課文3雪地里的小畫家（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：課文3雪地里的小畫家

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生感受自然美景，激發對生活的熱愛。

2.增強學生語言表達能力和想象力，通過觀察和描述雪地中的小畫家。

3.提升學生合作學習意識，通過小組討論分享觀察心得。

4.培養學生審美情趣，學會欣賞和創造美的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級上冊的學生在入學前已經具備了一定的生活經驗和語言基礎，能夠識別常見的自然現象，如雪天。他們對基本的漢字和簡單的句子結構有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和藝術有天然的親近感。他們的學習興趣主要集中在直觀、生動、有趣的教學活動中。學生的能力處于初步發展階段，他們需要通過直觀的圖像和動作來理解抽象的文字。學習風格上，他們偏好合作學習和游戲化學習，通過互動和游戲來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于學生對漢字的認讀和書寫能力尚在培養中，他們在閱讀課文時可能會遇到生字難認的問題。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，長時間專注于閱讀和書寫可能會感到疲勞。在小組討論中，學生可能因為表達能力的限制而難以充分表達自己的想法。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，如使用圖片輔助識字、設計互動游戲提高專注力，以及提供足夠的表達機會。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過多媒體展示雪景圖片，激發學生興趣。

2.設計互動環節，讓學生分組討論雪地里的小畫家，鼓勵學生用語言描述。

3.引導學生進行角色扮演，扮演雪地中的小畫家，體驗創作樂趣。

4.利用實物教具，如雪花卡片，讓學生動手制作，加深對課文內容的理解。

5.適時使用電子白板，展示生字和詞語，幫助學生識字。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，早上好！今天我們要學習一篇有趣的課文《雪地里的小畫家》。你們知道嗎？雪地里的小畫家是誰呢？它們在雪地里畫了些什么呢？讓我們一起走進課文，去探索這個奧秘吧！

（學生）……

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀

（教師）請同學們打開書本，自由朗讀課文《雪地里的小畫家》，注意讀準字音，讀通句子。

（學生）……

2.檢查反饋

（教師）請同學們大聲朗讀課文，我會隨機點名學生朗讀，請認真聽，并評價他們的朗讀。

（學生）……

三、細讀課文，探究主旨

1.字詞學習

（教師）同學們，課文中有一些生字和詞語，請你們找出并讀一讀。

（學生）……

（教師）好的，現在我們來學習這些生字和詞語。

生字：畫、鵝、竹、梅、掛、飄、飛。

詞語：雪地里、小畫家、鵝毛筆、竹葉、梅花、掛圖、飄舞、飛翔。

2.理解課文

（教師）請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

（1）雪地里的小畫家是誰？

（2）小畫家們畫了些什么？

（3）小畫家們的畫有什么特點？

（學生）……

（教師）同學們，課文中的小畫家是哪些動物呢？它們分別畫了些什么呢？

（學生）……

（教師）很好，小畫家們分別是小雞、小狗、小鴨和小馬。它們分別畫了竹葉、梅花、月牙和雪人。

3.感受課文

（教師）同學們，課文中的小畫家們用它們的“鵝毛筆”在雪地里畫出了美麗的圖案。你們覺得它們的畫有什么特點呢？

（學生）……

（教師）是的，小畫家們的畫既生動又有趣，充滿了想象力。它們用簡單的線條和圖形，勾勒出了雪地里的美景。

四、拓展延伸，提升素養

1.畫一畫

（教師）同學們，現在請你們用彩筆在紙上畫一畫，畫出你們心中的雪地里的小畫家。

（學生）……

2.寫一寫

（教師）請同學們用文字描述一下你們畫的雪地里的小畫家，可以寫一寫它們的動作、神態和畫的是什么。

（學生）……

3.交流分享

（教師）請同學們展示自己的作品，并分享你們的創作過程和心得。

（學生）……

五、課堂小結，回顧總結

（教師）同學們，今天我們學習了課文《雪地里的小畫家》，我們一起了解了小畫家們是誰，它們在雪地里畫了些什么，以及它們的畫有什么特點。希望大家在日常生活中，也要像小畫家們一樣，用眼睛去發現美，用心靈去感受美，用雙手去創造美。

（學生）……

六、布置作業，鞏固提高

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.觀察周圍環境，發現生活中的美，并嘗試用文字或畫筆記錄下來。

