2024屆高三歷史學科組管理與備考經驗交流與反思2024年,我校高考再續輝煌。現就歷史學科組的備考工作做一總結和反思。不妥之處請批評指正。—、總體思路（一）“三年高中一盤棋”，“一年高考三年備考”“高考不是高三的高考”我組嚴格按照學校“三年高中一盤棋”，“一年高考三年備考”的總體要求，備考從高一就開始抓起，學科組精心設計三年備考規劃，教師依據整體規劃，扎實落實每個階段的備考任務。高一年級，我們強調重銜接、養習慣、明志趣，以提高學生適應性為主要目標，注重培養學生良好的學習習慣，幫助學生了解自己,明確自己的學科興趣和職業志向。高二年級，我們強調重思維、明方法、拓視野，以提高學生能力為主要目標，培養學生的思維能力，幫助學生掌握學習方法，進一步拓展學生的視野。高三年級,我們強調重素養、挖潛能、展情懷，以提升學生核心素養為主要目標,挖掘學生的潛能，加強學生的人文情懷、家國情懷、自然情懷等方面的教育。（二）科學規劃高考復習我們的高考復習大致分三個階段。第一階段：從2023年7月開始到2023年12月底完成第一輪復習。第一輪復習我們注重基本知識的復習及基本方法和基本技能的過關，在復習過程中整合高中所有的基本方法和基本技能。第二階段：2024年1月至2024年4月中旬完成第二輪復習。第二輪復習我們重點培養學生的綜合能力，穿插和滲透做題的規范性、準確性和時效性訓練，提升學生的綜合思維能力和解決實際問題能力。第三階段：2024年4月中旬至5月底完成第三輪復習。第三輪復習主要是強化訓練，小題狂做，套題訓練，縱橫聯系，鞏固應用，自我完善。積累考試經驗，全面提高應試水平。回歸課本，回歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態。二、高三備考的主要做法（一）立足教材，把握基礎，突出針對性一、二輪復習中，我們以《綠色通道》大一輪和《2024師說》二輪專題為復習藍本，注重基礎，精選精編，講求實效。復習計劃的制定，復習方法的選擇，課外作業、課堂例題、隨堂練習題的選取和編制等以追求知識的系統性、完整性，構建知識體系，力求做到知識無遺漏為目標，強化復習的針對性。我們的針對性是指：①針對大綱和考試說明的要求；②針對學生學習中的薄弱環節；③針對重、難點；④針對高考熱點；⑤針對近三年高考試卷的命題特色和信息。（二）強化考情、學情研究，因人因材，實施課堂分層教學1.認真學習與領會《考試說明》，把握教學要求，對照五大核心素養，細心推敲高考內容中三個不同層次的要求，吃透精神實質。2.研究學生，細化教學目標，必須做到教學內容、教學方法、作業設計、作業布置都要分層，切實提高學生成績，促進每一個學生發展。3.精心研究、設計課堂練習和周末作業。4.精選、精測。做到“精而實”，精心出題，精心批改，務求實效。（三）瞄準高考，努力提高復習課效率1.以上好“五課”，過好“五關”為抓手，提升學生核心考能。（1）復習課，過基礎立足教材，講全講細，全面解讀教材，從基礎到重難點，從概念到內涵，由淺入深，加深對知識理解，使學生打下扎實的知識基礎。（2）解題課，過能力立足方法，講清講透，精選典型例題，透析解題思路，點撥解題通法，總結易混易錯，提供答題模板，構建關鍵能力，全面提升解題能力。（3）考式課，過模擬高考對接高考，講精講準，緊隨“高考同步化”新趨勢，網羅最新高考真題，操尋教材源頭，揭秘高考動向，解讀熱點材料，深剖真題,高頻考點同步練透，聚焦核心素養。（4）習題課，過易錯疑難立足高考，練足練會，分層訓練，考點全面，檢測學業質量。好題匯集強化調練，從基礎練到綜合練再到自選練，覆蓋所有常考知識點，跳出題海，高分速成!易錯疑難集中清掃。（5）專題課，過綜合拓展立足能力,講專講深，單元復習，查漏補缺，體系構建，厘清知識縱橫聯系，專題歸納，攻克薄弱綜合問題。2.重視規范指導，培養良好習慣。（1）重點訓練學生的閱讀能力，強化對文獻材料的分層指導、中心詞關鍵詞提取指導、理解史料的含義指導。（2）進行語言表述能力方面和知識遷移能力專項訓練。（3）在進行訓練時采用高考真題作為載體，因為真題是最接近高考的，真題訓練是最好的訓練方式，重在揣摩高考真題的命題思路。（4）速度訓練，限時訓練。