書香校園行動（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：書香校園行動

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023年4月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生閱讀興趣，提升閱讀素養。

2.增強學生團隊合作能力，學會合作學習。

3.培養學生信息搜集和處理能力，提高信息素養。

4.培養學生審美情趣，提升藝術鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠通過閱讀校園文學作品，理解作品的主題和情感表達。

②學生能夠學會從不同角度分析作品，如文學手法、人物形象、情節結構等。

③學生能夠運用所學知識，創作自己的校園文學作品，表達個人情感和觀點。

2.教學難點，

①幫助學生理解并運用文學術語，如象征、隱喻、對比等，以提升文學分析能力。

②指導學生如何將閱讀經驗轉化為自己的創作靈感，實現從讀者到創作者的轉變。

③引導學生在團隊合作中，能夠傾聽他人意見，共同討論并完成創作任務，培養協作精神。

④幫助學生克服寫作中的困難，如文思枯竭、結構混亂等問題，提升寫作技巧。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解文學作品的基本知識和分析方法，再引導學生進行小組討論，分享閱讀心得。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文學作品中的角色，體驗不同角色的情感和心境。

3.引入項目導向學習，學生分組選擇校園生活中的主題，創作短篇文學作品，進行展示和互評。

4.利用多媒體展示校園文學作品，增強學生的視覺和聽覺體驗，激發學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《校園小故事》中的主要情節和人物特征。

設計預習問題：圍繞《校園小故事》的主題，設計問題如“故事中的主人公遇到了哪些困難？”“你認為主人公是如何克服困難的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《校園小故事》，理解故事情節和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段校園生活片段視頻，引出《校園小故事》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的寫作手法，如對話、場景描寫等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事中人物行為的評價。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作練習，要求學生創作一個簡短的小故事，模仿《校園小故事》的風格。

提供拓展資源：推薦相關校園文學作品，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的文學作品進行拓展閱讀，增加閱讀量。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文學作品集：《校園小故事》、《青春校園》、《我們的校園》等，這些作品集收錄了豐富的校園故事，有助于學生了解校園生活，激發創作靈感。

-文學理論書籍：《文學創作入門》、《小說寫作技巧》、《散文創作指南》等，這些書籍可以為學生提供文學創作的基本理論和方法。

-校園生活攝影集：通過攝影作品展示校園風景、學生活動等，激發學生對校園生活的熱愛和創作的熱情。

-校園廣播節目：收錄校園廣播中的優秀文學作品，讓學生通過聽覺體驗文學作品。

-校園文學社團活動資料：了解校園文學社團的活動，如征文比賽、詩歌朗誦會等，為學生提供展示自我的平臺。

2.拓展建議：

-閱讀校園文學作品：鼓勵學生廣泛閱讀校園文學作品，通過閱讀提升自己的文學素養，感受不同作者的創作風格。

-創作校園文學作品：引導學生結合自己的生活經歷，創作屬于自己的校園故事，可以是短篇小說、散文、詩歌等形式。

-參與校園文學活動：鼓勵學生參與學校組織的文學活動，如征文比賽、詩歌朗誦會等，提升自己的文學創作能力和舞臺表現力。

-交流與分享：組織學生進行文學作品的交流與分享，互相學習，共同進步。

-探究文學理論：鼓勵學生閱讀文學理論書籍，了解文學創作的理論基礎，為自己的創作提供理論支持。

-參觀校園博物館：通過參觀校園博物館，了解學校的歷史和文化，激發學生對校園文化的興趣，為創作提供素材。

-關注校園新聞報道：關注校園新聞報道，了解校園動態，為自己的創作提供現實題材。

-學習攝影技巧：學習攝影技巧，通過攝影記錄校園生活，為自己的文學作品提供豐富的視覺素材。

-參加文學講座：參加學校或社區舉辦的文學講座，拓寬文學視野，提升文學鑒賞能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習狀態，激發學習動力。以下是本節課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師可以通過提問來評價學生的學習情況。具體方法如下：

