第五單元習(xí)作例文《頤和園》《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《頤和園》《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2023年10月25日（星期三）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文景觀的感知與欣賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述景物。

3.增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生了解并尊重不同地域的文化特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀能力和詞匯積累，能夠理解簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過描寫自然風(fēng)光和人文景觀的課文，對(duì)這類文章有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和旅行文化有較高的興趣，喜歡通過閱讀了解不同的地方。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解文章中的細(xì)節(jié)描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)某些詞匯或句式的理解不夠深入，難以把握文章的主旨和情感表達(dá)；在描述景物時(shí)，可能缺乏生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意；此外，對(duì)于不同地域文化的理解可能存在局限性，需要教師引導(dǎo)和拓展。在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能難以識(shí)別段落之間的關(guān)系和作者的寫作意圖。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《頤和園》《七月的天山》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如頤和園和天山風(fēng)光的圖片，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、紙張等，用于學(xué)生進(jìn)行景物描繪和創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流心得。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些美麗的景點(diǎn)？想不想和大家分享一下你的旅行經(jīng)歷？

2.學(xué)生分享：同學(xué)們積極發(fā)言，分享自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.老師總結(jié)：旅行讓我們開闊眼界，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。今天，我們將學(xué)習(xí)兩篇描寫美景的課文《頤和園》和《七月的天山》，一起來感受它們的魅力。

二、新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)《頤和園》

a.老師介紹：首先，讓我們一起了解作者和背景，作者為誰(shuí)，課文創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)？

b.學(xué)生回答：作者為朱自清，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。

c.老師引導(dǎo)：課文通過描寫頤和園的景物，展現(xiàn)了怎樣的意境？

d.學(xué)生閱讀：同學(xué)們朗讀課文，體會(huì)作者筆下的美景。

e.老師提問：課文中有哪些景物描寫給你留下了深刻印象？為什么？

f.學(xué)生回答：如長(zhǎng)廊、昆明湖、十七孔橋等景物描寫生動(dòng)形象，讓人仿佛身臨其境。

g.老師總結(jié)：通過作者的描寫，我們領(lǐng)略到了頤和園的美麗景色，感受到了作者對(duì)大自然的熱愛。

2.學(xué)習(xí)《七月的天山》

a.老師介紹：接下來，我們學(xué)習(xí)另一篇描寫美景的課文《七月的天山》，了解作者和背景。

b.學(xué)生回答：作者為徐志摩，創(chuàng)作于20世紀(jì)20年代。

c.老師引導(dǎo)：課文通過描寫七月天山的景物，傳達(dá)了怎樣的情感？

d.學(xué)生閱讀：同學(xué)們朗讀課文，感受作者對(duì)七月天山的喜愛。

e.老師提問：課文中有哪些景物描寫給你留下了深刻印象？為什么？

f.學(xué)生回答：如天山雪峰、草原風(fēng)光等景物描寫令人陶醉。

g.老師總結(jié)：通過作者的描寫，我們領(lǐng)略到了七月天山的美麗風(fēng)光，感受到了作者對(duì)大自然的贊美。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提問：通過學(xué)習(xí)《頤和園》和《七月的天山》，你覺得這兩篇課文的主要意圖是什么？

2.學(xué)生討論：同學(xué)們積極討論，認(rèn)為課文旨在展示大自然的美麗景色，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

3.老師總結(jié)：是的，這兩篇課文通過描繪美景，讓我們感受到大自然的魅力，引發(fā)我們對(duì)自然美景的向往和贊美。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧：今天，我們學(xué)習(xí)了《頤和園》和《七月的天山》，感受到了大自然的美麗和作者的熱愛之情。

2.學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為要珍惜大自然的美麗，熱愛大自然。

3.老師寄語(yǔ)：希望大家在生活中多關(guān)注大自然，用心感受大自然的美，用文字描繪大自然的魅力。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們以《我心目中的美景》為題，寫一篇短文，描述一處你印象深刻的景色。

2.課下查找資料，了解你所在城市或家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《頤和園》相關(guān)資料：可以收集關(guān)于頤和園的歷史背景、建筑特色、園林布局等資料，讓學(xué)生更全面地了解這座皇家園林。

b.《七月的天山》相關(guān)資料：搜集關(guān)于天山山脈的地理特征、自然景觀、民族文化等方面的資料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

c.中國(guó)園林文化：介紹中國(guó)園林的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、代表作品等，拓展學(xué)生對(duì)園林文化的認(rèn)識(shí)。

d.自然風(fēng)光攝影作品：收集一些國(guó)內(nèi)外著名攝影師拍攝的自然風(fēng)光照片，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)如何用攝影記錄美景。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)園林史》、《中國(guó)山水畫》等書籍，加深對(duì)中國(guó)園林和山水文化的理解。

b.視頻觀看：推薦學(xué)生觀看《頤和園》紀(jì)錄片、《天山天池》等視頻，通過視覺感受，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

c.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，親身體驗(yàn)課文中的美景，并將自己的感受寫成游記。

d.寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《頤和園》或《七月的天山》為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫景抒情、描繪人物等，提高學(xué)生的寫作能力。

e.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《徐志摩散文集》、《朱自清散文集》等，了解作者的其他作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

f.交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解到的園林文化、自然風(fēng)光等方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

g.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一份以《頤和園》或《七月的天山》為主題的宣傳冊(cè)或海報(bào)，提高學(xué)生的審美能力和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《頤和園》和《七月的天山》這兩篇課文的學(xué)習(xí)興趣很高。他們?cè)诜窒砺眯薪?jīng)歷時(shí)，眼神中充滿了對(duì)美景的向往。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，努力將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫，幫助他們理解作者的情感表達(dá)。通過提問和討論，學(xué)生們能夠更好地把握文章的主旨。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些詞匯和句式的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重詞匯和句式的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文的理解較為全面。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生探究課文主旨內(nèi)容方面做得較好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)作者情感的理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作者的情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。他們?cè)谛〗M討論中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)。這讓我意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，對(duì)景物描寫的創(chuàng)意不足。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試用不同的角度和手法來描繪景物。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生未能按時(shí)完成。這說明我在作業(yè)管理方面存在不足。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)督，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①《頤和園》板書設(shè)計(jì)

①頤和園簡(jiǎn)介：皇家園林，歷史背景

②景物描寫：長(zhǎng)廊、昆明湖、十七孔橋等

③情感表達(dá)：對(duì)大自然的熱愛與贊美

④寫作手法：動(dòng)靜結(jié)