2024屆高三化學學科組管理與備考經驗交流與反思2024年是新高考的元年，我校高考再創輝煌，這是全體高三教師不斷努力，勤奮工作的結果。在學校和年級的領導下，高三化學學科組合理安排教學進度，整合復習模塊，探索改進課堂教學方法，采取切實可行的教學措施，確保高考復習扎實、高效地進行，圓滿完成了2024年高考化學教學任務?，F就高三化學學科組管理及備考方面的工作進行反思總結，有不妥之處敬請批評指正。一、學科組方面:團隊精誠合作,通力完成備考（一）合作制定教學計劃，結合學情及時微調計劃是整個學科組的方向，能明確各階段的教學目標、重點和難點，確保教學進度的一致性和連貫性。高三啟動儀式后第一次學科組會，全體成員根據《普通高中化學課程標準》和實際學情，共同商討制定合理的教學計劃，一輪復習7月底到次年1月，統一規劃復習順序和知識點的梳理及鞏固；二輪復習2月到4月，確定專題復習的方向和內容；三輪5月至高考，敲定查漏補缺內容和優生突破策略。一輪復習我們改變以往習慣，大膽調整順序和整合章節：物質分類與變化、氧化還原和電化學、物質的量、元素及其化合物、化學反應熱和反應速率與平衡、水溶液中離子反應與平衡、有機化學、化學實驗、物質結構與元素周期律。第二學期第3周開始一周兩測，無法實現原來制定的二、三輪復習計劃，根據周測試卷中學生薄弱知識點和必須拿分的題目，調整計劃每周設計穿插1—2個個性化微專題，選2023年高考真題和九省聯考試題分工明確制作：化學與生活、化學用語、NA、表格實驗、反應歷程、電化學、有機官能團性質、有機物命名、元素周期律與結構、復雜結構，工藝流程、有機合成等12個微專題強化訓練，效果明顯。通過微專題復習，使學生知識更系統化、結構化、網絡化，以適應新高考試題由“知識立意”、“能力立意”向“素養立意”的轉變。（二）扎實集體備課、提高教學水平備課不光要備知識，還要備方法、策略、學生（找出學生困惑點和難點）、注意新教材變化，新高考動向。備課采用：個人初備—集體研討—二次備課—教學反思的方式。為了更精準更高效備課、超周備課每人一課時，備好的課件上傳到學科群。周一在群中公布備課計劃，教師提前準備。備課人認真鉆研教材和教輔、關注新增和變化，選擇知識點及習題。集體備課時不在說課，其他教師直接提出意見或建議，共同探討教學內容的重點、難點、教學方法（問題導向式、知識清單式、直接講解等）和解題技巧（KP元素守恒法最簡單，某道題講法）等，備課人二次修改，個人結合學情三次修改后使用，將集體智慧最大化。課后及時進行教學反思，總結教學中的成功經驗和不足之處，為經驗傳承提供素材。（三）加強業務學習、提高自身素質2024年是“三新”背景下實行賦分制的第一年，化學由甘肅省自主命題，復習沒有可參考試題，學科組積極參加線上線下的高考研討會，向專家學習、與同行交流經驗，并及時在學科組內分享，提升專業素養，為學生提供更優質的新高考信息。例如我們發現“老王帶你學化學”課件制作重難點突出，題目新穎，組內自發出錢購買共享。組內認真研學《普通高中化學課程標準》和2024年化學高考藍皮書《中國高考評價體系解讀》《高考試題分析》《高考關鍵能力培養與訓練》，了解現在高考評價體系的改變，以“三線”即核心價值金線、能力素養銀線、情境載體串聯線為框架，落實“四無四不”即無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務，不立題的命題原則。例如3月聯考卷第2題的中國“大國重器”、第9題的“碳中和”，就體現了“核心價值金線”。“能力素養銀線”在各個題目中均有呈現。