七年級語文上冊第一單元2《皇帝的新裝》示范性教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《皇帝的新裝》是冀教版七年級語文上冊第一單元的第二篇課文。本課以寓言的形式，通過描述一個皇帝被騙子欺騙的故事，諷刺了封建統治者的愚蠢和虛偽，同時也揭示了封建社會的黑暗。本課的教學重點在于引導學生理解寓言故事的意義，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維。二、核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，理解寓言故事的寓意。

2.提升學生的批判性思維，學會從不同角度分析故事中的社會現象。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作練習，提升語言運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《皇帝的新裝》寓言故事的主題思想，即諷刺封建統治者的愚蠢和虛偽。

②掌握寓言故事的表現手法，如夸張、諷刺等，以及這些手法在文中的具體運用。

2.教學難點，

①深入理解故事中各個人物的性格特點及其在情節發展中的作用。

②分析故事背后的社會意義，引導學生對封建社會現象進行批判性思考。

③通過對寓言故事的解讀，培養學生的文學素養和審美能力，提高學生的語言表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書、教學卡片。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡資源庫。

3.信息化資源：寓言故事相關視頻、圖片資料、在線閱讀材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇經典的寓言故事——《皇帝的新裝》。這個故事不僅有趣，還蘊含著深刻的道理。請大家翻開課本，我們一起來探索這個故事背后的奧秘。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

1.故事背景介紹

（老師）首先，我們來了解一下故事的背景。這個故事發生在很久很久以前的一個國家，有一個愚蠢而又愛虛榮的皇帝。現在，請大家思考一下，為什么這個皇帝會變得愚蠢而又愛虛榮呢？

（學生）因為皇帝想要得到所有人的贊美，所以變得虛榮；也許是因為他長期生活在虛假的贊美中，導致失去了判斷力。

2.故事概述

（老師）很好，那我們就來概述一下故事的主要內容。這個故事講述了一個騙子假裝能織出一種只有聰明人才能看見的布料，皇帝和朝臣們為了顯示自己的聰明，紛紛裝作能看見這件“新裝”。最終，一個小孩說出了真相，這個故事告訴我們了什么？

（學生）這個故事告訴我們，虛偽和愚蠢是沒有好結果的。

三、課文主旨內容探究

1.故事主題

（老師）那么，這個故事的主題是什么呢？請大家結合故事內容和背景，談談你們的看法。

（學生）我認為這個故事的主題是諷刺那些愚蠢而又愛虛榮的人。

2.人物分析

（老師）很好，那我們再來分析一下故事中的人物。首先是皇帝，他愛虛榮、愚蠢，但最終也得到了教訓。接下來是騙子，他們利用皇帝的虛榮心進行欺騙。還有大臣們，他們為了不顯得愚蠢，也裝作能看見這件“新裝”。最后，是小男孩，他勇敢地說出了真相。請大家分別談談對這些人物的理解。

（學生）皇帝愛虛榮，大臣們為了不顯得愚蠢而裝作能看見“新裝”，騙子利用皇帝的虛榮心進行欺騙，小男孩勇敢地說出了真相。

3.社會意義

（老師）這個故事不僅諷刺了那些愚蠢而又愛虛榮的人，還揭示了封建社會的黑暗。請大家結合故事內容，談談這個故事的社會意義。

（學生）這個故事告訴我們，虛偽和愚蠢是沒有好結果的，同時也反映了封建社會的黑暗。

四、全文側重點

1.文章結構

（老師）這篇文章的結構比較簡單，可以分為三個部分。第一部分是故事的背景介紹，第二部分是故事的主要內容，第三部分是故事的結局。請大家根據文章結構，梳理一下故事的主要情節。

