分、秒單元測試

九

期中復習期中測試

十多位數乘一位數5

十一多位數乘一位數5

多位數乘一位數1

十二單元測試

分數歐1初步認識3

分數的1初步認識2

十三單元測試

也許性2

十四也許性3單元測試

十五數學廣角4單元測試

十六到十九總復習5

二十期末測試

三年級上冊數學教案

第一單元：測量

教學內容：

毫米是用來量比較小的物體的長度時用的堂位。教學重要是通過直觀

和操作，協助學生簡歷1毫米的長度概念。分米雖然不是常用的計量

單位，但對加深學生對長度單位間十進關系的認識和背面學習建立

千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了簡介。

在實際應用中，計量比較長的旅程，一般用千米（公里）作單位，計

量較重的和大宗物品的重量，一般用噸作單位。這兩個計量單位，在

工農業生產和平常生活中常常用到。千米和噸都是較大的計量單位，

學生建立1千米長，1噸重的初步概念很困難。因此，教材中出現的

某些單位間的換算，重要是加深學生對千米、噸的認識，使學生記住

進率，重點不是講復名數和單名數的換算。

教學目的:

1,使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建

立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸

日勺質量概念。

2.使學生懂得常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡樸日勺

單位換算，會恰當地選擇單位。

3.使學生能估計某些物體的長度和質量，會選擇不一樣日勺方式進行

測量。

4.在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展

實踐能力。

教學重點：初步建立毫米、分米、千米、噸的概念。在教學中注意通

過實踐、觀測和推理，使學生初步建立千米、噸的概念。

教學難點：建立1千米長、1噸重日勺概念，理解“千米”的實際長短

和“噸”的輕重。

課時劃分：8課時

第一課時：毫米日勺認識

教學內容：

毫米的認識（教材第2—3頁H勺內容及練習一第1至第2題。）

教學目的：

L認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量

比較短的物體的長度。

2.培養學生口勺估測意識和能力。

3.培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中到處有數

學。

教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：培養學生的估測措施。

教具準備:

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學過程：

一、創設情境，生成問題：

創設讓學生測量數學書本的長、寬和厚日勺情境，在測量中發現它們日勺

長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表達出測量成果，而

測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、處理問題。

1.估測數學書日勺長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀測數估計實際測量

學書的長、寬、厚，并

估一估大概有多長，

然后把估測的成果填

入下表？

小組合作學習，估計

書本日勺長、寬、厚。

（1）采用小組（提

議4人小組為宜）合作

的形式，分別估計一

下數學書本的長、寬、

厚。為了保證人人參

與，可選專人將估計

的成果填在登記表(教

師事先準備好，每組

發一張)的“估計”一

欄中(見下表)。

數學書的長

數學書的寬

數學書的厚

(2)對估計的成果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計書本長、寬、厚，其他同學可以提

出不一樣的意見進行補充。將學生估計的成果板書在黑板上，提出問

題：“誰估計的成果比較精確呢？怎樣來驗證？”

2.用測量日勺措施驗證估計的成果。

(1)分組測量書本日勺長、寬和厚。測量時，將碰到的問題記錄下

來，互相討論怎樣表述書本的長、寬、厚，用自己喜歡的措施表達測

量的成果。

(2)組織全班學生交流測量日勺成果，并由此引出毫米。

長：不到21厘米、差2個小格。

寬：不到15厘米、差2個小格。

厚：不到1厘米、只有6個小格。

小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表達。位于厘米間的一

種小格的長度是1毫米。

3.建立1毫米的概念。

(1)認識學生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾種小格，然后匯報小結

1厘米里面有多少個1毫米。

(3)閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,

你發現了什么？

生1：把1厘米平均提成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1

厘米=10毫米

生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米日勺關系，1厘米二10毫米。

4.認識厘米與毫米之間日勺進率。

思索：目前你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

學生匯報交流：1厘米=10毫米

板書：1厘米二10毫米

5、舉例闡明1毫米的長度。

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、卡、儲蓄卡、醫療保險卡

等“這些東西日勺厚度大概都是1毫米。”

三、鞏固應用、內化提高。

1.完畢數學書本第3頁日勺做一做。

2.指導學生完畢練習一日勺第1.2題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回憶整頓、反思提高。

通過今天的學習，你們又長了什么本領？

板書設計：毫米的認識

1厘米=10毫米

課后反思：

第二課時：分米日勺認識

教學目的：

1.通過測量活動體臉1分米的長度，培養學生的空間想象和動手能

力。

2.采用同桌合作、小組合作的學習方式，初步理解分米、厘米、米之

間的關系。

3.通過估、量的活動，發展估測能力。

教學重、難點：

1.體驗1分米的長度。

2,掌握長度單位之間的進率。

3.建立1分米的長度概念。

教學準備:

