剪一剪（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“剪一剪”的相關(guān)知識(shí)，包括圖形的對(duì)稱性、圖形的分割與組合等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的“圖形的對(duì)稱性”和“圖形的分割”有關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。教材章節(jié)：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第X章“圖形的分割與組合”。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。通過“剪一剪”的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)觀察、分析圖形的特征，培養(yǎng)解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的幾何圖形知識(shí)，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等，以及簡(jiǎn)單的對(duì)稱性概念。此外，學(xué)生還具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在觀察、比較和分類等方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過操作來理解和掌握知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“剪一剪”的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：（1）理解圖形對(duì)稱性的概念；（2）在剪紙過程中保持圖形的精確性和對(duì)稱性；（3）在組合不同圖形時(shí)，難以想象出最終的效果。此外，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生來說，理解圖形的分割與組合可能會(huì)比較困難。教師需要針對(duì)這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、彩紙、透明膠帶、白板或黑板

-軟件資源：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材電子版

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)或多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：圖形對(duì)稱性教學(xué)視頻、剪紙教程PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、游戲化教學(xué)、互動(dòng)問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于對(duì)稱圖形的PPT，要求學(xué)生觀察日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“剪一剪”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到哪些對(duì)稱的圖形？如何通過剪裁來創(chuàng)造新的對(duì)稱圖形？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解對(duì)稱圖形的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“剪一剪”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“剪一剪”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述剪紙藝術(shù)的歷史和特點(diǎn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)稱圖形的剪裁技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，展示不同對(duì)稱圖形的剪裁方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握剪裁技能。例如，分組進(jìn)行剪紙創(chuàng)作比賽。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)稱圖形知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解對(duì)稱圖形的剪裁技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握剪裁技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解對(duì)稱圖形的剪裁技巧，掌握剪裁技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“剪一剪”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生回家后嘗試用不同的方式剪出對(duì)稱圖形。

-提供拓展資源：提供與“剪一剪”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的剪紙教程網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的對(duì)稱圖形剪裁知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“剪一剪”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述基本的幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。

-學(xué)生理解并能夠應(yīng)用對(duì)稱性的概念，識(shí)別出圖形的對(duì)稱軸。

-學(xué)生掌握了剪紙的基本技巧，包括沿對(duì)稱軸剪裁和組合不同圖形。

-學(xué)生能夠根據(jù)給定的要求，設(shè)計(jì)并剪出具有對(duì)稱性的圖形。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提升，能夠熟練使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)。

-學(xué)生的空間想象能力得到鍛煉，能夠從二維平面想象出三維空間的效果。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，能夠在剪紙過程中嘗試不同的設(shè)計(jì)和方法。

-學(xué)生的審美能力得到提高，能夠欣賞和評(píng)價(jià)對(duì)稱圖形的美感。

3.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，特別是對(duì)幾何圖形和對(duì)稱性產(chǎn)生了好奇心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意嘗試新的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和技巧。

-學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意與他人分享和交流自己的想法。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的精神，能夠通過思考和嘗試找到解決問題的方法。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如在裝飾家中嘗試對(duì)稱性的布置。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)技能參與社區(qū)活動(dòng)，如制作節(jié)日裝飾品或參與學(xué)校的文化活動(dòng)。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中能夠獨(dú)立完成剪紙任務(wù)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)遷移能力。

-學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)成員面前展示自己的剪紙作品，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在課后能夠自主閱讀相關(guān)的書籍和資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程和在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，如向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.**剪紙?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù)**：

-學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱的剪紙圖案，可以是動(dòng)物、植物或幾何圖形。要求圖案具有至少一條對(duì)稱軸。

-完成后，學(xué)生需將剪紙圖案展示給同學(xué)或家人，并解釋為什么這個(gè)圖案是對(duì)稱的。

**答案示例**：

-學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)蝴蝶的剪紙圖案，解釋說蝴蝶的身體兩側(cè)是對(duì)稱的，通過沿中心線剪裁可以得到兩個(gè)完全相同的蝴蝶。

2.**對(duì)稱軸尋找練習(xí)**：

-提供一組不同的圖形，要求學(xué)生找出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，并用筆在圖形上畫出對(duì)稱軸。