（學生）故事的背景介紹了皇帝、大臣、騙子和小男孩，主要內容是騙子騙皇帝，結局是小男孩說出了真相。

2.語言特色

（老師）這篇文章的語言特色比較明顯，運用了夸張、諷刺等手法。請大家舉例說明。

（學生）比如，“新裝”這個詞就運用了夸張手法，表現出皇帝和大臣們的愚蠢。

3.思想內涵

（老師）這篇文章的思想內涵很豐富，既諷刺了愚蠢而又愛虛榮的人，又揭示了封建社會的黑暗。請大家談談自己的理解。

（學生）我認為這篇文章的思想內涵很深刻，不僅告訴我們虛偽和愚蠢是沒有好結果的，還反映了封建社會的黑暗。

五、總結與拓展

1.總結

（老師）通過今天的學習，我們了解了《皇帝的新裝》這個故事，知道了它的主題、人物、社會意義等。希望大家在今后的學習中，能夠運用這些知識，更好地理解和欣賞文學作品。

（學生）好的，老師。

2.拓展

（老師）為了進一步拓展我們的知識面，請大家思考以下問題：這個故事對我們有什么啟示？在現實生活中，我們應該如何避免成為故事中的角色？

（學生）這個故事告訴我們，我們要勇于說真話，不要為了虛榮而欺騙自己。在現實生活中，我們要有辨別是非的能力，不要盲目跟風。

六、作業布置

1.復習課文內容，總結故事的主題和人物特點。

2.結合生活實際，談談這個故事對你有什么啟示。

3.選擇一個與《皇帝的新裝》相關的故事，進行閱讀和分析。

（學生）好的，老師。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：安徒生是著名的童話作家，他的作品充滿想象力和教育意義。《全集》中收錄了許多經典童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣富含諷刺和寓意，可以引導學生進一步了解安徒生的寫作風格和對社會的批判。

-《伊索寓言》：這是一部古代的寓言故事集，其中許多故事與《皇帝的新裝》有相似的主題，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，適合學生閱讀和分析，以加深對寓言故事的理解。

-《中國寓言故事》：中國古典文學中也有許多寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，這些故事可以幫助學生了解中國傳統文化中的智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作自己的寓言故事，通過編寫故事來傳達自己的觀點和思考。

-鼓勵學生收集生活中存在的類似“皇帝的新裝”的現象，如虛假宣傳、虛榮心等，并分析這些現象背后的原因和影響。

-組織學生進行小組討論，分享他們閱讀的拓展材料中的故事，討論故事中的寓意和現實意義。

-學生可以撰寫讀書報告，總結《皇帝的新裝》及其他拓展閱讀材料中的故事，并表達自己的觀點和感悟。

-開展角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來加深對故事情節和人物性格的理解。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，對《皇帝的新裝》的故事情節和人物分析表現出濃厚的興趣。

-在角色扮演環節，同學們表現出良好的合作精神，能夠準確把握角色性格，生動演繹故事。

-學生在回答問題時，能夠結合所學知識，對故事的主題和寓意進行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞故事的主題和人物特點展開討論，提出有見地的觀點。

-學生在展示討論成果時，語言表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組的共識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、簡答題和作文題，旨在考察學生對《皇帝的新裝》的理解和掌握程度。

-選擇題部分，學生答題準確率較高，對故事的基本情節和人物有一定的了解。

-簡答題部分，學生能夠結合故事背景，對故事的主題和寓意進行闡述。

-作文題部分，學生能夠根據故事情節，發揮想象，創作出具有創意的續寫。

4.學生自評與互評：

-學生在自評環節，能夠客觀評價自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生能夠尊重他人，提出建設性的意見和建議，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定和鼓勵，對表現優秀的學生給予表揚。