第1題的古詩文、第6題的磷烷、第7題的海洋資源、第8題的阿散酸、第9題的CO2到淀粉的人工合成、第10題的環氧乙烷、15題的供養材料的合成、16題的甘肅礦產等體現了“情境載體串聯線”。同做一套試卷，每兩周研做一套新高考真題，并安排一人講解好題、典型題，共同討論對應的知識點、考點來源、考查方式、解題方法，提高自身的業務能力。研做2023年遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、河北、北京高考真題、九省聯考化學試卷，篩選3道作為下一周的好題推送。通過研題探索新高考的命題軌跡，把脈高考命題趨勢，精準導向復習。（四）群策群力，促進教學成績為了提高一輪復習效率，讓學生更加高效的聽課和課后復習有抓手，我們將高一至高三學霸筆記梳理、精選，編寫《化學寶典》并印發，大大提高了復習效率和學生聽課效率，使早誦讀任務布置更精準，也使學生的記憶有系統性。針對第一屆新高考新教材變化較大。學科組細致對比5本新教材和5本舊教材，認真研做課后習題，匯總羅列出新增內容、刪減內容、更改內容，編寫《讀書手冊》，將學生從10本教材中解放出來，大大提高了回歸教材的效率。兩本電子版資料更方便下一屆修改使用。主任組內分享培優策略和建議，為培優引路，趙光海主任分享新教材必修一、二的變化及重點，使沒有教過新高一的老師快速接軌；老師多年留守高三，高考備考經驗豐富、較好的整理排版校對資料，能及時分享往屆的做法供組內參考；老師電腦技術較好，為兩本校本課程設計高大上的封面，成績統計分析對比，讓我們明確差距并發現各自在教學中存在的問題。二、備考策略方面,堅持以學定教、落實精準指導（一）多措并舉，夯實基礎常說基礎不牢，地動山搖，復習中的具體做法有：1.課前2min強化記憶幻燈片展示幾個小問題，讓學生有目的性的識記，提高課堂提問效率。2.課中用好“積累本”課堂上督促學生做好“積累本”，包括知識盲點、新聞熱點、易混淆知識點、特殊知識點、規范答題模板，每次檢測知識清單，課后學生可經常翻閱“積累本”，及時查漏補缺，以提高解題速度與能力。3.課后用好“糾錯本”及時將練習、檢測、考試中做錯的題目，記錄在糾錯本上、分析錯因、記錄正確答案、多種解題方法，定期復習和歸類整理，高效掌握并吃透錯題，使同類型的題目成為送分題。4.推送“每日一題”“每日一題”課堂限時訓練以選擇題為主，學生自主講評，既可激發興趣又可體驗解題帶來的成就感，也可訓練思維能力和解決問題的能力，形成良好的學習習慣。（二）回歸教材根本，加強考教銜接化學命題強調對基礎知識全面深刻的理解和融會貫通的運用，需要回歸課標、回歸教材，關注新舊教材的變化，尤其是增加的內容，進一步加強聯系實際的應用性考查，提高分析問題、解決問題的能力，實現考教銜接。比如，新舊教材對比以選擇性必修1為例：P5引入簡易量熱計的裝置，P4小蘇打與鹽酸的反應是吸熱反應，不是放熱反應。P110引入KFe[Fe(CN)6]，P47化學反應的調控，P90滴定終點的答題模板由一滴到半滴。將回歸課本由鄰近高考變為化解在每次試卷講評中。在講評試題時，盡量找到題目相關情景在課本的來源或者依托，讓學生進行閱讀并對其重要知識點進行整理歸納，依次加深對課本知識的理解，深化對高考考查方式、特點的理解，在教中練，在練中悟，在悟中學，在學中提升。（三）培養審題習慣，保障細節得分1.養成“圈、點、勾、畫”的習慣找出關鍵字詞，排除無效信息，挖掘隱含的信息、掌握從復雜、陌生信息中提取有效信息的方法。例如“結果保留兩位有效數字”、“列出計算式”等。2.