3.家長陪伴孩子一起閱讀其他關于雪的童話故事，拓展孩子的閱讀視野。

（學生）……教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動：組織學生進行戶外自然觀察，特別是在下雪后，鼓勵學生觀察雪中的動物足跡、雪的形狀和顏色變化等自然現象，并將觀察結果帶回課堂分享。

-藝術創作材料：提供各種繪畫工具和材料，如彩色鉛筆、水彩、毛筆和宣紙，讓學生嘗試在雪地主題的藝術創作中運用不同的技法。

-詩歌和故事集：收集與雪相關的詩歌和故事，如《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，讓學生在閱讀中感受雪的美麗和文學的魅力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演課文中的小畫家，通過模仿動物的行為和動作，加深對課文內容的理解。

-創意寫作練習：鼓勵學生創作自己的小故事，描述他們在雪地里遇到的有趣事情或想象中的雪地畫面，提高他們的語言表達能力和想象力。

-家庭合作項目：家長可以和孩子一起在家中進行雪地主題的手工制作，如制作雪人、雪景畫等，增強家庭互動和親子關系。

-科學小實驗：設計簡單的科學實驗，例如制作雪的形成過程模型，讓學生通過實驗了解雪的物理特性，如融化、結晶等。

-音樂欣賞：選擇與雪相關的音樂作品，如《北國之春》、《雪中的蓮》等，讓學生在欣賞音樂的同時，感受雪的寧靜和詩意。

-地理知識學習：利用地圖或地理信息系統（GIS）軟件，讓學生了解不同地區的雪景特點，拓寬學生的地理知識視野。

-文字游戲：設計一些與課文相關的文字游戲，如猜字謎、詞語接龍等，提高學生的詞匯量和語言游戲能力。板書設計①本文重點知識點：

-雪地里的小畫家

-小畫家們的種類：小雞、小狗、小鴨、小馬

-小畫家們畫的圖案：竹葉、梅花、月牙、雪人

②重點詞：

-畫：用筆或其他工具在紙上、布上等畫出圖形或文字。

-鵝毛筆：用鵝毛制成的筆，常用于書法和繪畫。

-竹葉：竹子的葉子，常用來比喻畫中的線條。

-梅花：一種冬季開花的植物，象征著堅韌和高潔。

-掛圖：掛在墻上的圖畫，用于裝飾或展示。

-飄舞：隨風飄動，形容雪花在空中舞動的樣子。

③重點句：

-“雪地里的小畫家，畫的是竹葉、梅花、月牙、雪人。”

-“小畫家們用它們的‘鵝毛筆’在雪地里畫出了美麗的圖案。”

-“它們的畫既生動又有趣，充滿了想象力。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與和互動是評價的重要方面。通過觀察學生的課堂發言、提問和回答問題的積極性，可以評估學生對課堂內容的理解和興趣。

-課堂表現評價包括學生的出勤率、注意力集中程度、對課堂活動的參與度和合作精神。例如，如果學生在課堂討論中能夠主動分享自己的觀點，或者在小組活動中能夠協助同伴，這些都是積極的課堂表現。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是促進學生合作學習和深度思考的有效方式。在討論過程中，學生的表達能力和團隊協作能力可以得到鍛煉。

-教師可以通過小組討論成果的展示來評價學生的討論效果。例如，小組能否清晰地描述雪地里的小畫家的創作過程，是否能夠用恰當的詞語描述小畫家的作品特點，這些都是評價的依據。

3.隨堂測試：

-隨堂測試可以即時評估學生對課文內容的掌握程度。測試可以包括填空、選擇題、簡答題等形式。

-例如，教師可以出一些關于課文內容的填空題，讓學生填寫正確的詞語或句子。這樣的測試可以幫助教師了解學生在詞匯理解和句子結構方面的掌握情況。

4.家庭作業完成情況：

-家庭作業是課堂學習的重要補充，也是評價學生日常學習情況的一個方面。

-教師可以通過檢查學生的家庭作業來評價他們對課文內容的復習和鞏固情況。例如，學生的家庭作業是否按時完成，是否能夠正確理解和應用課文中的知識點。

5.教師評價與反饋：

-教師評價應關注學生的整體表現，包括學習態