-對課堂討論中提出的問題，教師進行總結和解答，幫助學生深入理解故事內容。

-對于學生在隨堂測試中存在的問題，教師進行個別輔導，幫助學生查漏補缺。

-教師在課后與學生進行溝通，了解學生對課程的反饋，針對學生提出的問題進行調整和改進。

-教師對學生的拓展閱讀和課后作業進行批改，給予具體的評價和反饋，幫助學生提高學習效果。八、典型例題講解1.例題一：

（老師）請根據《皇帝的新裝》的故事情節，用一句話概括故事的主題。

（學生）故事的主題是諷刺那些愚蠢而又愛虛榮的人。

（老師）非常好，概括得非常準確。現在，請嘗試用三個詞來描述皇帝的性格特點。

（學生）皇帝的性格特點是愚蠢、虛榮、自私。

（老師）正確。接下來，請分析一下騙子是如何利用皇帝的虛榮心進行欺騙的。

（學生）騙子通過假裝能織出只有聰明人才能看見的布料，讓皇帝和大臣們相信他們，從而騙取了皇帝的財富。

（老師）分析得很到位。現在，請根據故事內容，回答以下問題：

a.皇帝為什么愿意穿這件“新裝”？

答案：皇帝為了顯示自己的聰明和與眾不同，愿意穿這件“新裝”。

b.大臣們為什么也愿意穿這件“新裝”？

答案：大臣們為了不顯得愚蠢，也裝作能看見這件“新裝”，以免被其他人識破。

2.例題二：

（老師）故事中的小男孩為什么能夠說出真相？

（學生）小男孩因為年紀小，沒有被皇帝和大臣們的虛榮所蒙蔽，所以能夠說出真相。

（老師）很好，小男孩的勇敢和天真使他能夠看穿虛偽。現在，請分析一下小男孩的行為對故事產生了什么影響。

（學生）小男孩的行為揭示了皇帝和大臣們的愚蠢，同時也讓皇帝意識到自己的錯誤。

（老師）正確。現在，請回答以下問題：

a.小男孩的行為對皇帝有什么影響？

答案：小男孩的行為讓皇帝意識到自己的愚蠢，并最終放棄了虛榮。

b.小男孩的行為對大臣們有什么影響？

答案：小男孩的行為讓大臣們感到羞愧，因為他們也參與了欺騙皇帝的行為。

3.例題三：

（老師）請分析故事中“新裝”這個元素在故事中的作用。

（學生）“新裝”是故事中的核心元素，它既是騙子的道具，也是皇帝和大臣們虛榮心的象征。

（老師）很好，分析得很到位。現在，請回答以下問題：

a.“新裝”在故事中起到了什么作用？

答案：“新裝”是推動故事情節發展的關鍵，也是揭示主題的重要元素。

b.“新裝”對故事的主題有什么影響？

答案：“新裝”增強了故事對虛榮和愚蠢的諷刺效果，使主題更加鮮明。

4.例題四：

（老師）請談談這個故事對現代社會有什么啟示？

（學生）這個故事告訴我們，不要為了虛榮而失去自我，要保持清醒的頭腦，勇于面對真相。

（老師）非常好，這個故事對現代社會有著重要的啟示。現在，請回答以下問題：

a.這個故事對個人有什么啟示？

答案：這個故事啟示我們要保持誠實和真實，不要為了表面的光鮮而失去自我。

b.這個故事對社會有什么啟示？

答案：這個故事啟示社會要倡導誠信和真實，反對虛偽和欺詐。

5.例題五：

（老師）請結合故事內容，談談你對“聰明”的理解。

（學生）在故事中，“聰明”不僅僅是指智力上的，更包括對事物的正確判斷和認識。

（老師）很好，你的理解很深刻。現在，請回答以下問題：

a.故事中的皇帝和大臣們為什么被稱為“愚蠢”？

答案：因為他們被虛榮和欺騙所蒙蔽，無法正確判斷事物的真相。

b.小男孩為什么被稱為“聰明”？

答案：因為他沒有被虛榮所蒙蔽，能夠看穿事物的真相。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①故事背景：了解故事發生的時代背景，即封建社會，皇帝的統治和民眾的生活狀態。

②人物性格：分析皇帝、騙子、大臣和小男孩的性格特點，如皇帝的虛榮、大臣的虛偽、騙子的狡猾和小男孩的純真。

③故事情節：梳理故事的發展脈絡，包括騙子的出現、皇帝的試裝、大臣們的欺騙和小孩的揭露。

2.重點詞

①新裝：作為故事的核心元素，代表虛偽和虛榮。

②愚蠢：形容皇帝和大臣們的缺乏判斷力和虛榮心。

③聰明：與愚蠢相對，指小男孩的純真和誠實。

④虛偽：描述大臣們的行為，他們為了不顯得愚蠢而裝作能看見“新裝”。

3.重點句

①“皇帝穿上了新裝，在鏡子面前照了又照，他覺得自己非常好看。”（體現皇帝的虛榮）

②“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”（揭示故事的主題，即對愚蠢和虛偽的諷刺）

③“一個小孩大聲說：‘可是他并沒有穿什么衣服呀！’”（小男孩的誠實和勇敢，揭示真相）

④“皇帝在鏡子面前站了又站，然后轉身對他的大臣們說：‘我穿上這件新裝了嗎？’”（皇帝的愚蠢和自欺欺人）教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對《皇帝的新裝》這節課的教學反思與改進措施。

1.教學活動設計反思

在這節課的教學活動中，我采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、隨堂測試等。我發現，小組討論環節學生參與度較高，能夠激發他們的思考，但在討論過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意表達自己的觀點。此外，角色扮演雖然生動有趣，但部分學生對于角色的把握不夠準確，影響了表演的效果。

2.學生學習效果反思

通過隨堂測試和課后作業的反饋，我發現學生對故事情節的理解較為到位，但對于故事主題的挖掘還不夠深入。部分學生在分析人物性格時，過于依賴故事中的描述，缺乏自己的見解。此外，學生在拓展閱讀方面表現出較大的差異，部分學生能夠主動查找資料，而部分學生則對此缺乏興趣。

3.教學改進措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-在小組討論環節，我將鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，培養他們的自信心。可以設置一些引導性問題，幫助學生打開思路，激發他們的思考。

-在角色扮演環節，我將提前為學生提供角色指導，幫助他們更好地理