面對選擇題答題要有較強的防陷阱的意識要在保證四個選項全部看完的情況下再確定最終選項。答題方法是多樣化的，既能從題干出發做題，也能從選項出發驗證題干做答，合理的選擇解題方法快而準的找到答案。3.規范表述提高搶分意識在語言敘述性題目做答時要從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確、簡潔明了。計算型填空注意后面單位，注意書寫單位等。運用答題模板時要聯系題目信息，盡可能讓答案更標準。通過面批試卷答題卡、展示優秀答題卡等措施，持之以恒抓規范，引導學生準確簡捷、規范工整作答。4.訓練檢測術提高成績新高考試題容量大、時間緊，個別題目難度系數偏高，快速提高學生成績，我們組借鑒天水一中的做法，進行訓練檢測有效增分，即通過選擇題搶分卷、綜合卷、專題卷進行“審題練”+“速度練”+“精準練”+“卷面練”+“心態練”+“限時練”。（四）仔細琢磨試題，做到有效講評高三復習課以講評試卷為主體，專題突破為輔助。講評試卷要做到以下三點：首先做好試卷結構的分析。整套試卷涉及哪些知識點，這些知識點又分別對應教材的哪些章節，對應高考考試的哪些考點，近幾年新高考考試題是如何體現的，難易程度如何。其次精準分析學生答題情況。通過閱卷系統中各小題詳細得分，精準分析哪些題是所有學生都應該做對的，哪些題是中等以上學生應該都做對的，哪些題是個別優生應該做對的，要有層次區別，有針對性的講評，忌按個講、忌就題論題，宜就重避輕、歸類講評、拓展延伸，使講評更高效。講評時關注有一題多變的背景題目，“生題找聯系，熟題找差異”，舉一反三、觸類旁通，培養學生發散思維的能力。最后做好專題復習。針對學生在試題中出現的問題，做小張化微專題進行針對性訓練，從而達到強化和提升。（五）建立優生檔案，追蹤精準培優優生建檔依據學生整體特點、各科優劣、個人習慣和偏好、歷次成績、學生心理、家庭情況等一切因素建立一生一檔案，明確“目標生和臨界生”，并且動態跟蹤管理。面批答題卡、經常溝通交流，精準分析，科學研判，因材施教，挖出潛力。平時注重優生的知識拓展和思維提升訓練，為優生搭建平臺，讓學生去思考、去講評，去深層體會，充分發展。例如物化生2個特尖班和物化地1個特尖班，由楊文主任、趙光海主任和我，每周推送2023年高考真題中3道好題，周一發放，周六以優生講、優生找茬、教師點撥的方式處理，效果較好。（六）加強思想引導，重視化學學習由于化學是賦分學科，很多學生在學習過程中重視程度不夠，導致基礎知識不牢固。九省聯考中，學生化學成績普遍偏高，導致學生會產生一種錯覺——不學依然可以取得合適的成績，尤其是數學和物理難度較大，很多學生把注意力都集中到了數學和物理上，對化學學習重視程度不夠。12月聯考，很多學生看到自己原始成績和賦分成績后，發現考的低，賦分卻很高。例如66分可賦分到94，22分賦分到57，使部分學生覺得化學分含金量不高，對化學學習興趣缺失，需及時加強思想引導，不然會對后期復習不利。三、復習備考中存在問題1.因是新高考第一年對試卷難度和深廣度把握不夠準確，一輪復習拓展有點廣，在水溶液平衡及圖像模塊花費時間較長。2.為趕進度晚自習時間講的太多，留給學生的時間較少，導致學生學習的主動性不強。3.因是第一屆新教材，資料需要重新整理、工作量較大，高三學科組5位教師加班加點在開學后第四周印發《化學寶典》；五一完成《讀書手冊》，留給學生的使用時間不足。4.對學生實驗分析、計算能力方面的訓練不足，學生對實驗和計算有畏懼心理。5.教學經驗交流的多，缺乏能夠轉化提分的有效手段。四、備考建議1.優化一輪復習，整合相關知識模塊，縮短一輪復習時