第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌》教學設計2023—2024學年統編版語文七年級下冊。本課選取了五首具有代表性的古代詩歌，旨在讓學生感受古典詩歌的魅力，體會詩人的情感與意境。課程設計圍繞詩歌的解讀與鑒賞，培養學生閱讀古典文學的能力，提高審美情趣。二、核心素養目標分析二、核心素養目標分析。通過《古代詩歌五首——登幽州臺歌》的學習，學生能夠提升對古典文學作品的鑒賞能力，增強文化自信和審美情趣；培養批判性思維和創造力，學會從不同角度解讀詩歌；同時，加強語言運用能力，提高文言文的閱讀水平。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經學習了基礎的文言文知識，對古代詩歌的韻律、字詞理解有一定的了解。然而，對古典詩歌的意境把握、情感理解以及詩歌背后的歷史文化知識尚待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文化的興趣參差不齊，部分學生對古詩詞有著濃厚的興趣，樂于探索；而部分學生可能對文言文感到枯燥，缺乏興趣。學生的能力水平不一，有的學生在閱讀理解方面較強，能夠快速把握詩歌大意；有的則在詞匯理解上存在困難。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《古代詩歌五首——登幽州臺歌》時，可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、對詩歌意象的把握、對詩人情感的解讀以及歷史文化知識的欠缺。此外，由于時代背景的差異，學生對詩歌的意境理解可能存在障礙，需要教師引導和幫助學生克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《統編版語文七年級下冊》、文言文詞典、古詩詞鑒賞書籍

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關視頻、古代文化背景資料電子文檔、在線古詩詞數據庫

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、情境模擬、詩歌朗誦、書法展示五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是一首古代詩歌——陳子昂的《登幽州臺歌》。這首詩以其獨特的意境和深刻的哲理，成為了中國古代文學中的經典之作。在開始學習之前，我想請大家先思考一個問題：古代詩歌與現代社會有何聯系？又是如何觸動我們的心弦的呢？

（學生）……

（老師）很好，看來大家對這個問題有自己的見解。接下來，我們就通過學習《登幽州臺歌》，一起來探索這個問題。

二、初讀感知

（老師）請同學們翻開課本，大聲朗讀《登幽州臺歌》，注意讀準字音，讀通句子。

（學生）……

（老師）非常好，朗讀有助于我們更好地理解詩歌?，F在，請大家再次朗讀，思考：這首詩描繪了怎樣的景象？表達了怎樣的情感？

（學生）……

（老師）同學們的回答都很到位。這首詩描繪了登高遠望的景象，表達了詩人懷才不遇的悲憤之情。

三、深入解析

（老師）接下來，我們來深入解析這首詩。

1.詩歌意象分析

（老師）這首詩中，詩人運用了許多意象，如“幽州臺”、“白日”、“黃河”、“燕山”等，請同學們結合注釋，分析這些意象在詩歌中的作用。

（學生）……

（老師）很好，同學們已經發現了這些意象在詩歌中的作用。它們不僅描繪了登高遠望的景象，還表達了詩人內心的孤獨和悲憤。

2.詩歌情感分析

（老師）在這首詩中，詩人表達了怎樣的情感？

（學生）……

（老師）正確，詩人在這首詩中表達了自己的悲憤之情。他感嘆自己懷才不遇，無法為國家做出貢獻，這種情感貫穿了整首詩。

3.詩歌結構分析

（老師）這首詩的結構是怎樣的？

（學生）……

（老師）這首詩采用了四句一首的結構，每句都是七個字，符合古代詩歌的韻律特點。這種結構使得詩歌節奏鮮明，易于記憶。

四、拓展延伸

（老師）同學們，我們已經對《登幽州臺歌》有了深入的理解。現在，讓我們來拓展一下，思考：這首詩與現代社會有何聯系？

（學生）……

（老師）同學們的回答很精彩。這首詩雖然寫于古代，但其表達的情感和思想卻與現代社會有著密切的聯系。在當今社會，我們同樣會遇到各種困難和挑戰，如何保持樂觀的心態，勇敢地面對現實，這是我們每個人都應該思考的問題。

五、課堂小結

（老師）通過今天的學習，我們了解了《登幽州臺歌》的意象、情感和結構，同時也思考了詩歌與現代社會的關系。希望大家能夠把這種思考帶入到日常生活中，學會用詩歌的美去感悟生活，用詩歌的力量去面對挑戰。

（學生）……

（老師）非常好，今天的課程就到這里。課后，請同學們認真復習《登幽州臺歌》，并嘗試用自己的話來復述這首詩的主要內容。希望大家在課下繼續探索詩歌的魅力，提高自己的文學素養。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《陳子昂傳》：通過閱讀陳子昂的傳記，了解其生平事跡，以及他在文學上的貢獻和影響。

-《全唐詩》選讀：選擇陳子昂的其他詩作進行閱讀，如《登澤畔臺》，以對比學習，感受詩人不同時期的風格。

-古代文學史：學習陳子昂所處的初唐時期文學背景，了解當時的社會環境和文化氛圍。

-《幽州臺》地理位置：研究幽州臺的歷史和地理位置，幫助學生更好地理解詩歌中的景象。

2.拓展建議：

-閱讀陳子昂的其他詩作，如《登澤畔臺》、《送杜少府之任蜀州》等，通過對比分析，探討詩人情感表達的變化。

-結合《陳子昂傳》中的資料，討論陳子昂的文學主張及其對后世的影響。

-組織學生進行小組討論，探討《登幽州臺歌》中的“憂國憂民”主題，結合現代社會的實際情況，引導學生思考個人與社會的關系。

-通過實地考察或參觀歷史遺跡，讓學生親身感受幽州臺的歷史氛圍，加深對詩歌意境的理解。

-利用圖書館或網絡資源，收集與幽州臺相關的歷史圖片和視頻資料，制作成小型的多媒體展示，豐富課堂內容。

-設計一項寫作任務，讓學生嘗試創作一首模仿陳子昂風格的古體詩，鍛煉學生的文學創作能力。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦來體會詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的語言表達能力。