多媒體課件、米尺、學生尺、測量記錄單、1分米長的小棒C

教學過程：

一、創設情境、生成問題

讓學生動手測量課桌的桌面日勺長、寬。

L兩人為一組測量桌面日勺長、寬。

2.全班交流。

3.發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長日勺物體的長度用厘

米、毫米作單位來測量不以便）

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時就需要

一種新的長度單位來幫忙。這節課我們就來共同認識一種新的長度單

位。

二、探索交流、處理問題。

1、（出示小棒）這根小棒有多長呢？你能試著估一估它大概有多長

嗎？（學生匯報）

2、量一量。

（1）看來同學們日勺估測成果各不相似，那么這根小棒究竟有多長呢,

你能想出有什么好的措施懂得它日勺長度嗎？（用尺子量）

（2）動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師同樣長日勺小棒，趕緊

行動量一量吧。

3、學生匯報測量成果。

4、讓學生觀測尺子，尺子上。刻度到刻度10之間的長度就是1分米,

請學生數一數幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

5、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長

度約是1分米。

6.用手比劃1分米有多長。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

8、認識幾分米。

（1）在尺子上認識幾分米。

（2）出示教具讓學生認識幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

量完后學生匯報交流

三、鞏固應用、內化提高。

L練習一日勺第3題

2、判斷下列的說法與否對日勺，對的的打“J”，錯誤日勺打“X”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3.填空:

5分米二()厘米二()毫米30毫米二()分米

40毫米=()厘米=()分米2米二()厘米

四、課堂作業:

1、口算：

184-3=3400-300=120+400=21+7=6X7=45+5二

2.填空:

3厘米二()毫米()厘米二5分米6分米二()厘米

100毫米二()厘米()分米=4米60毫米二()厘米

3厘米5毫米二()毫米

五、回憶整頓、反思提高

說說這節課你有什么收獲？

板書設計：分米的認識

1分米=10厘米1米=10分米

課后反思：

第三課時：毫米、分米的換算

教學內容：毫米、分米的換算。

教學目的:

L使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡樸日勺單位換算。

2.通過觀測測量和猜測等活動培養學生對物體質量估測意識和能力。

3.結合教學，向學生滲透知識來源與生活，又服務于生活的思想,

同步培養學生學數學，用數學的愛好。

教學重點：使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡樸的單位換算。

教學難點：會簡樸的單位換算。

教學過程：

一、用線把相對應E勺左右兩邊連起來。

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

二、按規定畫線段。

1.畫一條35厘米長的線段。

2.畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3.畫一條1分米長的線段。

三、提問：我們學了哪些長度單位？請大家按從小到大的次序排列。

1米二（）分米1分米二（）厘米1厘米二（）毫米

教師小結：相鄰的兩個長度單位之間日勺進率是10。

四、完畢教科書P6第4題。

（1）1米-2分米二（）分米

提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣算呢？

(2)14厘米+26厘米二()分米

提問：這一道題又該怎樣思索呢？這道題和剛剛時題有什么區別

呢？

五、學生獨立練習,

24厘米+56厘米二()毫米二()厘米

35厘米+25厘米=)厘米二()分米

78厘米-38厘米二()厘米二()分米

82厘米-42厘米二()毫米二()厘米

1米-7分米二()分米1厘米-6毫米二()毫米

六、完畢教科書P6第5題一一第7題。

學生獨立完畢，全班集體講評。

板書設計:

米、分米、厘米、毫米間的單位換算

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

課后反思:

第四課時:千米的認識

教學內容：教科書P7—P8“千米的認識”

教學目的:

1.使學生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學會千

米和米的簡樸換算。

2、運用遷移的規律，體驗探索千米的過程，使學生深入學會估算和

分析問題。

3、感受千米與實際生活日勺親密聯絡，體會“千米”在生活中日勺作用，

增強學習數學的愛好和學好數學的信心。

教學重點：

建立1千米的長度概念，會用千米表達實際長度。

懂得1千米（公里）=1000米。

教學難點：會簡樸的單位換算。

教學準備：規定學生到路邊觀測路標，教師制作一塊路標。

教學過程：

一、創設情境、生成問題。

課前老師帶你們去操場理解有關的信息，誰樂意把你理解到日勺信息

和大家一起分享？

學生交流信息后教師板書：

1.走100米的路大概需要200步。

2.沿學校200米的操場走一圈大概需要3分鐘。

剛剛同學們匯報的時候用到了一種長度單位一一米，假如我們想要

測量從遂寧到成都E勺距離，該用什么單位來計量呢？（引出千米）

師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

二、探索交流、處理問題。

1.初步建立1千米日勺概念。

引導：對于“V米”這位新朋友，你想懂得些什么？（千米有

什么用？1千米究竟有多長？什么地方用到千米？）

探索：今天我們就來理解有關千米日勺這些知識，同學們，在你的印

象里，你認為1千米有多長？

學生回答后教師板書：1千米（公里）=1000米。

2.深入建立1千米日勺表象。

聯絡實際：1千米究竟有多長呢？你能否詳細說說你心目中1千米

的長度？可以結合課前理解到的信息來描述它們與1千米之間的關

系。

引導學生根據生活實際進行分析，先自己獨立思索，再在小組內

說一說。（學生能說幾種就幾種）

3.估計1千米的距離。

（1）、初步估計：從我們學校門口出發到哪里大概是1千米？

學生估計，師生共同評價。

（2）、引導：從學校門口出發到哪里大概是1千米，1千米究竟有多

長？

4、體會感受：假如讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？

5.深入估計：1出示一張學校周圍交通圖）

師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請

你畫一畫，從學校出發走1千米，還可以到哪些地方？

學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）

6.理解用途、體會價值。

（1）引導學生舉例。

師：千米也稱公里，用字母Km來表達。（板書：公里、KM）,它在平

常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公

路上、摩托車表盤上等）

（2）欣賞生活中的“千米”

師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中搜集了某些

“千米”，我們一起來看一看：

A.（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是

世界上最高日勺山峰C

師問：你又看到了什么？9千米是多少米啊？你能說說你思索的過

程嗎？（板書：9千米=9000米）

B.（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的旅程大概是80

千米。

C.（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛日勺旅程大概是

15千米。

D.(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長

約410千米。

E、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城，是世界上最偉大日勺建筑

之一，大概長6700千米。

小結：千米常用來計量比較長日勺旅程，也可以表達交通工具每小時

行駛的旅程，還可以表達比較長的物體長度。

三、鞏固應用、內化提高。

指導學生完畢練習二第1題和第4題。

四、課堂作業：

填上對的的長度單位。

飛機每小時行1800()自行車每小時行15()

學校操場日勺跑道長400()北京到南京的鐵路長1157()

武漢長江大橋長1670()李林每小時走5()

汽車每小時行60()

五、回憶整頓、反思提高。

這節課學習了什么知識，感覺怎樣？

板書設計：千米的認識

1千米(Km)=1000米1千米二1公里(Km)

課后反思:

第五課時：米與千米之間的換算

教學內容：米與千米之間的換算（教材P8例5及練習二時第三題、

第五題、第六題）

教學目的：

1.使學生掌握千米與米、米與千米的進率及換算。

2.培養學生靈活處理實際問題的能力。

教學重點：

使學生通過觀測，E月確米與千米的關系，會進行長度單位間換算及

簡樸的計算。

教學難點：明確米與千米的關系。

教具準備：

實物投影，書本第10頁練習二第4.5題的多媒體課件情景圖。

教學過程：

一、創設情境、生成問題。

今天我們一起去數學王國旅游好嗎？回憶：我們學過日勺長度單位

有哪些？相鄰日勺兩個單位之間的進率是多少？

1千米二（）米3米二（）分米7分米二（）厘米

60毫米二（）厘米300厘米二（）米1000米二（）千米

并讓學生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想日勺。

二、探索交流、處理問題。

1.出示題目：3千米二()米

(1)教師問：3千米等于多少米？

說一說你是怎樣想的？(小組協作共同完畢)

(2)匯報討論成果：3千米=3000米，1二米是1000米，3千米是3

個1000米，就是3000米。

教師在這里可以多讓幾名同學說一說自己是怎樣想的？只要說對了

其他措施也可以。接著，教師可以出示下列練習題，以便學生鞏

固新學的知識。

①9千米二()米③4千米二()米

②2千米二()米④5千米二()米

以上這些題，教師可以讓學生說一說是怎樣想的，以培養學

生日勺思維能力。

2.出示題目：5000米=()千米

(1)學生獨立完畢后指名口答，并說一說是怎么想日勺？

(2)引導觀測：兩個小題中等號二邊的長度單位起了什么變化？數

字是怎么樣變化日勺？

3.反饋練習：

完畢書本第8頁“做一做”，學生獨立完畢后集體訂正。

三、鞏固應用、內化提高

1.完畢練習二第3題：提醒學生看清單位名稱

2.完畢練習二第4題，先讓學生認真看圖，然后小組討論，對學

生提出的出行方式及所需日勺時間的不一樣答案，引導學生進行評

價。

3.作業：練習二第5題，這題可以有不一樣的路線，引導學生仔細

看圖，課后交流。

4、第6題為完畢作業的同學準備，提醒學生早上8時出發到中午

12點一共有幾種小時，汽車就行駛了幾種小時（共行駛了4個小時）

汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，因此中午12點可

以抵達。

四、課堂作業:

（1）、9千米二（）米1000米二（）千米

7米二（）分米20分米二（）米

8000米二（）千米300毫米二（）厘米

3米二（）厘米400厘米二（）米

（2）、21千米-9千米二（）千米18千米-8千米=（）千米

2千米+5千米=（）千米6000米+2023米二（）千米

五、回憶整頓、反思提高。

今天我們學習了什么？尚有什么不明白的嗎？

板書設計:1000米=1千米（公里）

課后反思:

第六課時：噸的認識

教學內容：教科書P11頁附例6和、P12頁的例7。

教學目的：

1.懂得1噸=1000公斤，能進行噸和公斤間的簡樸換算。

2.借助生活中的詳細物體，感知和理解噸的含義，通過想像和推理

初步建立1噸的（質量概念，培養學生初步的觀測能力、想像能力、推

理能力和估計重量的能力。

3.學生能在數學實踐活動中，積極積極地與同學合作交流，體會數

學與生活的親密聯絡，增強學習數學的愛好和學好數學的信心，獲

得學習成功的體驗,并通過學習滲透節省用水的環境保護意識。

教學重點：

建立1噸的質量概念。懂得1噸=1000公斤，會對噸和公斤進

行單位間的簡樸換算。

教學準備：

教學課件、若干只裝有10公斤水的塑料桶。可容納50公斤左右

水的大塑料桶1只c

課前讓學生理解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10公

斤水的塑料桶。

教學過程:

一、創設情境、生成問題。

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運動

會，走到一座小橋前發現一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什

么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？，今天這節課我們

就一起來學習“噸的認識”（出示課題，板書）

二、探索交流、處理問題。

1、直觀感受一噸水的重量。

（1）估計：剛剛每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多

重？為何？（10公斤）

（2）經歷：目前我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大

概有多少公斤？誰認為自己能提起這40公斤日勺水？

（3）學生排隊嘗試。

（4）這樣的一桶水是10公斤，4桶這樣的水是40公斤，100桶這樣

的水是1000公斤，也就是1噸。

（5）誰聽清晰了1噸就是（）公斤？（板書1噸二1000公斤）

（6）想象一下，假如裝了1噸日勺一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2、直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。

（1）找個喜歡的同學互相做背一背的游戲，理解對方有多重。

（2）匯報：你背的是誰？有多重？

（3）假如按每個同學25公斤計算，4個同學有（）公斤,

()個同學就有1000公斤重，也就是1噸。

(4)讓40個學生站立，互相觀望，感受40名學生的群體。

3、聯絡生活，強化對“噸”的認識

(1)生活中有諸多物體的重量用“噸”作單位。下面這些物體日勺重

量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500公斤，2頭牛重1000公斤，也就是1噸。

一袋水泥重50公斤，20袋水泥重1000公斤，也就是1噸。

一桶油重200公斤，5桶油重1000公斤，就是1噸。

一頭豬重100公斤，10頭豬重1000公斤，也就是1噸。

(2)想想，生活中尚有哪些物體的重量用噸來作單位？

(3)老師也搜集了某些用噸作單位的東西。

課件出示：藍鯨大象大型機床萬噸貨輪

一車皮的煤一大堆木材

出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

4.單位名稱之間的換算

(1)讓學生獨立完畢教材中日勺例7。

(2)匯報交流。

(3)總結單位名稱日勺換算措施。

三、鞏固應用、內化提高。

1.讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2.獨立完畢練習三的第1一題和第2題。

3.指導學生完畢做一做的第2題和練習三中的第3題和第4題。

四、課堂作業：

1.把合適日勺體重和相對應的動物連起來。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80公斤6公斤4噸

2?在一輛載重2噸日勺貨車上，裝6臺重300公斤的機器，超載了嗎？

為何？

3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？

五、回憶整頓、反思提高。

說說這節課你認為自己體現得怎樣，你有什么收獲？

板書設計：噸的認識

1公斤二()克1噸=()公斤

課后反思：

第七課時：練習課

教學內容：教材第14頁的內容。

教學目的:

1.讓學生深入認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間

的進率。

2.能聯絡生活，理解生活中到處存在數學知識。

3.培養學生學會觀測生活的能力。

教學重點、難點、：能聯絡生活，說出生活中的數學。

教學過程：

一、復習長度單位和質量單位。

1.復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾種長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米日勺長度。

2.復習質量單位。

(1)讓學生說一說你認識了哪幾種質量單位。

(2)舉例子說一說1克、1公斤、1噸有多重。

二、聯絡生活，理解生活中的數學。

(一)自學書本第14頁的內容。

1.學生自學。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3.全班交流。

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生匯報社會調查狀況。

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么措施，發現生活里存在我們

學過時長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的旅

程大概是2千米。

三、全課總結

課后反思：

第八課時：單元綜合練習

一、想一想，填一填。

1.在()里填上合適日勺單位。

樹高約10()馬拉松長跑比賽全長約42()

一塊橡皮長約4()一壺色拉油重5()

一只曲別針重約2()一頭牛日勺體重約250()

2.在里填上〉、〈或二。

厘米。毫米千米。)厘米

66050400800克公斤

2米。19分米3噸O3000公斤6噸。7公斤

3.我估計我家到學校的距離大概是()O

我估計音樂老師的體重大概是()O

二、判斷對錯，我能行。

1、假如每個學生的體重是25公斤，40個學生日勺體重就是1噸。()

2.麗麗口勺身高是136分米。()

3.1200公斤-200公斤二1000噸。()

4.3000米+8000米=11千米()

5.1公斤棉花比1公斤鹽重。（）

三、選一選，把對的答案的序號填在(）里。

1.一輛汽車每小時大概行駛（）。

A.90千米3.90米C.90分米

2.一張課桌高約（）。

A.70毫米B.70厘米C.70分米

3.一種西瓜重約5（）o

A.克B.公斤C.噸

4.小紅走1千米大概需要（）。

A.50秒B、12分鐘C、1小時

四、處理問題。

聰聰家到學校的距離是3千米。聰聰上午從家到學校，中午放學回到

家，這兩次一共要走多少千米？

課后反思：

第二單元：萬以內日勺加減法（二）

一、教材分析：

本單元教學內容包括三個部分：加法、減法和加減法日勺驗算。本

單元是在二年級下冊“萬以內附加法和減法”的基礎上教學，學生在

二年級已經學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法,

本單元重要學習三位數加減三位數中持續進位加和持續退位減，這

是學生學習筆算加減法的難點。

二、教學目的；

1、使學生會計算三位數加、減三位數。

2、使學生可以結合詳細情境進行估算，深入領會加減法估算的基

本措施，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成

檢查的好習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程。

三、教學重難點：

教學重點：計算三位數加減三位數。

教學難點：持續進位加和持續退位減、結合詳細情境進行估算。

四、教課時間安排；

加法............................3課時

減法............................3課時

加法和減法日勺驗算................2課時

整頓和復習......................1課時

五、討論交流：

1.加強計算與實際應用日勺聯絡，感受計算與生活的聯絡，增強應用

意識，鞏固筆算加減法，提高計算的度時率。

2.本節課要讓學生可以結合詳細情境進行估算，深入領會加減法估

算的基本措施，提高學生的估算能力。

3、在學生進行加法和減法計算日勺時候，提醒學生注意速度不能太慢,

要有競爭意識，并學會與他人進行交流的好習慣。

第一課時：持續進位加法

教學內容：持續進位加法。（教科書P15——P16的例1）

教學目的：

1.使學生深入理解加法計算法則，會筆算三位數的持續進位加法，

學會結合詳細情境進行估算。

2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

教學重難點：會筆算三位數的持續進位加法。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習引入：

1、列豎式計算：

63+29=34+58二

師：你是怎樣算的？（讓學生把自己思索日勺過程用語言表述出來）

2、師：兩位數加兩位數應當怎樣計算？（讓學生口述兩位數加兩位

數的計算法則。）

二、探究新知：

1.出示15頁掛圖。師：圖中畫了哪些動物？

師：這些是我國部分動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，

蜥蜴屬于爬行類動物，青蛙屬于兩棲類動物。到目前為止，我國有哪

些動物受到認為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們要大力倡導

同學們保護野生動物，保護我們唯一的家園。請看下表就是我國部分

動物種類，以及瀕臨滅絕的動物種類。

中國部分動物種類登記表

類群已知種數中國特有種數瀕危和受威脅種數

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類