（5）書寫規范（字跡、格式、層次、卷面）（四）高效落實好學校的十大備考方案1.落實好書寫規范答題特訓課。2.錯題本的高效使用、高考真題的研討講評推送、每日一題推送、學生講題、兩周一次的早讀，按照每周的安排，認真做好前期準備和落實。3.根據年級一周兩考備考方案的實施，科學調整教學計劃，以考促練，精簡專題。4.落實好二三輪復習備考策略，保證考前選題、考后講評分析、跟蹤指導、糾錯、同題強化測評等環節落實到位。5.根據各次考試后各班的歷史短板優生名單，在課余時間爭取一對一分析并且面批答題卡，結合優生的成績及常錯點，做好追蹤記錄，找準學生問題，對癥下藥，做好輔導。6.強化考情、學情研究，因人因材，實施課堂分層教學認真學習與領會《考試說明》，把握教學要求，對照五大核心素養，細心推敲高考內容中三個不同層次的要求。吃透精神實質，抓住考試內容和能力要求，比較新、舊《考試說明》的差異、變動和強調之處。注意哪些內容降低了要求，哪些內容又將成為新的高考熱點。明確各章節知識的考點分布及要求層次。同時關注高考信息，研究高考走向，明確高考命題的指導思想。尤其關注近三年全國1-3卷高考試題，以及對試題的評價報告。力求對高考“考什么”，“怎樣考”有所了解，這樣，在選題時有方向，在講解時明確題目中哪些是值得關注的，哪些是非本質的，使復習有的放矢。7.及時了解學生的思想動態，多與學生交流溝通、杜絕簡單粗暴，體罰變相體罰，防范激化師生矛盾，強化安全備考，加強課堂管理，提升課堂效率。三.對幾個問題的反思1．怎樣恰當地處理好課本與復習資料的關系高三復習階段，每個學科都會選配一些復習資料，如何選好用好復習資料，讓它發揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關系；我們采取的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環節進行鞏固和加深。每復習完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學內容，以便使知識系統化，條理化，不留空白點。2．教學難度如何把握、如何處理高三復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩，教學上如何應對?我們認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當的保持一些難度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新鮮感，有利于刺激，激發學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養學生的綜合能力。平常的作業安排部分中等難度的習題供學生練習，部分較高難度的試題布置為思考題，供學有余力的學生去研究。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強個別輔導工作。使難題既發揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔。3．后期訓練如何結合學生的實際，正確處理好訓練量、訓練難度、訓練強度的關系高三復習到了后期組織以周檢測為形式的訓練來提高學生的應試能力是非常必要的。但周檢測以及各種訓練要顧及學生的實際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作認真的研究，盡可能找到三者的結合點；在編制訓練題、安排訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環節上下工夫；以求每一次訓練都能取得實效。在編制訓練題時，要認真研究考綱，認真研究學情，認真研究每一次訓練要達到的目標，認真研究訓練題的難度、廣度、深度；力求貼近高考，符合學生學習的實際。四、不足和問題1.第一輪復習時間安排較長，第二輪、第三輪復習時間較緊。2.一周兩考策略，考試過于頻繁，耽誤教學一些進程，缺乏質量上的提高。3.教師工作任務繁重，缺少試題研究和選題的人手及專門研究試題的命題小組人