-安排學生進行角色扮演，模擬古代文人登臺賦詩的場景，增強學生對古代文化的認同感。

-設計一項研究項目，讓學生調查了解自己所在地區的古代文化遺址，探討其歷史價值和文化意義，與《登幽州臺歌》中的文化背景相聯系。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們共同學習了陳子昂的《登幽州臺歌》，這首詩以其獨特的意境和深刻的情感，讓我們感受到了古代文人的憂國憂民之心。通過今天的課堂學習，我們主要掌握了以下幾點內容：

1.理解詩歌的意象：通過分析“幽州臺”、“白日”、“黃河”、“燕山”等意象，我們了解了詩人描繪的登高遠望的景象，以及這些意象在詩歌中的作用。

2.把握詩歌的情感：我們感受到了詩人懷才不遇的悲憤之情，以及他對國家命運的深切關注。

3.探討詩歌的結構：我們認識到這首詩采用了四句一首的結構，每句七個字，符合古代詩歌的韻律特點。

4.思考詩歌與現代社會的關系：我們認識到，盡管這首詩創作于古代，但其表達的情感和思想與現代社會有著密切的聯系。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪個選項不是《登幽州臺歌》中的意象？

A.幽州臺

B.白日

C.黃河

D.月亮

2.以下哪項不是這首詩表達的情感？

A.懷才不遇

B.憂國憂民

C.歡快愉悅

D.悲憤交加

二、簡答題

1.簡述《登幽州臺歌》中的主要意象及其作用。

2.結合詩歌內容，談談你對“憂國憂民”這一主題的理解。

三、創作題

請根據《登幽州臺歌》的意境，創作一首五言絕句，要求表達出對國家命運的關切。八、板書設計①本文重點知識點：

-陳子昂

-幽州臺

-白日

-黃河

-燕山

-憂國憂民

②重點詞句：

-望斷南飛雁，哀鳴獨倚樓。

-白日依山盡，黃河入海流。

-燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

③詩歌意象分析：

-幽州臺：登高望遠，懷才不遇的象征

-白日、黃河、燕山：自然景象，烘托詩人的孤獨和悲憤

④詩歌情感：

-懷才不遇的悲憤

-憂國憂民的情懷

⑤詩歌結構：

-四句一首，每句七個字，符合古風韻律

⑥教學目標：

-理解詩歌意象

-把握詩歌情感

-感受詩歌韻律美

-思考詩歌與現代社會的關系反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試使用了多媒體教學手段，如PPT展示詩歌的背景資料和詩人的生平，讓學生更直觀地了解詩歌的寫作背景和詩人的情感，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生互動：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的看法和理解，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，增強了課堂的互動性和參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞深度不足：在解讀詩歌時，我發現有些學生對詩歌的意象和情感理解不夠深入，可能是因為他們對古文的理解和鑒賞能力還有待提高。

2.課堂管理需加強：在課堂討論環節，有時會出現秩序混亂的情況，個別學生可能會因為討論過于熱烈而偏離主題，需要我在課堂上更好地管理和引導。

3.評價方式單一：目前我主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌鑒賞教學：為了提高學生對詩歌的鑒賞能力，我計劃在今后的教學中，更多地引入相關的文學評論和鑒賞技巧，幫助學生從不同角度理解和欣賞詩歌。

2.加強課堂管理：我會更加注重課堂紀律，通過設置明確的討論規則和獎懲機制，引導學生有序參與課堂討論，確保課堂氛圍的積極向上。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，同時結合學生的平時表現和作品展示，以更加全面和客觀的方式評價學生的學習成果。

4.個性化輔導：對于理解能力較弱的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難，同時鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自信心。

5.課外延伸活動：組織一些課外閱讀和實踐活動，如詩歌朗誦比賽、參觀歷史遺跡等，讓學生在更廣闊的領域內接觸和體驗古典文化，增強學習效果。典型例題講解1.例題：

陳子昂在《登幽州臺歌》中寫道：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！闭埛治鲞@兩句詩的表達效果。

答案：

這兩句詩通過對比“前”與“后”、“古人”與“來者”，以及“天地之悠悠”的廣闊與“獨愴然而涕下”的孤獨，強烈地表達了詩人對歷史滄桑和個人孤獨感的感慨。這種對比和反差的手法，使得詩句的意境更加深遠，情感更加深沉。

2.例題：

詩歌中的“念天地之悠悠”一句，如何理解“悠悠”一詞的內涵？

答案：

“悠悠”在這里形容時間的久遠和空間的遼闊。它既表達了詩人對歷史長河的感慨，也暗示了詩人對人生短暫的哲思。通過“悠悠”一詞，詩人拓寬了詩歌的意境，增強了情感的表達。

3.例題：

分析詩歌中“前不見古人，后不見來者”這兩句的修辭手法。

答案：

這兩句詩運用了夸張的修辭手法。通過“前不見古人，后不見來者”的極端表達，突出了詩人孤獨無助的情感，同時也強化了詩人對時代變遷和個人命運的深切感慨。

4.例題：

請結合詩歌內