-圖形可以是長(zhǎng)方形、正方形、五角星、不規(guī)則圖形等。

**答案示例**：

-對(duì)于長(zhǎng)方形，學(xué)生可能會(huì)畫出兩條對(duì)稱軸，一條垂直于長(zhǎng)邊，另一條垂直于短邊。

-對(duì)于五角星，學(xué)生可能會(huì)畫出五條對(duì)稱軸，每條對(duì)稱軸通過一個(gè)頂點(diǎn)和中心點(diǎn)。

3.**組合對(duì)稱圖形**：

-學(xué)生需要將幾個(gè)不同的對(duì)稱圖形組合在一起，形成一個(gè)更大的對(duì)稱圖形。

-提供的圖形可以是三角形、圓形、正方形等，要求組合后的圖形至少有兩條對(duì)稱軸。

**答案示例**：

-學(xué)生可以將兩個(gè)相同的三角形組合成一個(gè)六邊形，六邊形具有兩條對(duì)稱軸。

4.**剪紙?zhí)魬?zhàn)**：

-學(xué)生嘗試在一張正方形或長(zhǎng)方形的紙上剪出一個(gè)盡可能復(fù)雜的對(duì)稱圖形，不能使用剪刀以外的工具。

-學(xué)生需記錄下剪紙的過程，并說明如何確保圖形的對(duì)稱性。

**答案示例**：

-學(xué)生剪出了一個(gè)復(fù)雜的雪花圖案，通過在紙上標(biāo)記對(duì)稱點(diǎn)，然后沿著標(biāo)記剪裁，確保了圖案的對(duì)稱性。

5.**對(duì)稱與日常生活**：

-學(xué)生需要觀察并記錄日常生活中具有對(duì)稱性的物品或場(chǎng)景，如建筑、家具、自然景觀等。

-學(xué)生需用文字描述所觀察到的對(duì)稱性，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)與觀察到的對(duì)稱性相關(guān)的剪紙圖案。

**答案示例**：

-學(xué)生觀察到學(xué)校的圖書館建筑有對(duì)稱的入口和窗戶，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖書館主題的剪紙圖案，圖案中的圖書館入口和窗戶是對(duì)稱的。

這些作業(yè)旨在通過實(shí)際操作和觀察，幫助學(xué)生加深對(duì)對(duì)稱圖形和剪紙技巧的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-對(duì)稱圖形的定義

-對(duì)稱軸的概念

-常見幾何圖形的對(duì)稱性

②本文重點(diǎn)詞句：

-“對(duì)稱圖形是指可以沿某條直線折疊后兩部分完全重合的圖形。”

-“這條直線叫做對(duì)稱軸。”

-“例如，正方形有四條對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。”

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①理解對(duì)稱圖形的概念：介紹對(duì)稱圖形的定義，強(qiáng)調(diào)可以沿某條直線折疊后兩部分完全重合的圖形。

②認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：解釋對(duì)稱軸的概念，指出對(duì)稱軸是圖形可以折疊的直線。

③常見幾何圖形的對(duì)稱性：分析常見幾何圖形（如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等）的對(duì)稱性，并舉例說明。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課“剪一剪”的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了對(duì)稱圖形的概念和剪裁技巧。以下是本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)：

1.**對(duì)稱圖形的定義**：我們學(xué)習(xí)了什么是對(duì)稱圖形，即可以沿某條直線折疊后兩部分完全重合的圖形。

2.**對(duì)稱軸的作用**：我們了解了對(duì)稱軸是圖形可以折疊的直線，并且每種對(duì)稱圖形都有其特定的對(duì)稱軸。

3.**常見幾何圖形的對(duì)稱性**：我們分析了正方形、長(zhǎng)方形、三角形等常見幾何圖形的對(duì)稱性，并學(xué)會(huì)了如何識(shí)別它們的對(duì)稱軸。

4.**剪紙技巧**：我們通過實(shí)際操作，掌握了基本的剪紙技巧，包括沿對(duì)稱軸剪裁和組合不同圖形。

5.**創(chuàng)新與實(shí)踐**：我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的對(duì)稱剪紙作品，并嘗試在日常生活中找到對(duì)稱的例子。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.**選擇題**：

-問題：下列哪個(gè)圖形不是對(duì)稱圖形？

A.正方形

B.長(zhǎng)方形

C.非規(guī)則三角形

D.圓形