-提出開放式問題：鼓勵學生發散思維，從不同角度思考問題，展示自己的理解。

-提出引導性問題：引導學生逐步深入理解知識點，提高學生的思維深度。

-提出挑戰性問題：激發學生的學習興趣，促使學生不斷挑戰自我，超越自我。

（2）觀察評價

教師可以通過觀察學生的課堂表現來評價學生的學習情況。具體方法如下：

-觀察學生的參與度：關注學生在課堂上的發言、提問、討論等表現，了解學生的積極性。

-觀察學生的學習狀態：關注學生的眼神、表情、姿態等，了解學生的學習狀態。

-觀察學生的合作情況：關注學生在小組討論、角色扮演等合作活動中的表現，了解學生的團隊合作能力。

（3）測試評價

在課堂教學中，教師可以通過小測驗、課堂練習等方式對學生進行測試評價。具體方法如下：

-設計針對性測試：針對本節課的重點、難點，設計相應的測試題，檢驗學生的學習效果。

-實施隨堂測試：在課堂教學中，適時進行隨堂測試，了解學生的學習進度。

-評價測試結果：對學生的測試結果進行統計分析，找出學生的學習薄弱環節，及時調整教學策略。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是本節課的作業評價策略：

（1）認真批改作業

教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。具體方法如下：

-仔細審閱作業：關注學生的作業內容、格式、書寫等，確保作業的完整性。

-評價作業質量：根據作業要求，對學生的作業進行評價，指出優點和不足。

-及時反饋：將批改結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。

（2）鼓勵學生繼續努力

在作業評價過程中，教師應鼓勵學生繼續努力，具體方法如下：

-表揚優秀作業：對作業完成出色的學生進行表揚，激發學生的學習積極性。

-針對不足提出建議：針對學生的不足，提出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵學生自主探究：鼓勵學生在遇到困難時，主動探究、解決問題，提高自主學習能力。板書設計1.文本文重點知識點

①校園文學的定義和特點

②常見的校園文學體裁及其特點

③校園文學創作的基本要素

2.關鍵詞

①校園生活

②情感表達

③寫作手法

④文學鑒賞

3.重要句子

①“校園文學是反映校園生活的文學藝術形式。”

②“校園文學作品具有鮮明的時代特色和獨特的審美價值。”

③“在創作校園文學作品時，要注意真實、生動、富有感染力。”重點題型整理1.題型一：分析校園文學作品的題材

題目：請分析《校園小故事》中的題材類型及其特點。

答案：《校園小故事》屬于校園小說題材，其特點是通過具體的人物和事件，反映校園生活的真實面貌，具有較強的現實意義和情感共鳴。

2.題型二：探討校園文學作品中的人物形象

題目：在《校園小故事》中，主人公是如何通過自身經歷成長的？

答案：主人公通過面對校園生活中的挑戰，如友情、學業、家庭等，逐漸學會獨立思考、承擔責任，最終實現自我成長。

3.題型三：分析校園文學作品的寫作手法

題目：請舉例說明《校園小故事》中使用了哪些寫作手法？

答案：《校園小故事》中使用了細節描寫、心理描寫、對比手法等，如通過對主人公心理活動的細致刻畫，展現人物的內心世界。

4.題型四：評價校園文學作品的社會意義

題目：你認為《校園小故事》對校園生活有什么啟示？

答案：《校園小故事》通過對校園生活的真實反映，引導學生關注校園生活中的美好與困境，鼓勵學生積極面對挑戰，傳遞正能量。

5.題型五：創作校園文學作品

題目：以“我的校園生活”為題，創作一篇校園文學作品。

答案：（此處為學生創作內容，以下為示例）

標題：我的校園生活

在我心中，校園生活就像一幅五彩斑斕的畫卷，每一